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写作好帮手1/16幼儿园大班语言说课稿(精选5篇)【导读】这篇文档“幼儿园大班语言说课稿(精选5篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!幼儿园大班语言说课稿【第一篇】首先说教材:这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想办法的小乌龟》。这是一则充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小乌龟子为角色。讲述了两只小乌龟和一只熊之间的事,表现了小乌龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式,图中优美的景色,典型的人(动)物形象塑造,让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成,依赖性强,除了父母,老师,似乎就不能前进了,如果身边没有了可以帮助的对象,就经常做事半途而费,而且还向周围的人抱怨这事太难了,很少自己动脑筋想办法。《会想办法的小乌龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想办法的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受,这样写作好帮手2/16贴近幼儿生活,符合幼儿需要的教材,很容易把幼儿吸引到故事中,幼儿会积极参与活动。其次,针对以上的教学材料分析,我设定了以下几个活动目标:1、细致观察图片,能按照自己的意愿进行排图,并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方,有重点地讲述。3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神,教育孩子遇事要有积极的态度,要肯动脑筋想办法。根据《纲要》和幼儿已有的经验水平,我认为本次的活动重点是:细致观察图片,能按照自己的意愿进行排图,并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的难点是:体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想办法精神。为了实现以上的教学目标和幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。1、直观法:活动开始直接让幼儿观察小乌龟,形象鲜明突出,容易吸引幼儿的兴趣。2、图片演示法:幼儿通过观看图片,直接刺激幼儿的视听器官,发展孩子的观察力,在轻松的氛围中理解故事内容。写作好帮手3/163、提问法:在教学中,我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:1、乌龟的头饰,笑脸娃娃若干。2、故事图片四张3、幼儿人手一套与画面相同的图片在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我对本次活动进行了这样安排的:一、谜语导入,引起幼儿的兴趣一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语十分感兴趣,以谜语导入,吸引幼儿学习的注意力,培养幼儿倾听习惯。二、打乱顺序,逐图观察讲述在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看,逐图讲述图片内容,并引导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问,激发幼写作好帮手4/16儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。1、出示图片一教师提问:小朋友,图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿观察后请2——3个幼儿讲述,教师进行简单的评价。2、出示图四。提问:发生了什么事?小乌龟是怎样做的??让幼儿充分想象,并与同伴说一说。3、出示图二和图三:幼儿观察后请1——2个幼儿讲述小乌龟和熊发生了什么事?是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。三、自由分组,排列图片讲述。幼儿自由分组。教师交代自由分组活动任务。幼儿分组讨论讲述,教师参与其中,了解幼儿的讲述情况,鼓励幼儿大胆想象。每组派代表讲述故事,教师引导幼儿进行自评和互评。兴趣是幼儿主动参与活动的关键。在上一环节逐图讲述的基础上,孩子们的兴趣高涨,这时候为他们创设一个有机会说并能得到积极应答和肯定的环境,会得到很好的教学效果,同时完成了教学重点,也为下面的学习做了很好的铺垫。四、教师讲述,体会故事精神。写作好帮手5/16此环节,我利用四幅图片让幼儿完整的欣赏故事。引导幼儿注意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事,丰富幼儿的词汇。《纲要》指出:引导幼儿有意识的注意倾听,理解文学作品的主要意思。通过教师讲故事并提问:故事里的小乌海龟遇到事情积极动脑筋想办法解决了困难,我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事,你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度,象小乌龟一样要积极动脑筋想办法。从而突破了教学难点。五、活动延伸新《纲要》中说,教师要引导幼儿想象理解画面内容,会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿继续排图讲故事,并把自己编的故事讲给家长听。培养幼儿的语言表达能力。大班语言说课稿【第二篇】各位尊敬的领导、老师:大家好!我是XX县第二幼儿园的王XX,我今天进行的是大班语言领域活动《量词大闯关》,下面我将从以下几方面进行我今天的说课。一、教学背景设计:随着幼儿年龄的增长,其语言写作好帮手6/16表达能力也不断增强,每每与孩子说话或者做手工的时候,总会时不时地听到孩子跟我说:“老师请给我一个勺子,请给我一个剪子···”经常有幼儿用错量词,闹出很多笑话。于是我根据大班幼儿语言发展的特点及本班幼儿实际发展水平,设计了这次语言活动《量词大闯关》。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿以游戏为基本活动”,是遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿的年龄特点和学习特点,促进幼儿富有个性的发展。游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康,它具有重要的教育价值,应该成为儿童教育的主要方式。因此根据孩子们熟悉的各类闯关游戏,我充分利用电子设备将课件游戏与语言活动有机融合,在快乐的游戏中学习量词的正确使用。二、教学目标:本活动目标的制定充分考虑了本班幼儿的学习特点和语言发展水平的现状,涵盖了:知识技能目标:学会正确使用量词表述生活中常见的物品;能力目标:通过闯关游戏,能够大胆进行表述活动;情感态度目标:以愉悦的情绪参与活动,体验闯关游戏的快乐等三方面的内容。三、教学重点难点:依据本次活动内容与本班幼儿语言发展水平,确定了本活动的重难点:写作好帮手7/161、活动重点:学会正确使用量词表述生活中常见的物品。2、活动难点:通过闯关游戏,能够大胆进行表述活动。四、教学方法:1、直观法:整个教学环节我都直接运用图片和实物,请幼儿观察直接正确运用量词进行大胆表述;2、多媒体教学:充分运用现代教育技术,将整个活动过程贯穿于一个比赛游戏活动之中,运用欢庆的音乐和动画等调动幼儿的积极性;3、游戏教学法:整个活动我通过创设情境、闯关游戏等,使幼儿始终在一个竞赛的氛围中,同时也通过游戏感觉到轻松的教学活动氛围。五、教学准备:本此活动选择在多媒体教学环境中进行的,教学准备:包括经验准备和物质准备两方面:1、经验准备:幼儿在日常生活中积累的表示单一物品的量词。2、物质准备:课件、篮子三个、录音若干段。六、教学过程:依据以上目标,我设计了如下教学流程:(一)、创设情景,激发兴趣。通过小熊到超市去买东西,用错了量词闹出了笑话引出量词的概念,初步写作好帮手8/16感知对量词的正确使用(如一本书、两朵花、三条小鱼、四个西瓜)。明确什么叫做量词以及量词的用处。(二)、闯关游戏,不同形式加强幼儿量词的正确使用1、游戏:“大胆说出来”出示课件图片让幼儿通过抢答的形式大胆的表述事物的量词,幼儿自主学习量词的使用,幼儿注意观察、猜想,敢于大胆并正确使用量词对画面物品的进行描述。此环节为突破难点做了很好的铺垫。2、游戏:“宝贝往前冲”出示课件,请幼儿仔细听录音,判断对错并能够纠正错误。通过提高幼儿的听辨、改错能力。调动幼儿运用看、听、说等多种感官,大胆的表述。本环节我充分利用多媒体教学的运用,在听完录音之后先让孩子们进行判断,然后通过神秘的电脑判断对错,增加活动的趣味性与神秘感,并对幼儿及时鼓励。孩子们在轻松愉快的状态下学习,充分发挥幼儿潜在的学习积极性、主动性和自觉性。突破了本活动的难点。3、游戏:“小组大比拼”。幼儿小组合作进行观察讨论篮子里面的实物,然后通过幼儿代表说出来,每小组五样不同的生活中常见表示单一物品的量词,幼儿说对的多得分就多,此环节游戏,充分调动幼儿的多种写作好帮手9/16感官参与活动,在竞争、合作游戏中进一步巩固对量词的使用,体验量词游戏的快乐。(三)、结束部分:通过总结各小组的分数,总结幼儿本次活动的成果。对幼儿分层次进行表扬和鼓励。(四)、活动延伸游戏、生活可以更广泛的丰富幼儿的词汇量。七、教学延伸1、生活中继续寻找、正确使用量词。益智区:不断丰富“有趣的魔箱”中的量词卡片并摸一摸,说一说。八、教学反思:1、本次教学活动游戏活动贯穿于整个游戏活动之中,幼儿学习兴趣较高。但是整个教学活动中我没有完全关注到所有幼儿的发展,大班幼儿的记忆是短时记忆较好,记得快忘得也快,所以在每一次幼儿说出正确的句子之后,我应该及时的指导幼儿再次进行巩固和复习。2、量词在生活中常常用到,时时刻刻都出现在我们的身边,整个活动我应该更多的结合幼儿身边常见的、看的到的实物给予幼儿更多的练习说量词的机会;3、充分利用幼儿活动中的每一个环节,比如在最后发放奖品和礼物的时候,也要鼓励幼儿说出自己今天的收获,继续练习正确的量词使用。总的来说,整个活写作好帮手10/16动中还是没有很好的把“量词”这一概念进行很好的强化和巩固。幼儿园大班语言说课稿【第三篇】一、教材分析我今天说课的内容是一节大班语言活动:绕口令《猫和包》。绕口令中通过猫、包、宝、叼等谐音,将容易混淆的词放在一起,帮助幼儿强化ao的发音。教材的故事性很强,情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个逻辑性,但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。二、活动目标1、掌握绕口令的内容,发准绕口令中猫、叼、宝的字音。(难点)2、能快速记忆绕口令,并能口吃清楚的朗诵绕口令。(重点)3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。三、说教法大班幼儿年龄特点具有具体形象思维,本节活动中我采用的教法有:直观法、谈话讨论法、游戏法来完成写作好帮手11/16本次活动的教学。直观法:出示图片引导幼儿直观了解绕口令中的人物以及情节。谈话讨论法:有目的地引导幼儿观察帮助幼儿记忆绕口令的内容。游戏法:通过角色扮演绕口令中的人物加深对绕口令的掌握。四、说学法为了使幼儿能够更好地完成绕口令,幼儿采用的学法有:观察法:通过观察图片来了解绕口令的内容。讨论法:帮助幼儿记忆绕口令的内容。五、活动准备小猫、小宝头饰,绕口令内容图片,竹板,在活动前带幼儿以歌唱发声练习的方式进行ao的发声练习。六、活动过程本次活动我分为了五个部分来完成教学。第一部分:教师出示小猫、小宝的图片进行提问帮助幼儿了解这则绕口令中的两位主人公。设计提问有:小朋友今天老师为你们带来了一位小客人?我们一起来跟小猫打个招呼吧,我们说小猫你好写作好帮手12/16教师再出示小宝的图片:这里有一位是小猫的好朋友,他叫小宝。我们也跟小宝打声招呼小宝,你好第二部分:教师出示与绕口令相关的图片引导幼儿观察,并学习绕口令中的语句,掌握绕口令的内容。教师出示图1:小宝拿包,设计提问:小宝拿着什么?引导幼儿说出:小宝拿包。教师出示图2:小猫喵喵叼了包,进行提问:小猫干什么了?请幼儿跟老师学说小猫喵喵叼了包在出示图片3之前,设计提问让幼儿猜想小猫吊了包之后会发什么什么?再出示图片引导幼儿观察,并说出小宝追猫去要包。出示图4引导幼儿观察并提问小猫这是跟小宝干什么呢?并引导幼儿学说小猫叼着包跟小宝藏猫猫。第三部分:教师以游戏的方式请幼儿根据图片内容跟老师快速记忆绕口令首先教师将4副图片全部展示给幼儿,请幼儿说一说每幅图片所表示的绕口令内容,之后教师跟幼儿来玩快指快说的游戏,教师指到哪一副图片请幼儿说出相应的一句绕口令,并依次加快速度。第四部分:请幼儿欣赏老师
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