部编版一年级语文教学计划精编3篇

写作好帮手1/23部编版一年级语文教学计划精编3篇【导读】这篇文档“部编版一年级语文教学计划精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！部编版一年级语文教学计划1（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语写作好帮手2/23文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1、识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。写作好帮手3/23（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（6）能用音序法查字典，学习独立识字。2、阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。（3）借助读物中的图画阅读。（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（8)积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。3、写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话4、口语交际写作好帮手4/23（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5、综合性学习（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（四）教学重难点重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。难点：如问正确的阅读。（五）教学措施1、识字与写字（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可写作好帮手5/23以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。2、阅读教学（1）重视朗读的指导。（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3、口语交际数学（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。（2）重视日常教学中的口语交际活动。写作好帮手6/23（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。（六）教学进度安排表周次时间课本教学内容第一周1、春夏秋冬第二周25——2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷第三周4-10语文固地一1、吃水不忘挖井人第四周11-172、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳第五周18一24语文园地二5、小公鸡和小鸭子第六周25—316、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园地三第七周8、静夜思9、夜色10、端午粽第八周8-1411、彩虹语文园地四第九周15一21期中5、动物儿歌第十周22—286、古对今7、操场上第十一周8、人之初语文园地五第十二周6-1212、古诗两首13荷叶圆图14、要下雨了第十三周13-19语文园地六15、文具的家第十四周20-2616、一分钟17、动物王国开大会写作好帮手7/23第十五周18、小猴子下山语文园地七第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚第十七周10-1621、小壁虎借尾巴语文图地八第十八周17-23单元复习与检测第十九周24-30单元复习与检测第二十周期末检测部编版一年级语文教学计划2一、拼音部分（共34分）1、看拼音，写词语。（每空1分，共24分）fùmǔrènzhēnquánjiāyuèliànɡ（)（）（）(）ɡāoxìnɡwánchénɡxǐshǒudǎsǎo（)（）（）(）ɡuānxīnfànɡxuéshēnɡqìkànshū（)（）（）(）2、给下面划线的字注上音节。（每个1分，共10分）比赛碗筷服装照顾拖鞋精彩晒太阳舞蹈二、字词部分（共36分）1、按题目的要求填空。（每空1分，共12分）写作好帮手8/23“写”是结构，笔顺是。“看”是结构，部首是，第四画是。“母”的笔顺是，第二画是。“家”的部首是，一共有画，第六画是。“放”的部首是，笔顺是。2、给下面的多音字组词。（每空1分，共6分）少背教shǎo（)bēi（）jiāo(）shào（)bèi（）jiào(）3、请给下面的形近字组词。（每空分，共6分）妙（)天（）看(）沙（)关（）着(）洒（)去（）悄(）晒（)丢（）消(）4、在动词后填上合适的词语。（每空分，共4分）种（)抱着（）看见（）记住(）拉（)背着（）整理（）打开(）5、写出下面句子中带点词的反义词。（每空1分，共4分）⑴水龙头总开着，你去()一下吧。⑵小山前面有一个村子，()面是一条小河。⑶小红，笑一笑，不要()。写作好帮手9/23⑷我们做事不要粗心，要()。6、连一连，再写下来。（每组1分，共4分）一幅红旗一面衣服一张图画一件白纸三、句子部分（共20分）1、想一想，填一填。（每句2分，共8分）我是一个小能手。我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。2、读短文，回答问题。（每空2分，共12分）一天，姐姐和弟弟到公园里去玩。公园里的花开了，有白的，有黄的，有红的。弟弟要摘花，姐姐说：“别摘！别摘！公园里的花是给大家看的。”⑴这段话共有（)句话。第(）句话是写花的颜色。⑵公园里的花有哪些颜色？有、、。⑶公园里的花是干什么的？写作好帮手10/23公园里的花是。四、看图写话部分（共10分）小熊生病住在医院里，小猴和小狗来看望它。小猴说：“。”小狗说：“。”小熊说：“。”3、猜字谜；教案设计；设计说明；《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优；1.制作多媒体课件、字卡、词卡；2.制作本课字卡；课时安排；1课时；教学过程；一、谈话导入；1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语；2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面；3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，；4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜4猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结写作好帮手11/23猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2、制作本课字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字写作好帮手12/23（一）初读课文。1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3、检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。★学习第一则字谜。1、指生读第一则字谜。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：写作好帮手13/23①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5、指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2）男女生赛读第一则字谜。6、指导猜谜。（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。1、指生读第二则字谜。2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说写作好帮手14/23话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3、指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第二则字谜。4、指导猜谜。（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一写作好帮手15/23读吧！