初中语文课文教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!初中语文课文教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文课文教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中语文课文教案【第一篇】教材简析第五单元的主题是:人生体验。所选文章或洋溢着浓浓的亲情,或是对崇高境界的解读,或是磊落坦荡胸怀的展示。学习这个单元的课文,在整体感悟课文内容的基础上,要注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。《散步》是1篇文字浅显、内容并不庞杂的文章,但是它意蕴丰富,耐人寻味。在600余字的短小篇幅内,情节简单而不乏起伏,人物着墨不多而风貌毕现,自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流,却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应该说,在纯自然状态的阅读中,让学生喜欢《散步》并不难,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要将《散步》中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处,并在以后的岁月里,逐渐内化为自己的个性气质,影响自己的人生取舍,则更难得。我希望将浅文深教,让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨,又有同伴之间思想感情的碰撞;既有个性表达,又有探讨论辩;有品评、有分析、有静思、有聆听、有画面、有声响……所有的手段,都为促进学生自己的领悟开路,使这篇文质兼美的《散步》真正铭刻在学生的心里。学习目标1、能通过对课文有层次地朗读,进入角色,体会浓浓的亲情。2、品味富有表现力的语言,学习课文巧妙的构思以及寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。3、在阅读中理解尊老爱幼的传统美德并懂得珍爱亲情。教学的重点和难点教学重点:进入角色朗读课文,品味揣摩语句。教学难点:感悟文章蕴涵的亲情、责任感和象征意义。教学过程一、导入课题老师问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和参考资料,少熬夜!父母一起散步的吗?请举手。(学生举手)老师请学生谈谈和父母一起散步时有什么感受。老师相机点评,并引出课题:散步是一种温馨幸福的家庭生活。今天,我们来学习1篇叙事散文——《散步》。二、整体感知1、作家莫怀戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步却有它的特别之处。请听录音,初步感知课文,然后回答:你觉得这是一个怎样的家庭?和睦幸福、尊老爱幼互敬互爱、尊老爱幼、融洽和睦的祖孙三代。教法解读:在这个环节中,让学生初步了解文章内容,把握文章主旨,明确这是一个关于家庭的故事。2、明确学习任务:我们将通过这样三个环节来学习(投影):我们的阅读活动:理解文意、朗读课文、品味语言。三、理解文意师出示投影:建议你这样理解文意:试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。学生思考,完成活动。然后师生交流。教师的标题预设(屏幕投影)如:三代同行:我,我的母亲,我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。如:幸福的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起整个世界生命,生命小事情深选择温馨瞬间师小结:要说本文的标题,还是“散步”好:它简明,准确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味。教法解读:本设计在标题上做文章,意在整体把握课文内容,也是揣摩标题艺术,鼓励创意,学生只要言之成理即可。四、朗读课文1、师:(出示投影)建议你这样朗读课文:(1)中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。(注意要面带笑容)学生按要求进行朗读。2、师:(投影)(2)读好文中的波澜,好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。师解释一下“波澜”,学生按要求进行第二次朗读。3、师:(投影)参考资料,少熬夜!(3)朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。学生按要求进行第三次朗读。4、师:现在请哪位同学来示范朗读,做一下小老师。(朗读交流)5、师小结:要说这篇文章的朗读,主要要注意这样一些朗读的感觉:速度感,情节感,重音感,意味感。教法解读:散文的语言不同于一般的文体的语言,语句优美,意境深邃。要想领会散文优美的意境,就要靠朗读。朗读是对文字的触摸,是对作品中生活气息的直接感受。本着这样一个宗旨,我设计了反复朗读这一环节。五、品味语言1、师:(出示投影)建议大家这样来品味语言:自由读课文,采用圈点法划出自己最喜欢的句子,有感情地大声朗读出来,可动笔写写这些句子好在哪里?(学生活动)2、师:把你的见解讲给你的同桌听一下。同桌交流。3、师:把你的讲解讲给大家听。可能有的句子:(1)内容方面:第一、写景的句子——对南方初春田野的描写(第四段)(通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力)——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)(这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。)第二、传情的句子——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)——“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)第三、哲理性的句子——儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”——但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(2)句式方面:参考资料,少熬夜!第四、对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)——有的浓,有的淡。____我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。《散步》教学设计——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。师小结:说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。教法解读:引导学生品味语言,这是理解散文的重要一环。通过这一设计,让同学揣摩作者怎样遣词造句,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,并从中悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。六、结束语在我们就要走出美文《散步》的时候,让我们一起深情地吟诵文中最后一段。七、作业父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,书写我们的家,书写我们的亲情。写出温馨,写出温暖,写出温情。题目《的爱》教法解读:课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来,要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情,懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱,永远洋溢着浓浓的亲情!初中语文课文教案【第二篇】教学目标:知识与能力:1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。2、通过深入阅读分析人物特点,理解文章主题。过程与方法:1、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的参考资料,少熬夜!看法2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。情感、态度与价值观:1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理,引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点:概括并复述文章主要情节,分析人物特点。教学难点:对文章主题的理解。教学过程一、新课导入——“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想——年少不妨轻狂些二、认识贾里——了解内容1、、读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)2、看“贾里故事”——行为(化敌为友、健美风波、打工失败领书成名)复述、概括故事课本剧表演明确概述要求:(1)抓住故事主要情节概述:交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。(2)语言要流畅,简练生动,能正确表达语气。提示:要将文章叙述的故事改编为课本剧,需要将叙述改为人物的对话。三、剖析贾里——领悟主题1、经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)请用这样的语气:贾里,__________________!2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?3、贾里前三次想出名没有成功,第四次没想出名却意外扬名,这是为什么?你从其中明白了什么道理?4、他最后说:“看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此,你是如何理解的?5、做伟人做小事四、课外链接:参考资料,少熬夜!《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活,塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》,感觉好象走进了自己的校园。课后,我们不妨借阅这本书,更近距离接近贾里。五布置作业1搜集一些伟人青少年的事迹,联系他们的成才经历,谈谈对你有什么启示。2、贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。初中语文课文教案【第三篇】教学设计本节采用“三疑三探”的教学模式进行设计,因为文章的写作是1篇文言文,所以,要在熟读课文的基础上,才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时,教师同时板书于黑板的右侧,对于不完整的问题,教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文,正确疏通文意,把握主旨,学习文章的写作手法。因为这篇短文是“诵读欣赏课”,所以以诵读为主,讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容,把握主旨。讲授本课,将采用“读——议——悟”的教学模式。在运用拓展环节中,学生自编习题后,教师出示“之”字在文中运用一题,以巩固学生对文言虚词的掌握。教学目标:1、能流畅的诵读课文。2、疏通文意、理解课文内容。3、把握文章主旨,理解衬托和托物言志的写法。教学过程:一、导入新课:在本专题中,我们学习了《咏荷诗五首》,谁能背诵一下你喜欢的一首?今天我们接着学习“读荷”部分的第1篇周敦颐的《爱莲说》。板书课题二、解题、了解作者及写作背景:1、何为“说”?“说”是一种文体,通常借某一事物说明道理。题意:说说爱好莲花的道理。2、作者简介:周敦颐,宋代著名哲学家,字茂叔,道州人。3、写作背景:作者在南康郡任职期间,曾亲率属下开辟一块池塘种莲,名曰“爱莲池”。夏秋之交,莲花盛开,馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情,写下本参考资料,少熬夜!文。三、检查预习、诵读课文:1、教师范读。2、学生个别读。3、学生齐读。四、设疑自探:1、学生设疑。2、教师对学生设疑进行归纳出示:1、理解课文内容。2、作者为什么喜爱莲花?分别从哪些方面描写的?歌颂了莲花怎样的品质?3、读出作者怎样的思想感情?4、值得学习的写作手法?五、解疑合探:六、质疑再探:学习本文后,你还有哪些疑问?七、运用拓展:1、学生自编题。2、教师出示运用拓展题:指出文中的“之”学的意义和手法。a、水陆草木之花b、予独爱莲之出淤泥而不染c、花之隐逸者也d、菊之爱背诵课文八、课堂小结:学生总结收获。初中语文课文教案【第四篇】知识与技能:1、积累“女娲、澄清、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语2、初步了解神话故事的特点3、了解有关人类起源的神话故事。4、、激发学生探究关于人类起源,进化的科学知识的兴趣。过程与方法:1、体会想象联想在神话中的作用。通过比较,掌握想象的方法和思路。2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,培养改写神话故事的能力。情感态度与价值观:感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。参考资料,少熬夜!教学重点1、激发和训练学生大胆而新奇的想像。2、对人类诞生的喜悦感。教学难点体会课文的思想感情。教学准备学生:熟读课文,熟悉故事情节。教师:投影仪。教学方法1、复述法。文章浅显易懂,通过复述故事把握文章的内容。2、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