二年级语文《21画家和牧童》教案通用4篇

写作好帮手1/19二年级语文《21画家和牧童》教案通用4篇【导读】这篇文档“二年级语文《21画家和牧童》教案通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《画家和牧童》教学设计【第一篇】教材分析：《画家和牧童》是人教版二年级下册第六单元的1篇古代人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。一个小牧童，面对地位尊贵的大画家出现的错误，竟然挤进纷纷赞叹的人群中大喊“画错啦，画错啦！”这是何等的率真勇敢！不盲从，实事求是，而身为著名画家的戴嵩，面对小牧童指出的错误不是大发雷霆，而是虚心接受，既为自己的错误感到惭愧，又向牧童连连拱手道谢，此虚心之美德同样令人感动，牧童和画家的品质值得我们学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让学生们在语言环境中认记。写作好帮手2/19学情分析：学生对于老师是新的，老师对于学生是陌生的，课前打招呼要亲切，能快速拉近学生距离，对于每个环节的要求也相对要细致些，在教学设计、课堂活动上要多做预设，随机应变。教学目标：1、会认13个生字，会写抹、挤、拱、批、商等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。3、联系上下文理解“著名”。4、用“一……，就……”说话。教学重点：1、会认13个生字，会写抹、挤、拱、批、商等5个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、有感情地朗读对话。教学准备：多媒体课件，《斗牛图》。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入写作好帮手3/191、孩子们，你们喜欢画画吗？2、欣赏古代名家动物画作，引出戴嵩画牛。3、板书课题，强调“牛字旁”，理解“画家”和“牧童”的身份。4、读课题。二、初读课文，识记生字1、自由读课文，出示读文要求。2、识记生字。出示“购、驱”，找共同点（结构一样，形声字），组词。出示“和蔼”：谁对你说话和蔼？你来和蔼地说一句话？成语：和蔼可亲。“惭愧”：什么时候会觉得惭愧？配上动作表情。造句。出示“翘”：会意字——羽毛高高的向上（出示鸟尾巴上的羽毛上翘图）。出示“戴”、“带”区分。出示“涂抹批改拱手”，做动作理解，引出“提手旁”。三、写字，生字回文1、过渡：我们知道提手旁的字表示手的动作，接下来我们学写一个提手旁的字“抹”，观察结构、大小，写作好帮手4/19强调“提手旁”和“末”。2、一个带一串：自己观察并书写“挤、拱、批”。3、出示“商”，对比学过的“摘”，观察结构、大小，指导书写，组词。4、我们动手写完，再来练练嗓子。生字回文，齐读全文。5、思考：这篇课文讲了一件什么事？给出提示，同桌合作填空。四、指导学习1-4自然段1、过渡：孩子们，请读读第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表现？（根据学生回答，出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”）2、去掉“一、就”，对比读，哪种说法好，读中感受“一……，就……”，看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一……，就……”说句话吗？3、出示“看画的人……大价钱购买。”，前半句换种说法，句子练读，读出自己的感受。4、导语：有一次戴嵩的好朋友请他作画，他沉思片刻，要画一幅《斗牛图》，他是怎么画的呢？5、出示一幅画，让学生指出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，指导朗读。6、展示画，戴嵩画好了，喜欢吗？想不想到近处写作好帮手5/19来看看？大家都欣赏他的《斗牛图》，很快就引来了许多人，（图放中间，大家聚拢看同一处）这就是围观。7、想不想夸夸这幅画？角色扮演（买菜商贩、饭店老板、路人），体会“纷纷”，出示商人的话，指导朗读，配动作“绝妙之作”。出示教师先生的话，指导朗读，突出“神笔”。8、只出示两句赞扬的话，角色扮演，同桌练读，点生读，师生配合读。9、总结：看来我们都很喜欢著名画家戴嵩的《斗牛图》，名家的画我们每个人都赞不绝口，却有位牧童站出来说了“挑刺儿”，戴嵩因此修改了他的画，想知道后来画家和牧童之间发生了什么故事吗？下节课继续学习！五、作业设计1、认读二类字，每个生字多组几个词语。2、熟读课文，和同学或爸爸妈妈一起角色扮演，带着理解读对话。《画家和牧童》教学设计【第二篇】教学目标1、会认17个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和写作好帮手6/19牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点1、理解如“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”等重点词语的意思。2、仿照课文练习“一。.。.。.就。.。.。.”、“一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.”说话。3、有感情的朗读课文，体会画家的有名与牧童的敢于直言、挑战权威。教学时间两课时教学准备课件、微课视频教学过程一、由画入手，激趣导入1、请同学们来欣赏几幅画，看完后说说你有什么感受。（欣赏名家擅长的画）交流自己的感受。今天我们就来学习画家戴嵩在画画时发生的一件事。板书课题，齐读课题。2、出示“戴”这个字不仅可以作为姓，还当动词用，如：戴眼镜，戴红领巾，戴帽子。在字典中戴是这样解释的（出示字典解释）当我们不知道字的意思是要写作好帮手7/19学会请教字典这个贴身的小老师。3、我们还学过这个“带”，这个带在用作动词时很容易和今天学的这个字混淆，这个带可以是：带电脑，带书包，带雨伞。同样都是动词，这个带在字典中的意思是……4、选词填空，看看掌握了没有。二、初读课文，整体感知1、课前已经预习了课文，请几个同学分段朗读课文，想想戴嵩是一个怎样的画家。2、整体感知课文内容，交流自己的理解三、由画入手，感受著名1、从哪里看出戴嵩非常著名？指名读第一自然段，交流讨论自己的看法。抓住“一……就……，没有不，争着，大价钱”等词语体会著名。练习用“一……就……”说句子。2、既然是个著名的画家，画画就一定非常好，下面我们欣赏戴嵩的一幅画《斗牛图》。学习“斗”多音字。3、你知道这幅画是怎样画的吗？指名读第二段中描写画画过程的句子。“一会儿……一会儿……”练习造句。这里还提到了画家高超的绘画技法，是什么呢？“浓墨涂抹，轻笔细描”在图上指出什么是浓墨涂抹，写作好帮手8/19什么是轻笔细描。4、这幅画一画成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人说的话，指导朗读。你平时有没有称赞过别人，应该用什么语气来读？5、学习“商”，观察汉字的演变规律学写“商”字。渗透商字的趣味故事，观察汉字书写，教师范写，学生练习，评价交流。6、了解了商人的特点，我们再来读读商人称赞戴嵩的话。教书先生是怎么说的。呢？出示教书先生的话，指名读。你想不想夸夸这幅画呢？老师给大家带来了一些词，谁能试着用上这些好词来夸夸戴嵩的画。（出示词语，练习说话）7、像这样你一言我一语的称赞，就叫做“纷纷夸赞”，大家看这三个词，你发现了什么？他们是近义词，我们祖国的汉字文化可谓博大精深，相同的意思可以用不同的词语来表达。我们来来读读这三个词。四、感受特点1、就在大家纷纷夸赞的时候出现了一个炸雷一样的声音，“画错啦，画错啦！”发生了什么事情呢？下面请快速读一遍第五自然段然后同桌两个分角色读读画家和牧童的话。你同意牧童的观点吗？他为什么会这么说？你认为这是一个什么样的牧童？写作好帮手9/192、下面我们就去真正的斗牛场上看看两牛相斗的情形（出示图片）3、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”学习“惭愧”，指的是心里活动，所以是竖心旁。一个大画家竟然感谢小牧童，看得出戴嵩是一个什么样的画家？（虚心的）“拱手”这个动作其实是一个礼节。（简介拱手礼）让我们一起学学戴嵩说说这句话吧！五、巩固作业1、《画家和牧童》这篇课文真可谓是唐朝有位大画家，名叫戴嵩人称赞。涂抹细描画技高，人们争相来抢购。画得斗牛尾巴翘，惹得牧童来批评。戴嵩听后很惭愧，连连拱手谢牧童。牧童勇敢了不起，戴嵩虚心人佩服！2、真是因为这件事，戴嵩又重新观察了两牛相斗的情形，重新画了一幅《斗牛图》，课下用上我们本节写作好帮手10/19课积累的词语，再来夸夸戴嵩的这幅话画。板书设计24、画家和牧童著名勇敢虚心21画家和牧童教学设计及反思【第三篇】教材简析《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第1篇课文，这是1篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的'优秀品质。设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。写作好帮手11/19学习目标1、复习巩固生字新词，指导写字“抹”“拱”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第3——6自然段，体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。教学重点1、有感情地朗读课文。2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。教学难点体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。教学流程一、板书揭示课题，激发探究欲望。开课（用两个不同大小板书开课，激发学生探究、学习的兴趣）21、画家和牧童21、画家和牧童接下来就请孩子们看老师板书的课题（出示两个课题）今天的课题可有点意思。平时老师上课都只写一个课题，可今天陈老师却写了两个课题。细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。只不过一个课题（引：什么大什么小）、一个课题（引：什么大、什么小）写作好帮手12/19如果只能选一个课题，你觉得我们该选哪个？说说你的理由？（生答）第一个课题画家大该怎样读？第二个课题牧童大该怎样读？（出示问号，大家都说得有道理，那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题）二、感知文本，铺垫“优秀（了不起）”。（读文，复习生字词再回顾）1、开课之后，在先读文的基础上，再检查、复习生字词。（检查复习之后，根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导）卡片出示词语：戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手①指名读（抽查）②齐读2、回顾上一节课的内容，引出本节课学习内容过渡：上节课咱们学习了课文的第一二自然段，我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家？你来说，孩子。（生答）你真能干，看来上节课你学得很好。指板写作好帮手13/19书：著名（1）就让我们一起再来看看大屏幕上的句子，再次去体会戴嵩的著名（大屏出示）：①他的画一挂出来，就有许多人观赏。读、仿说②他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。读。仿说。（2）老师小结：怪不得说他是个著名的画家，真是名不虚传呀。那谁能用自己的话说说戴嵩是一位怎样的画家（了不起）板书：了不起三、立足文本，感悟“优秀”。聚焦重点段（3——6自然段）1、过渡：好了，孩子们。让我们回到课前讨论的那个话题：请孩子们听好问题，我看谁小耳朵最灵：你觉得哪个课题更正确？你更喜欢画家和牧童当中的哪一个人物？他有什么值得你喜欢的优秀品质？在课文中找到能说明你理由的句子，用波浪线把它勾下来，请看大屏幕。（出示自学要求）自读课文3—6自然段，找到相关的句子，勾一勾，想一想，读一读。这三件事都做好了就请坐直，我看谁的动作最快。（板书：勾—想—写作好帮手14/19读）预设一：画家（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读1、朗读指导重点：①“没有不”是什么意思、“争着”又该怎样读②从“小兄弟”、“我很愿意”引导读出和蔼的语气③惭愧是什么意思？该怎样读才能读出惭愧的感觉。2、识字教学：惭愧、蔼（二）小结：原来他是一个画技高超的画家，又是一个非常谦虚的画家，真是一个画品与人品兼美的大画家。所以我们由衷地夸赞他——“了不起”。预设二：牧童（一）学生说喜欢的原因，找出相关句子，指导朗读1、朗读指导重点：①“画错啦，画错啦！”读出勇敢②指导纷纷夸赞的句子，读出夸赞的语气2、出示挂图：仔细看图，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎