《观潮》教学设计精选4篇

写作好帮手1/17《观潮》教学设计精选4篇【导读】这篇文档“《观潮》教学设计精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《观潮》教学设计【第一篇】教学目的１、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。２、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。３、研读体会本文精练生动的语言。教学重点感受文章自然美与人文美相结合的特点。教学难点体会本文精练生动的语言。教学设想１、安排一课时。２、方法：朗读、讨论。教学过程写作好帮手2/17一、导入诗仙李白在《将进酒》中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天就让我们去感受一下这番盛况吧。二、朗读课文、感知大意１、朗读课文。２、理解字词，领会课文大意。望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦（指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一）略：略不相睹略不沾湿写作好帮手3/17虽：虽席地不容闲也虽我之死，有子存焉皆：皆披发文身皆出酒食而：既而渐近倏而黄烟四起三、研读理解课文１、《观潮》第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。２、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。吞天沃日，动词吞沃极有气势。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。３、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点写作好帮手4/17在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写观潮的？作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫健；腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以车马塞途写看客之多；以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。４、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有写作好帮手5/17了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。５、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟６号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。四、作业１、背诵课文。２、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。《观潮》教学设计【第二篇】教学目标1、使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学会本课生字、新词。3、使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。写作好帮手6/174、继续练习给课文分段，深入理解课文内容。5、学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。6、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。3、继续练习给课文分段。教学难点通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。教具准备电脑、课文软件、电视、投影仪。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。（二）检查学生的自学情况：认读生字、朗读课文。（三）继续练习给课文分段，概括段落大意。（四）学生质疑，老师解难。写作好帮手7/17二、教学过程（略）第二课时一、教学目标（一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。（二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。（三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。三、教学过程（一）抓中心句，导入新课。1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1）师引生答。师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。”（2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？2、质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？3、明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。（二）讲读课文。写作好帮手8/171、指导学生给第二段分层提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2、自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1）划线。用“——”和“^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（2）听、悟。指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。3、小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！4、电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？5、读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。（1）知潮声。A.读描写“潮声”的句子。B.出示投影。a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。写作好帮手9/17b.过了一会儿，响声越来越大。c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。D.此时观潮人的心情怎样？E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。（2）知潮形。A.读描写大潮样子的句子，出示投影。a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。c.只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。B.分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。C.再次观看录像，感受潮的壮美景象。D.读出壮观。（3）知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。写作好帮手10/17（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）（5）3、4自然段中，你喜欢哪句话？为什么？（6）想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。7、学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。8、自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。（1）思考：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？（2）讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？9、师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。第三课时一、教学目标（一）总结全文。写作好帮手11/17（二）总结写作方法。（三）完成练习。二、教学过程（略）课文《观潮》教学设计【第三篇】教学目标：知识与技能：1．能正确、有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。过程与方法：1．边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受。2．背诵课文第3、4自然段。情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点与难点：教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。写作好帮手12/17教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。课时划分：两课时第一课时教学目标1、初读课文，了解大意。2、学会文章中出现的生字、新词。3、了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学过程一、谈话引入教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）二、初读课文，了解大意1。教师范读课文。2。学生自读课文。教师提出读书要求：自己轻声读课文，标划出不认识的字，借助拼音读一读。3。文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）4．你觉得钱塘江潮怎么样呢？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。写作好帮手13/175．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？学生打开字典查一查，说一说。三、自主学习，识记解词1。借助拼音，读准生词。2。根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字《观潮》教学设计【第四篇】教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：写作好帮手14/17二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习1篇观看江潮的课文《观潮》。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？写作好帮手15/172、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。1、学生自学。2、交流讨论。（1）课文是怎