福州教师培训

福建师范大学外国语学院毛浩然福州市高中英语一级教师岗位培训讲座高中英语课程标准的词汇教学观察大学生们如何准备大学英语四六级考试？词汇量+听力+历届真题福州教师培训3中学英语教学发展的趋势国际英语教师联合会(IATEFL)第37届年会词汇法多元智能任务型教学福州教师培训420世纪20年代行为主义的学习观行为形成过程中的强化20世纪60年代认知主义的学习观通过有效的教学设计帮助学生形成知识结构20世纪90年代建构主义的学习观在个人经验基础上的主动建构、情境学习学习理论的三次革命福州教师培训5中国“亘古不变”的绿色食品福州教师培训6Hamburger的启示福州教师培训7扬弃兼容策略福州教师培训8我国20世纪30-90年代中学英语词汇量设置时间中学词汇量1936年80001941年70001948年60001951年50001963年3500-40001978年28001996年1800-2300（创历史新低）福州教师培训920世纪末世界部分国家中学英语词汇量设置国家中学词汇量俄罗斯9000西班牙6000日本5000南朝鲜5000中国（旧大纲）1800-2300高中课程标准词汇总量3600-4100福州教师培训10新课程标准对词汇量的要求五级：理解和掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配；七级：学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配；八级：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配；九级：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。福州教师培训11九级---高中毕业优秀水平八级---七级---高中毕业基本要求六级---五级---初中毕业基本要求四级---三级---二级---小学毕业要求一级---课程标准分级设计福州教师培训12新课程标准的词汇量设置取法乎上，仅次于中；取法乎中，仅次于下。人教社2003年4月最新版的《普通高中英语课程标准》比2001年7月版新增500个词汇。课程标准只列单词及词性不列词义的深意。福州教师培训13词汇教学的重任Wilkins(1972)指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”英语课程标准八级语言知识目标对词汇的描述：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。英语课程标准九级语言知识目标对词汇的描述：学会使用4500个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配。福州教师培训14大知识观的知识分类1.陈述性知识（是什么？）（书本知识）2.程序性知识（怎么办？）3.策略性知识（怎样学习？怎么思维？）*授之以渔*福州教师培训15记忆环节与通道SensoryRegister感觉记忆Short-termMemoryLong-termMemory*attention*rehearsalretrievalstimulusforgettingforgettingforgetting福州教师培训16有利于引起注意的信息1.与学生原有知识系统冲突的信息*2.动态的信息3.奇异的信息4.有挑战性的信息5.直观形象的信息6.学生感兴趣的信息7.会导致成就感的信息福州教师培训17Howtopreventoneselfforgetting?SensoryRegisterShort-termMemoryLong-termMemory有意注意无意注意编码加工归类联系stimulusforgettingforgettingforgetting情感参与/兴趣记忆可能存在其他的通道吗？福州教师培训18艾宾浩斯遗忘曲线遗忘先慢后快的规律4小时9小时福州教师培训19新英语课程标准词汇教学原则学：词汇记忆的方法很多，而最管用的正是那些你最经常听到却一直不当一回事的朴实无华的方法。所以关键不在于你的方法能否标新立异，而在于你能否自己消化并应用这些方法达到习惯成自然的水平。如果浅尝辄止，或者光说不练，再好的方法也只能是纸上谈兵。福州教师培训20新英语课程标准词汇教学原则2003年人教版新高中英语课程标准的总词汇量增加至3600-4100，是原来1800-2300词汇的近两倍，怎么教？教：词汇教学的方法也是不胜枚举，八仙过海，各显神通。教无定法，但教有常法，有一些科学的规律性的东西（即原则）需要我们去遵循。福州教师培训21新英语课程标准词汇教学原则1.共同经验原则2.量的原则3.信息编码原则4.及时强化原则5.学以致用原则6.多管齐下原则7.借力使力原则8.成功体验原则福州教师培训221.共同经验原则新课程标准S部分增加了62个词汇，Haveatry!七所中学20位初中英语教师词汇量测试结果：词汇量测试结果人数备注3000-33003人（2人专升本）2500-29003人（其中2人专升本）2000-24005人（其中2人专升本）1900以下9人（其中3人专升本）福州教师培训231.共同经验原则指路－路线？误导－下半场教学相长：师生之间+学生之间身临其境，身体力行，设身处地去体味重新体验词汇记忆，指导学生时就不会再泛泛而谈，师生的共鸣将凸显榜样的威力（Followme.）福州教师培训241.共同经验原则记忆策略必须建立在师生双方共同经验的范围内。800－33003000－5500列夫·托尔斯泰说：大多数人想改造这个世界，但却极少人想改造自己。大多数老师想改造学生，但却很少有老师想改造自己。减肥殊途同归过程要快乐积累成功的体验！！！福州教师培训25词汇记忆的几个平台（高原现象、瓶颈）词汇量水平说明3000阅读和词汇量相辅相成最明显的转折点3500－4500第一次高原现象（平均滞留8个月）6500－7500第二次高原现象（平均滞留12个月）9500－10500第三次高原现象（平均滞留18个月）福州教师培训262.量的原则*当您介绍的方法不管用时……*平时加深第一印象分组（每组5-7词）循环记忆重点难词动笔尝试回忆（2+5遍）过度记忆150%听说读写用多管齐下总复习时巨量浏览阶段测试归纳分类督促：确保足够量的输入，不能迷信学生的自觉性福州教师培训272.量的原则(20+1大于21)大容量浏览词汇表每天确保学生有一次大容量浏览词汇表的机会是词汇记忆的重要途径。21天或21次的强化！没有足量的输入就不会有流畅的产出。福州教师培训282.量的原则(20+1大于21)大量阅读中学八级课外阅读量应累计达到30万词以上(每天约300词)在词汇教学中教师应该“教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法”(束定芳等，1996：120)，因为“猜测和利用上下文线索进行理解非常重要，尤其是在外语阅读以及外语学习者需要培养其独立性时”(Carter，1987：45)。福州教师培训292.量的原则零敲碎打很多时候学生只有三五分钟的时间，不要浪费掉，要指导学生养成随便翻到哪一页就记它十个的习惯。福州教师培训302.量的原则学习英语有没有一个方法，能彻底学好英语?学好英语的确没有一个方法，能让你做了这件事就马上学好英语了。学好英语像是什么东西呢？Justlikeamilliontinylittlethings,whenyouaddthemallup,itjustmeansthatyouaredoingtherightthingswhenyouarelearningEnglishandeventuallywhenyouputthesethingstogether,youlearnEnglishreallywell。福州教师培训31Everylittlehelps.学好英语是无数件的小事情，当你都做好的时候，它加在一起就意味着你能把英语学好，因此一定不要找一种灵丹妙药，或者找一个捷径，因为现在很多人都在找捷径学习英语，可是没有积累能学好英语吗？有些人认为英语口语可以用两个月就能学好，这是不可能的，单词你一个月可以背一万，但让我告诉你，两个星期就可以忘掉九千八百个。科学来不得半点虚假，我相信在世界上做事，违反原则来做事它一定不会做得很好，但是在坚持原则的情况下，是什么东西使得一个人真正成功了呢？那就是持之以恒的努力和积累。（英语教育专家杜子华）福州教师培训323.信息编码原则编码指什么？顺口溜圆周率impeachment检举；弹劾为什么要编码？使新的知识信息与已经知识系统相融合。以最小的代价取得最大效益。适当陪同，协助学生记忆。None与nooneDecember与November编码不要过份取巧Ladiesandgentlemen来的都是间谍们福州教师培训333.信息编码原则编码方式活动设计、情境设计规则归类、错误预警音节与韵律联想（语义、词性、音形、图形、牵强附会）呈现力复现率难易度参与性福州教师培训343.信息编码原则1）情境设计；词不离句2）词汇联想；词语辨析3）典型试题；陷阱预警4）双解替换；记忆点拨5）词汇教学短语化6）构词法的适量应用福州教师培训35情境设计；词不离句真实情境的设计（HappyTeachers’Day）ImeanwhatIsay.Ican'ttell.Ican'tstandit.It'salongstory.Iwasn'tbornyesterday.Ienjoyyourcompany.Haveyougotthat?It'sadeal.Applesandoranges.词义在语境中常常无法一一对应词典义好与坏？你真坏！词不离句（造句、心译）福州教师培训36词汇联想；词语辨析词汇联想方式：词性：n.—v.—adj.—adv.语义：同义、近义、反义归类：pingpongtabletennisbasketballvolleyballfootballbaseballtennisbadminton词汇联想短语：实用、常考(intime,nomorethan)短句：实用、趣味(Let'smakeup.)福州教师培训37词汇联想；词语辨析one,that,it词语辨析one表示泛指，that和it表示特指。that与所指名词为同类，但不是同一个，而it与所指名词为同一个。如：Ican‘tfindmyhat.IthinkImustbuyone.(泛指)。ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought.(同类但不同个)Ican‘tfindmyhat.Idon’tknowwhereIputit.(同个)福州教师培训38典型试题；陷阱预警--Whathappenedtoyouyesterday?--Atthebusstopathief_____myhandbagandranoffdownthestreet.A.caughtB.robbedC.stoleD.snatched---Well,Ican't______youraddress.---Ohsorry,I'lltellyouagain.A.seeB.understandC.readD.say福州教师培训39典型试题；陷阱预警Theyalllooked___atthemasterandfeltquite___.A.sad;sadB.sadly;sadlyC.sad;sadlyD.sadly;sad____lateinthemorning,Bobturnedoffthealarm.A.TosleepB.SleepingC.SleepD.Havingslept福州教师培训40典型试题；陷阱预警IhopeI'llgetthejob,butImustn'tspeaktoo____.A.quicklyB.fastC.soonD.hurriedly____himandthentrytocopywhathedoes.A.MindB.GlanceatC.StareatD.Watch福州教师培训41典型试题；陷阱预警---WheredoesMr.Blackcomefrom?---I'mnotsure,buthisEnglish___Australia.A.suggestsB.soundsC.listensD.hearsTheywent_____homewithoutstop