《窗前的气球》教学设计(精选5篇)

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参考资料,少熬夜!《窗前的气球》教学设计(精选5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《窗前的气球》教学设计(精选5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文《窗前的气球》教案【第一篇】学习目标1、认识8个生字。会用“可爱的”说句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重难点有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。教学准备1、生字卡片。2、画着笑脸的气球。3、录音机。教学过程一、揭示课题,同学质疑1、齐读课题。2、读了课题,你有什么疑问?3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自身就能解决它。二、初读课文,识记生字1、自由读课文。2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?4、指名带读。5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?假如请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢?当他读得有错误时,该怎么办?假如他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!6、小组合作读。7、老师发现大家读得特别认真,请得到褒扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?8、同学分小节朗读。参考资料,少熬夜!9、同学评价。三、精读课文,感悟理解1、师用叙述性语气读第一节。2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。3、你在什么时候也觉得真没意思呢?4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)7、练习:用“可爱的”说一句话。8、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?同学们,你能告诉科利亚吗?9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。⑴指名读。⑵评读。⑶齐读。11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。12、科利亚为什么笑了?13、假如你是他的同学,你想对科利亚说些什么,还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢?14、是啊,看到这张逗人的笑脸,听到同学们的声声问候,科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?⑴指名读。⑵齐读。15、科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。《窗前的气球》教学设计【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“传染病”,会用“可爱的”“高兴地”写句子。参考资料,少熬夜!2、体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。教学重点:会用“可爱的”、“高兴地”写句子。教学难点:体会同学之间的真挚情感。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、复习。1、小朋友们,这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课,我们认识了许多词语新朋友。现在,老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上,你还能准确地把它读出来吗?(出示字词课件):写有词语的“气球”一个个上升,学生逐一进行认读。:科利亚传染病医院呆呆地没意思2、这节课我们继续来学习22窗前的气球齐读。三、初读课文,整体感知。1、出示课件:这就是在病床上的科利亚,他的心情怎样呀!(指名说说)生:(伤心、不开心、难过……)2、那书上又是怎样讲的呢?请同学们打开课文,自由地读一读,要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。3读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!4汇报交流。出示:(1)、他觉得真没意思。(2)、科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。5自己再读读这两句话,有问题要问吗?(1)、为什么会感觉没意思?(2)、为什么后来又笑了?(3)、那张“小脸是怎么样的?这个气球是哪儿来的?四、精读课文,感悟理解。(一)、研读没意思。自由读读课文1、2自然段,说说你从哪儿体会到没意思的。1、课件出示:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。生:个人读;齐读。师:a、科利亚病了,得的什么病?(传染病)你怎么知道的?出示句子。理解传染病。(如非典、禽流感、水痘、红眼病)b、得了传染病,谁也不能来看他,随机问班里的孩子,那妈妈能看吗?爸爸能看吗?爷爷……他们都不能来看他,此时他有什么感受?指名说。(孤独、难受、参考资料,少熬夜!伤心、无奈)边说感受边朗读。c、那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!d、是呀,多孤单、多难受啊,不能上学,不能出去,还不能干什么呀?e、这么多开心的事,他都不能做,他当然觉得?齐读(他觉得真没意思。)师:出示课件:句式训练:科利亚病了,他不能,也不能,更不能。师问:除了这句话还有哪句话也是说他“真没意思”的呢?2、课件出示:科利亚静静地躺在病床上,呆呆得望着窗户。a、指名读一读,说说体会到了什么?随即读出自己的感受。b、(1)、你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么?(想爸爸、妈妈、老师、同学、还有那快乐的日子……)(2)、在三楼能看到什么呢?(指名同学说说)(只能看到对面的的墙角和一角天空。)c、再次朗读:他觉得真没意思。d、让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。(二)、研读为什么高兴地笑了。1、就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴地笑了)2、他为什么会笑呢?答案就在3、4自然段。同学们快速读一读3、4自然段。然后同桌讨论为什么他高兴地笑了。预设1、科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。因为同学们送了一个气球给他,所以他高兴地笑了。因为他看到了红气球,就好像看到了同学。师出示课件:科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。a、你能通过朗读,让我们感受小脸的可爱吗?b、读得真好!你们想读吗?c、齐读。d、我看到教室里有54张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗?预设2:(1)从这可爱的气球,科利亚猜到了什么?“这下他猜出来了,准是米沙想的招儿”。指名说说米参考资料,少熬夜!沙是一个怎样的人呢?(聪明、可爱、有办法……)课件出示:对比句子:科利亚的心情好了许多。科利亚的心情一下好了许多。(2)、让学生对比,说说有什么不同?(3)、如果你是科利亚,此时你有什么感受?可以这么读“我的心情一下子好了许多”。抓住一下子。3、出示:他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。同学们想通过这个气球对科利亚说些什么呢?生:1、科利亚你看到气球高兴吗?2、科利亚你要安心养病,听医生的话,早点好和我们玩呀……叽叽喳喳地他们在说些什么啊?结合前文理解“指手画脚”。(抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易,“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。)那科利亚会对他的同学说什么呢?(热心、他们真是我的好朋友,他们很关心我……)读出自己的感受。4、是啊,所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。(齐读)那你能用高兴地来说一句话吗?叫几名学生回答。5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊?(气球)这是怎样的气球呀?(可爱)6、那这仅仅是一个可爱的气球吗?(板画爱心)读“窗前的气球,代表同学们来问候科利亚”。板书:问候、关心、7、正因为有了这样一个气球,所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”科利亚除了高兴,你觉得他还有什么感受呢?8、再次齐读课文的最后一个自然段。现在这些问题都已经?(解决了)9、同学们带着高兴的心情再一次齐读3?4自然段。五、深化主题。师:今天我们学习了(手指课题,生齐读课题)。你喜欢这个气球吗,为什么?生1:喜欢,因为这个气球很可爱。生2:喜欢,因为这个气球给科利亚带去了欢乐。生3:喜欢,因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。生4:喜欢,因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。生5:喜欢,因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。参考资料,少熬夜!生6:喜欢,因为这个气球传递着同学们之间的友谊。……六、小结:1、说得好!有了同学们的问候和祝福,有了那只可爱的气球的陪伴,相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们,通过这节课的学习,我们感受到了同学团结友爱的快乐,也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!2、出示完整小诗,全体学生感情朗读。病房有个科利亚,谁也不能来看他。静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家!3、播放《爱的奉献》。七、拓展。1、如果你是科利亚的同学,你还会想出什么办法去探望他?2、那你愿意把你的关心和祝福送给他吗?就让我们把这些都写在我们自己做的爱心气球上,用自己喜欢的方式带给他。板书设计:22窗前的气球问候、关心二年级语文《窗前的气球》教案【第三篇】教学目标:1、认识7个生字,会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。3、懂得珍惜友情。教学过程:(一)创设情境,激情导入。1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?2、学生明确学习任务。今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意参考资料,少熬夜!读准生字的字音。(学生自由朗读课文)(二)认识生字,整体感知。1、认识生字今天,我们要认识这么多的生字(媒体出示生字)科亚呆始猜拴叽喳逗老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!(同桌互读生字卡片)2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读)3、生字:科、亚,学生读师:看到这两个字,你想到了什么?生:科利亚师:课文写了科利亚的什么事?生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。4、你有办法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧(生互相说)5、生板书师:学会了吗?那这个字怎么记住的?(病)师:我们要学习一个新偏旁,这叫病字旁,看老师写(师边写边说)a一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。B被包围的部分应向右下伸展,不能写得太小。师:接下来大家在书上描一个,写两个(生写字)(三)自主、合作、探究式学习课文1、小朋友真了不起,和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在,我们再来读读课文,看看你是不是比第一次进步多了。(学生自由朗读课文)谁来给大家读一读?(指名读第一节课文)师:什么是传染病?生:就是能传给别人的病。师:谁来读第二节?(生读)师:接下来谁来读?(生读)课件出示词语:一张病床一扇窗户一角天空师:科利亚每天看见的就是这些,你能用这些词语说几句话吗?不会的再看看课文。(生自由练说)科利亚躺在一张病床上。生:科利亚每天躺在一张病床上,透过那一扇窗户,参考资料,少熬夜!望着那一角天空。师:是啊,他离开爸爸妈妈,离开他的伙伴,真是(出示:他觉得真没意思)师:把你们的感受都读出来吧。(生读得很动情)师:此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事?生:科利亚看见气球飘上来了。师:我们来演一演(给学生每组发一张小脸形状的纸,让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