《假如》教学设计4篇

参考资料，少熬夜！《假如》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《假如》教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《假如》教学设计【第一篇】说教材本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。习作要求是：１、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）２、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）３、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。教学重点１、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。２、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。教学难点引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。说学生三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，说目标〖知识与技能〗１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。２、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。〖过程与方法〗通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。〖情感态度价值观〗通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一参考资料，少熬夜！个美好心愿。说过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……（学生作文的运思过程已不再是审题──立意──选材──组材的习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）──联想──解决问题的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子易于动笔，乐于表达。）３、同桌说说自己的心愿。４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！（创设情境激发学生的学习兴趣，借助多媒体手段引发学生展开想象。）二、学生自由想象，教师引导学生口头作文１、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？（拓宽写作的思路）２、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。（在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。）参考资料，少熬夜！３、想想：我变成了以后，干了什么事情。（加深立意的深度）４、请４个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？（小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。“说清楚”，为“写明白”奠定基础。）５、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？６、其他同学倾听──生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。７、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是1篇很生动的想象作文了。（渗透习作思路。）三、写作（学生在乐曲中完全放松，展开想象，沉浸其中。）同学们，大家想象丰富多彩，各有）三一刀客●（千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。四、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下（改和写同样重要，养成自己修改作文的习惯）板书（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富《假如》教学设计【第二篇】教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、参考资料，少熬夜！向上的人生观。课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文二、诗人简介俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、整体感知自由朗读，注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。五、研读课文学生自由朗读课文，回答一下问题。1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？（明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。）2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？(明确:不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（明确：积极、乐观、向上……）参考资料，少熬夜！(解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。)进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母”。对初一学生，真的不必如此苛求。六、拓展延伸1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗？例：勾践、韩信、霍金、张海迪……2假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。七、背一背，写一写假如_____________，不要____________，不要___________!____________需要_____________。相信吧，___________________八、赠言《我微笑着走向生活》汪国真我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！《假如》教学设计【第三篇】学习目标1、认识生字，写3字，《假如》教学设计。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：识字、写字教具准备：课件教学过程：一、直接导入1、上节课我们讲过马良的故事，小朋友们想拥有参考资料，少熬夜！马良一样的神笔吗？假如你有一只这样的神笔，你想做什么事情呢？生答。我们天天生活在快乐和幸福中，但生活中并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。2、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心，他希望借助马良的神笔，许下心愿，帮助许许多多碰到困难的人们。4、快速读读课文，看看文中一共出现了几次假如？许下了几次愿望？5、你能透过4个假如，看到作者美好的愿望吗？请小声地自由地读课文。二、整体感知1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？A、让小树在冬天也能快活地成长；B、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣，教案《《假如》教学设计》。C、还西西一个健康的身体。2、假如让你从文中选一个假如做自己的愿望，你最喜欢哪一个，为什么？三、分小节学习第一个假如：1、课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）2、你从哪些地方知道小树很冷？3、来，我们一起来演演这棵小树吧，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小脸可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你在叹息什么？小树小树，你最需要什么？（阳光、温暖、帮助、关心…）4、瞧，太阳出来了！课件（红红的太阳）这个词语写得真好，太阳的前面加上红红的一词，这太阳就显得特别温暖了。5、说的真好！在红红的太阳照耀下，你们快看，参考资料，少熬夜！小树在快活地成长。（师板画树枝向上伸长）小朋友们，你们快在抽屉里找找，你发现了什么？那是小树在秋天里落下的树叶，请你们变成红红的太阳，把绿树叶长回来，帮忙小树快活地成长吧。6、假如你就是这棵小树，你想说什么？指导朗读第二个假如学生谈话。1、自由读第二节，你能读出什么心情？（高兴，难过，伤心，孤单）2、从哪些句子读出了伤心的心情？有谁也读出了伤心的心情？来，用你的朗读也让大家感受一下你的心情。鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方，小鸟们会像你们一样伤心难过，想念妈妈吗？3、看到小鸟们，在妈妈的陪伴下，吃着树上好吃的谷粒，你想说些什么呢？4、指导读。第三个假如1、刚才我们跟着小鸟一起伤心一起开心了，假如我们看见好朋友的不幸，你会怎样呢？2、现在老师为大家读课文3、你看见了什么？当我们在操场奔跑时，西西只能--当我们在草地上游戏时，西西只能--当我们在野外玩耍时，西西只能--4、多么不幸的小朋友啊，假如你有一枝马良的神笔，你最想为他画什么？5、西西有了好腿，他可以做些什么事情？有了马良的神笔真好，小树能快活地成长，小鸟不再哭泣，不幸的朋友重新站起来，让我们双手捧书，带着美好的祝福读一读全文吧。四、拓展训练1、第四节，省略号表示什么意思？假如让你来写第四节小诗，你会吗？2、给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢？读读说说：假如假如我有一支马良的神笔，我要五、写字小朋友们的美好愿望可真多，想知道老师的愿望吗？参考资料，少熬夜！假如老师有一支马良的神笔，我想写出一手好字，还想在同学们的写字本上轻轻一划，同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗？那就拿起手中的神笔吧，我们一起来写这三个字：良、食、双指导书写。