小马过河教案【参考4篇】

写作好帮手1/17小马过河教案【参考4篇】【导读】这篇文档“小马过河教案【参考4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《小马过河》教案【第一篇】［教学目标］1、会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。［教学重难点］1、自主识字。2、分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新写作好帮手2/17朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1、学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。2、检查生字词的掌握情况。（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。（2）去拼音认读，开火车认读。（3）出示本课词语，学生自主认读。（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。3、小组合作，相互交流识记方法。（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4、指导书写。（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。（3）教师示范书写，学生书空练习。写作好帮手3/17注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。1、默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）2、小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。3、小马要过河是为了，他遇到的难题是。第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文。思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？二、细读第3~6自然段，引入情境，质疑解疑过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？写作好帮手4/17请同学们带着这个问题，听老师朗读第3~6自然段。1、教师配乐朗读，为学生做好榜样，激起学生浓厚的朗读兴趣。2、出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“。.。.。.”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。3、学生先自主学习，再分小组讨论。4、小马第一次来到河边，因为牛伯伯说，而松鼠却说，所以小马左右为难，只好。三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理（一）解决第1个问题。1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（明确：小河挡住去路，小马为难）2、去磨坊的路被一条小河挡住了，此时小马心里是怎么想的？出示句子：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！这句话说明了什么？（说明小马遇事不动脑筋，就写作好帮手5/17想依靠别人，自己不去试试。）3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第2个问题。1、同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？（1）学生回答后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。（2）分角色朗读老牛和松鼠的话。2、同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的原因。3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。出示句子：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。（2）小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。①指名读。②“立刻”“连忙”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。（小马光听别人说，自己不动脑、不实践）（三）学习第7自然段。写作好帮手6/17学生自读第7自然段，并画出老马教育小马的话。1、出示句子。2、指导学生读老马教育小马的话，要求：（1）读——读出“亲切温和”的语气。读课文，用“”画出表现小马遇事不动脑思考、过分依赖妈妈的句子；用“。.。.。.”画出表现小马“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试”的句子。四、突破难点，加深理解过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗？请同学们自己读读第8自然段。1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋、能自己去试试了。2、讨论：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？（河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？（学生讨论交流，举手作答）3、用“既不像……也不像……”的句式训练说话。4、小马过河后，心里可高兴了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗？（指名回答）（遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不行的。）写作好帮手7/175、师总结：这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正地成长。10.想一想，写一写。（1）小马第二次过河是怎么做的？结果怎样？（2）学完本课，你明白了什么道理？［教学板书］14小马过河老牛——水浅（高大）松鼠——水深（矮小）妈妈——试一试小马——不深不浅（动脑筋亲自实践）［教学反思］1、通过多次提问，逐步提高学生语言表达的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。2、帮助学生理解课文的叙述顺序，并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的能力。3、通过对文中小马两次过河的分析，让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。《小马过河》教案【第二篇】写作好帮手8/17一、教学内容（课题或章节内容）：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。四、教学时数：一课时五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：（含教法及要求）一、故事导入，板书课文题目。同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。（板书课题）二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。2、学生对照拼音，自学课文。3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。写作好帮手9/17三、再读课文，扫除文字障碍。1、对照拼音，自学课文中的生字。2、开火灾车朗读生字。3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。4、课件投影出示本课的词语，学生认读。马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度5、把生字、新词带入课文，认真朗读。四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，相互交流识字的方法。2、汇报识字的方法：（1）熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹（2）熟字加偏旁：故+亻=做（3）师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。六、课入文章，理解课文。（一）学习第一至第六自然段1、（出示基本和小马图），生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、（课件出示松鼠和小马图）松鼠为什么认为小马写作好帮手10/17会淹死呢？4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？（二）学习第二自然段（1）看板书展疑。2、找出不董的词语。（1）难为情准难为情？它为什么难为情？难为情的话怎么读？（2）亲切怎样读出亲切的语气？3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深？谁说得对？回答：因为老牛（)，所以它说(）。在为松鼠（)，所以它说(）。4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？（三）自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）。3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最后一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？（四）分角色表演故事写作好帮手11/17过渡：学完课文了，你想到了什么？（板书：动脑筋，亲自做）。（五）课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。《小马过河》教案【第三篇】课程目标1、认识本课12个生字，会写5个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。课程重点学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。课程难点领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三课时。课时安排第一课时写作好帮手12/17课时目标初读课文、认识12个生字，读准字音。教具准备生字生词卡片。教学过程一、谈话导入，板书课题学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习1篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。板书课题：6、小马过河二、初读课文，整体感知1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。（出示课件1：本课全部生字）2、分段指名读课文。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写，分析字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。（出示课件2）带挡拦亲会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记写作好帮手13/17忆字形。2、练习写字。四、多种形式，熟读课文1、自己练习读课文。2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。课堂作业新设计一、看拼音写词语。dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén（）（）（）（）（）二、在括号里填上适当的词。一（）老马一（）麦子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。（）和（）意思接近。参考答案：一、带领挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条头只个写作好帮手14/17三、立刻连忙《小马过河》教案【第四篇】活动目标：1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐活动过程：一、情境导入，引起兴趣。1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。二、展开教学。1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。写作好帮手15/172、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片展开讨论）3、理顺对话：幼儿个别回答。4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B