参考资料,少熬夜!课文猫教学反思【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文猫教学反思【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《猫》教学反思【第一篇】在《猫虎歌》中,我主要运用鼓励评价法,对于不够自信的学生,灵活的运用语言评价和体态评价,言为心声,在教学过程中,注意尊重每个学生的个性,随着创造出多种生动的语言、极大的满足了学生的成就感,提高了学生的自信心,并恰当的运用体态语言进行评价,对引发学生提高兴趣,调节课堂气氛,创设温馨的人际环境能起到积极的辅助作用。在本课教学中,我注意把学生的认知活动与情感活动有机地结合起来,将学生带入一种思想境界,以便发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学习情趣的一种情景教学,能让学生有一种身临其境之感,激发主动学习的欲望,本课所有环节都注重发挥学生的想象力,学生有了兴趣,才会充分的感受音乐,让学生在主动、探究、合作的学习方式下更好的聆听音乐,在轻松愉快的课堂气氛中给学生大胆的展示机会,给学生以充分的自信。我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围,并且安排了肢体打击乐伴奏、歌表演、创编歌词、编故事等教学内容,形成以教师为主导,学生为主体的音乐课堂教学模式,使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力,让学生在轻松的氛围中学习音乐,感受音乐,表现音乐。在编创活动中,鼓励学生进行艺术创新,从而引起感情的升华。《猫》教学反思【第二篇】《猫》是老舍先生写的1篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍参考资料,少熬夜!大一点胆子越来越大,也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点:一是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,无论是古怪的猫还是淘气的猫,在老舍眼里都是十足的可爱。二是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。课文的文字浅显易懂,结合本单元的主题是要感受人与动物是朋友,我把本课教学的重点定为引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时,要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时,将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格鲜明生动起来。通过师生分工朗读等方式,领悟总分式的构段方式,体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时,要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如,“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”把脏脚印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生动;把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。还有“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”一个小小的“蹭”字不仅写出了小猫的可爱,还把老舍爷爷与猫之间互相喜爱的感情也表达得淋漓尽致。写猫的可爱时,“它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是,要引导学生认真体会。《猫》教学反思【第三篇】这一次,是我第二次上《猫》这篇课文。第一次是在20xx年秋参加青年教师赛课。而今年我刚好上四年级,所以这次在选择课文的时候我毫不犹豫地选择了这篇文章,一是想图个方便,二是想看看现在再去处理这篇文章会有什么变化。四年前,设计教学目标时,仿照别人的教学设计依葫芦画瓢,设计为:1、体会猫的“古怪”,2、学习作者用具体事例描写动物,并仿写喜欢的小动物。而这一次,通过阅读课后习题、语文园地等,抓住本课的语文要素之——反语,来设计教学目标。而如何将这一要素落地,也是我在备课中所焦灼的问题。经过朱校耐心细致地指导,我明白了:教反语,首先要清楚反语的概念,即用相反的话语来表达本来的意思。还要明晰反语的作用:让人感觉到很风趣、很幽默,参考资料,少熬夜!能感受到更深层次的感情。等我想明白了这一点,我之前焦灼的问题也就迎刃而解了。这节课我上得比较累,学生学得也累。孩子们在课堂上比较拘谨,思维没打开,说得不够充分。例如“说一说哪些词句体现了字面上看起来作者不喜欢猫,实际上是很喜欢猫的?”孩子们抓住“成天睡大觉”“胆小”“丰富多腔地叫唤”等等来理解,其实他们没有真正地感受到“字面上的不喜欢”其实就是“喜欢”。所以我在备课时,应该先把字面上表示不喜欢的句子一句一句罗列出来,呈现在大屏幕上,让孩子们看到这些句子,就明白只是从这些句子中去体会,缩小了范围,我的教学目标才更明确。究其原因,一是由于我在设计问题时,语言不够简洁,问题指向不明确,孩子们听得一头雾水。二是各环节之间的过渡不够巧妙。三是自己课堂的驾驭能力的欠缺,处理课堂生成的灵活性不足。这节课让我明白了,不打无准备的仗,自己需要明白教什么,也要知道怎么教,只有做到心中有数,胸有成竹,才能游刃有余。在语文教学之路上,我还需要努力修炼内功!猫教学反思【第四篇】我在教学《猫》这篇课文的时候,发现文章语言简洁凝练,富有表现力。结构上构思精巧,意味隽永。针对文本的这一现状,我教学设计考虑的重点,是如何在课堂上让学生充分地得到规范有效的语言训练。因此,我设计了第一个教学环节“你喜欢哪只猫”?尊重学生的阅读感受。在充分预习的基础上,课堂上他们畅所欲言,说出了自己独特的感受,语言表达能力也得到了一定程度的训练。接着引入第二个环节“我的家人对待三只猫又是怎样的态度?从哪些方面可以看出来?”有几个学生品味语言很深入,能够从某个词语甚至标点符号的使用上品味出作者的思想感情,课堂上出现了不少亮点。从某个意义上说,此时语文教学的真谛得到了体现。接着引入第三个环节“作者对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢?”学生们或多或少都能感受到,但大部分同学只是停留在表面的理解上。有一位同学提到了“自此,我家好久不养猫”和“自此,我家永不养猫。”我引导学生重点朗读“我心里十分难过·······”在我的启发下,学生们也能够体会作者在第三只猫亡失后的那种愧疚和后悔的心情。如果我换用另外一种方式:让学生自己揣摩“自此,我家好久不养猫”和“自此,我家永不养猫。”,参考资料,少熬夜!多朗读,多品味,他们自己独立思考,能更深入地体会文本内涵和作者思想感情。整堂课,我的教学思路和教学流程还是比较清晰的,课堂上学生的积极性和主动性也得到了发挥。这些好的方面,以后的教学中我将尽力保持。作为语文的教学,应该多注重朗读品味,在课堂上,这方面我重视不够,另外课堂语言不够精炼,有时显得随意,在以后的日子里,我将努力改进!猫教学反思【第五篇】《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,以及对猫的一片喜爱之情为主线,把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。让学生读懂领悟名家名作有一定的难度,教师泛泛的讲述、分析对学生来说,只不过是浮于浅表的被动接受。仍无法体会、领悟文章的经典之作,独到之处。因而,在教学本文时,我实施了探究性研读的方法,学生的学习有不少的创意。具体作法如下:一、整体感知,质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍,语言表达独特。我放手让学生反复朗读,从整体上感知全文,提出值得探讨,研究的问题。经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题:(一)猫既老实又贪玩(二)高兴又不高兴(三)胆小又勇猛,以及满月的小猫有什么可爱。教学中我发现,学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣,必定有一种强烈的探究研读的愿望。我抓住学生的这一心理特征,开展全班性的探究性学习,在这一充满激情的基础上教学,自然是水到渠成。二、合作探究,真切感悟。在提出问题的同时,我安排了学生自由选择问题,小组合作共同探究。经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻,发表了各自独到的见解,明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。这样写,是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究,学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时,同学们众说纷纭:有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇,主动讨好主人,对主人亲热的表现。这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子,全然是一种拟人的写法。还有同学发表意见说:“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极,连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌,反而当作一种美来赞赏。就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富,更是有概括和分述之变。从长短不同,粗细各异,变化多端,写出参考资料,少熬夜!猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究:“解闷”一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧,就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人,而寻求自我解脱的方法——发出“咕噜咕噜”声“。文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处:”蹭、伸、踩、跳、叫“词语理解到位。推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”(轻轻地擦)能体现猫对主人的亲近、熟悉,没有距离,又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖,无拘无束之情。探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱。这样的探究,深刻地体会到猫、人,人、猫溶于一体,同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。