课文《山雨》教案精编4篇

好范文解忧愁1/16课文《山雨》教案精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“课文《山雨》教案精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！课文《山雨》教案1教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，同时感受语言的优美。难点：继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学课时：1课时好范文解忧愁2/16课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。一、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了什么？人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，说说预习时感受到的韵味。二、自学课文，理清文脉1、略读课文自学方法：读文解词，了解顺序，说说大概，品味感情，学习表达（观察）方法，诵读积累句段。2、自学。3、检查一下词语朗读情况。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳：课文是按雨起、雨中、雨后的顺序写的，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。（板书：雨起、雨中、雨后）4、说说学懂的地方，说说不理解的地方。三、点拨课文，感受山雨的韵味（一）品读“雨起”，感知“神奇”好范文解忧愁3/161、看，山雨来了。请有感情地读读第1-4自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习朗读，品评。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……3、作者是用什么方法表达出这种神奇的？4、读读背背，快速记忆。（二）品读“雨中”，感悟奇妙无比1．作者听到了什么？雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）自由读句子，体会感受山雨神奇在什么地方？用什么表达出来的？（2）带着遐想朗读。2、作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾好范文解忧愁4/16中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。（三）品读“雨后”，感受幽静1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。你是如何感受到幽静的？用什么方法表达出来的？由远到近，拟声词，比喻等手法。教师适时点拨:既然写静，为什么还要写鸟儿的蹄啭、水株的丁冬呢？（可用王维的古诗《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。四、美读课文，赏析佳句，1、放声朗读自己喜欢的词句。2、指名美读句子，要求读出感情、读出韵味。五、摘抄背诵，积淀英华摘抄自己喜欢的词句或段落，并背诵。六、作业1、课堂拓展阅读：《同步阅读》第2课《西湖听雨》，体会不同的雨之韵味。2、课后自主找、阅读其他写雨的名作，感受雨之好范文解忧愁5/16韵味和文之风格。课文《山雨》教案2教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解山雨特点。2、过程与方法：通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。3、情感与态度：走进文字，走进大自然、热爱大自然，领略大自然的神韵。教学重难点通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。教学工具课件。教学过程一、导入跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。好范文解忧愁6/16把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。打开书，自己读读阅读提示，（点课件）在阅读提示中，你读懂了什么？（名确学习要求）。二、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利，遇到不熟练的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？（板书：雨来———雨中———雨后）三、自主学习深入感悟。跟着作者的脚步，再次走进课文中去，认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。（生自由读）谁愿意用文中的语句描述一下你所看到的雨来时的景象吗？学生朗读1一4自然段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜好范文解忧愁7/16色，要通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色展现出来哟。3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）4、集体汇报。说到哪句点哪句。（1）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）神奇、动听、悠扬等。问：他会是怎样神奇呢？是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）我能感受到同学们对这曲歌谣的喜爱？为什么说这是一曲无字的歌谣呢？师过渡：因为这曲歌谣是大自然这为神奇的音乐家谱写而成的，再听。（2）（点课件）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。我觉得咱们应该一起演奏这首曲子怎么样？（师生共读）好范文解忧愁8/16山中，除了岩石、树叶、绿草，还会有哪些奇妙无比的琴键？你愿意成为哪个琴键？（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————）快把它们成为琴键吧，相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏。（点课件）（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————）师过渡：一路走来，我们都在用心倾听雨声，我们的眼睛又看到了什么？（3）（点课件）雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——。师过渡：我听出来了，这清新的绿色已经流进了你好范文解忧愁9/16们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里。学生再读。师过渡：此时，我们和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……我建议我们一起再读读吧，能会背更好，让此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）师过渡：不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？5、雨后。（1）（点课件）不知在什么时候，雨，悄悄地停了。——仿佛是一场山雨的余韵。雨后的景象可用文中一个词概括，那就是？（幽静）（点课件）听鸟声、水珠的叮咚声。我有疑问，这部分既然是些雨后山之幽静的，为何要写鸟儿的啼啭，水珠的叮咚呢？（点课件）出示王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首诗就向我们传达了“鸟鸣山更幽”的意境，这种写作法就是以动衬静，以后在我们的写作中要掌握运用哟！好范文解忧愁10/16四、拓展同学们，今天我们我们跟着作者赵丽宏，听雨声、观林色、品山静。走着走着，山雨已浸入的我们的心中，对山雨的喜爱之情溢于言表。如果我们热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件）（资料）雨下个不停，紧张而又舒缓……。我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……这是老师眼里的雨。（师出示课件读）课文《山雨》教案3教学要求：⒈体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。⒉学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们好范文解忧愁11/16描绘的山林雨景图；积累好词佳句。⒊想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。教学重点：理解和想像课文所描绘的山林雨景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学过程：一、导入新课⒈启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。⒉揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，感知内容⒈自由读课文，读准字音，把课文读通顺。⒉指名读自己喜欢的段落。注意以下读音：水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）。⒊谈谈对课文的初步印象。⒋提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑好范文解忧愁12/16⒈自读感悟。⒉小组内讨论交流。⒊汇报交流、教师点拨（l）感悟雨声的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明丽、article/迷人。①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”。点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的好范文解忧愁13/16印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。（3）感情朗读，加深理解。①自己练习，sjbwz/边读边体会。②组内朗读比赛。③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结⒈配乐朗读课文。⒉谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸⒈画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。⒉写1篇赞美自然景观的习作。课文《山雨》教案4创设情境，激发兴趣：（轻闭眼睛，简笔画导入，生动有趣。）、初读课文，整体感知：按照课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么顺序写山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写？（符合孩子的认知规