窗前的气球教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！窗前的气球教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“窗前的气球教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！窗前的气球教学设计【第一篇】一、导入新课：师出示气球：同学们，这是什么？（气球）我们知道在生活中，气球能给我们带来欢乐。可是今天，这个气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。这是怎么回事呢？让我们一起走进课本，学习第22课《窗前的气球》。老师在写字的时候，不能回头，但我相信，我身后一定有61双明亮的眼睛，在认真地看着我写字。现在，请大家伸出小手，跟老师一起书写课题。（22窗前的气球）注意：“气”这个字最后一笔“横折钩”一定要钩上去，“球”最后的一笔“点”虽然小，一定要写上去。现在，齐读课题两遍。强调：“的”是轻声。二、学习目标：师：这一课，有两个学习目标。第一、就是要认会7个生字。第二、要正确、流利地朗读课文。三、自学指导：师：接下来，我们要进行三场比赛，要想每场比赛都能顺利过关，我们在学习读书的时候，一定要做到三到：眼到、口到、心到。相信你一定会成功。四、比读课文：1、师：第一场比赛是比读课文。比一比谁能把课文字音读得最准确。在读文的时候，我们要注意：A遇到不认识的字，可以请教课文下面的大树叶。B边读边标出自然段。C蓝色通道里的七个生字，在课文中轻轻用笔圈出来，多读几遍。听清楚了吗？好，现在，老师给你三分钟的时间，按照要求，自由读文。现在开始。2、师：时间到。共有几个自然段呢？谁来读呢？老师叫到的同学，声音一定要宏亮，听的同学该怎么样呢？3、学生开始读文，教师和学生发现错误，及时正音，并板书。4、解决板书。传多音字叽叽喳喳五、比读生字：1、第一场比赛我们顺利过关了，竖起大拇指鼓励一下自己。第二场比赛，就是比读生字，看谁认得又快又准。（教师出示拼音词语）参考资料，少熬夜！Kēyàdāishǐcāishuāndòu科学亚军呆住开始猜谜拴着逗人2、师：现在，我要叫人起来读了。其他同学要认真听，如果他读对了，我们就跟着他读。如果他读错了，我们要教一教他，好吗？学生读。3、师：现在，我把拼音去掉了，你会读吗？开火车读。4、教师出示生字卡片。现在，就剩下生字宝宝了，你还认得他们吗？另外两个小组开火车读。5、这些生字你是怎样记住的？科（加一加）亚（严字减一笔）呆（加一加）始（熟字加偏旁）猜（熟字加偏旁）拴（熟字加偏旁）逗（熟字加偏旁）6、师：大家认会这些字了吗？现在考一考你，下面大家打开书107页，给蓝色通道的生字注音。看谁又对又快。给你30秒时间，开始。然后，教师指名学生起来读。全对的同学给自己再次竖起大拇指，有错的同学赶紧改过来，然后读上三遍。7、师：同学们，调皮的生字宝宝搬家了，跑到这五个句子里了，你们赶快读一读，能读出这五个句子吗？学生读。指名读，读对的其他学生跟着一起读。A科里亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗外。B气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。C这下他想出来了，准是米沙想的招儿。D他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。E科里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。六、比正确、流利地读文：1、这些生字我们认得都非常好，给我们自己鼓鼓掌。相信你们的课文一定会读得更好。现在，我们进行第三场比赛，给你三分钟的时间，自由读文，要做到不多字，不落字，不颠倒，读准轻声。好，现在比赛开始。2、指名读。学生评价。小组赛读。七、总结：师：这篇课文讲述了科里亚得了传染病，住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候他，让他很受感动。那么，通过学习，你有哪些收获呢？八、作业：想一想，假如你的红气球也能飘到科里亚的窗前，你想在上面写什么呢？或者画什么呢？写在或者画在自己的课堂练习本上，下节课我们来交流。窗前的气球教学设计【第二篇】参考资料，少熬夜！教学目标1．认识生字，识记字形。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。课前准备生字卡片课件教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情教学过程一、出示课题师：平时你们都玩过气球吧，什么时候，什么情况下？今天我们要讲的这个气球可不一样。出示课题。二、复习生字新词。课件形式呈现生字新词。出生字新词气球。开火车游戏、。三、新授１、整体感知。指名读全文，正音。这篇课文讲的是科利亚的什么事？２、深层理解。开始时，科利亚什么心情？后来呢？（板书：真没意思，高兴地笑了）“觉得真没意思”从哪知道的？读一读，划一划，说一说。（１－２段）看课件，结合理解指导朗读。“高兴地笑了”什么改变了科利亚的心情？气球是怎么来带同学们的文化的呢？自读３、４段。看看那些地方让你觉得特别有意思。小组合作。（第三段摇摇摆摆停住了一上一下怎么回事）看课件，体会气球的可爱。（第四段画着小脸）看课件，体会气球的可爱。“准是”换词：一定是。为什么一定是米沙？用“平时，米沙一定……”说话。３、引领提升。在纸气球上写上你对科利亚的美好祝福。板书设计：窗前的气球真没意思高兴地笑了同学的问候参考资料，少熬夜！二年级语文《窗前的气球》教案【第三篇】学习目标１、认识８个生字。会用“可爱的”说句子。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。３、懂得珍惜友情。教学重难点有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备１、生字卡片。２、画着笑脸的气球。３、录音机。教学过程一、揭示课题，同学质疑１、齐读课题。２、读了课题，你有什么疑问？３、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自身就能解决它。二、初读课文，识记生字１、自由读课文。２、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！３、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？４、指名带读。５、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？假如请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？当他读得有错误时，该怎么办？假如他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！６、小组合作读。７、老师发现大家读得特别认真，请得到褒扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？８、同学分小节朗读。９、同学评价。三、精读课文，感悟理解１、师用叙述性语气读第一节。２、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。３、你在什么时候也觉得真没意思呢？４、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人参考资料，少熬夜！孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。５、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。６、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）７、练习：用“可爱的”说一句话。８、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？９、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。１０、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。⑴指名读。⑵评读。⑶齐读。１１、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。１２、科利亚为什么笑了？１３、假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢？１４、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？⑴指名读。⑵齐读。１５、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。窗前的气球教学设计【第四篇】教材内容：《窗前的气球》人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时教材分析：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时，要融入到学生和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。参考资料，少熬夜！学生分析：孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？体会同学之间的真挚情意。教学目标：1比鲜7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2闭确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3倍得珍惜友情。教学重、难点：识字、写字，有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学理念：1、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。2、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、课件教学过程：第一课时一、激情引趣导入课题1、今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。2、揭示课题齐读课题。二、初读课文感知大意1、师：课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。下面用自己喜欢的方式读课文。①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。③遇到难读的句子可以用笔画出来。2、检查自学情况师：现在老师想考考你们识字情况行吗？①点名说：在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？参考资料，少熬夜！②这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。③汇报记忆方法。④出示生字词卡片认读。⑤我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？儿歌：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。3、指名分节读课文正音，思考：在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？划出有关的词句。4、指名汇报。板书：真没意思心情好了许多高兴地笑了三、巩固识字指导书写1、出示生字新词，认读巩固。2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、学生跟写、描红，教师巡视指导。第二课时一、复习导入1、出示生字新词。学生认读。2、课文讲了一件什么事？（这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。）在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？二、品读课文（一）指导第1-2小节1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。参考资料，少熬夜！2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。3、谁愿意读给大家听一听？（板书谁也不准谁也不能）能看到什么呢？4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。（二）指导学习3-5小节。1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？2、指名汇报，揭示关键句体会。论：①突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）②