海上日出教案【最新5篇】

海上日出教案【最新5篇】【导读】这篇文档“海上日出教案【最新5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！海上日出教案【第一篇】教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。2．经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要资料。4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。6．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1．经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学难点经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。太阳每一天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？此刻我们一齐学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。（板书：1海上日出）（二）检查预习。（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。（3）或联系上下文解释词语。（4）分析课文结构，理解课文资料。1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一齐读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。“使劲儿”的“劲儿”连在一齐读“j—i—nr”。“一会儿”的“会儿”连在一齐读“h—u—@r”。以上儿化音都不要把“儿”单分出来。“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。辨别形近字，然后请同学口头组词。3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样貌。因为早晨海面上很多蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。4．辨析近义词、反义词。出示投影片，请同学填空。5．分析课文结构，了解课文资料。（1）划分段落，概括段意。教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们能够独立成段。这样全文就能够划分成四段。段意也就比较容易概括了。第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。第二段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云情景下看到的日出。第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。（三）朗读课文，为进一步分析课文做准备。（四）作业。1．抄写生字、新词。2．朗读课文。第二课时（一）设置情境，导入新课。播放不一样时间、不一样地点日出景象的录像片，投影片也能够，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。教师可在同学们谈论的基础上引出新课《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象。观，景象。）海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学打开课本，我们一齐朗读《海上日出》。（二）学习第1自然段。1．根据问题学习这一段。请同学们边读边思考，这一段交待了什么，并把有关资料画下来。（这一段交待了：时间——天还没有大亮；地点——船上；人物——我；事情——看日出；环境——周围很静。）“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情景下的海上日出埋下了伏笔。）同时“常常”一词也说明了作者的心境，他异常向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。（板书：常常）2．小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“常常”一词说出了作者的心境——“向往”。（板书：向往）（二）学习第2自然段。教师能够引导学生观察书上的下图，再结合第2自然段思考两个问题。（1）作者“我”是怎样明白太阳就要从天边升起来了？（2）作者写了什么情景下的日出？在同学们思考的过程中，教师能够演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。（板书：红霞越来越亮）“目不转睛”是什么意思？从那里也看出来作者的心境怎样？（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心境急切而又喜悦。）“目不转睛”一词在生活中怎样用呢？（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。）作者写了什么情景下的日出呢？（因为作者讲看到了红霞，所以我们明白作者写的是天气晴朗，万里无云情景下的日出。）指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。“果然”一词在文中起什么作用请同学结合刚才观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？了解作者具体描述海上日出过程中的不一样景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法是这篇课文的学习重点和难点。所以，教学时要异常注意指导。太阳是怎样升起来的？作者又是怎样观察和描述的呢？组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。（太阳是这样一步步升起来的：①太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。②太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲向上升。③冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。④发出夺目的亮光。⑤旁边的云也有了光彩。“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话描述了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话。（板书：负纵升）在这一段中，还有哪些字、词用得好。（写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。）（板书：冲破跳出）作者观察得十分细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心境怎样？（喜悦、欣喜）该怎样朗读呢？怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？（应当以舒缓的节奏朗读，“负着”、“慢慢儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。）请同学自由朗读，体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后，教师小结这一段。这一段主要写了作者经过仔细观察描述了太阳升起时的过程和景观。朗读的时候，我们要把作者那种渴望日出的心境读出来，还要把太阳初升时那种顽强拼搏、奋发向上的精神读出来。教师范读第二段，学生齐读，然后试背。教师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。（三）学习第三段。请同学默读第三段，思考（1）这一段写了什么情景下的日出？（2）这两自然段写的日出有什么不一样？组织同学前后桌讨论，然后请同学来回答。（板书：有云）在“有云”的情景下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答。（“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”）（板书：透过直射亮光）（板书：放射镶出现光亮）“灿烂”是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面，这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了作者什么样的思想感情？指导学生讨论后，鼓励学生用自我的话回答。同学们讲得可能更精彩，教师要及时表扬和肯定。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。教师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。教师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。作者在这一段写了日出后的两种不一样的景象。第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光芒来的景色。也就是写了作者对日出后两种情景的描绘。同时把“晴天”和“有云”连到了一齐。（板书：描绘）（五）学习第四段。请同学齐读第四段，然后讨论（1）这一段起什么作用？（2）用反问句有什么好处？（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开头，前后呼应。）这样写一方面肯定了这就是伟大的奇观，另一方面也表达了作者的赞叹之情。（板书：赞叹）请同学们把课题与最终一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。（六）总结全文。“海上日出”“这不是伟大的奇观吗？”的确是伟大的奇观。这篇文章是作者经过多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出过程中景色的变化。我们也要多观察生活，仅有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永远记住我们今日学习的巴金的散文《海上日出》。（板书：海上日出）指导学生按照板书背诵课文。海上日出教案【第二篇】目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文资料，练习用“扩大”、“分辨”造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点：培养观察本事，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培养观察本事，图文对照理解太阳从海上升起的过程。教学过程：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文资料1、讲读第一段①指名读课文思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意顺序：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他学生边听边想象）③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮观的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观察云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心境怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习23、指导背诵4—5自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨”并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨学校的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课海上日出教案【第三篇】一、教学目标1、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。（2）探究理解文中重点语句的含义。（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法（1）经过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。（2）经过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅仅