伯牙绝弦的教学实录精编5篇

好文供参考!1/57伯牙绝弦的教学实录精编5篇【引读】这篇优秀的文档“伯牙绝弦的教学实录精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《伯牙绝弦》教学实录1第一课时一、欣赏图片，找出要求，明确单元主题展示图片，学生欣赏并说出感受。师：其实生活中不论是一首歌一幅画，还是1篇文章一部电影，都是美的艺术，都能让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。在第二单元中老师将和大家一起走进艺术的殿堂，感受艺术的魅力。打开第二单元导读，快速读读，看导读为我们的学习提出了哪些要求？学生读导读，划出学习要求。师：明确了学习内容和要求，我们一起学习本组第1篇课文《伯牙绝弦》。二、初读课文，读通读顺生齐读课题，师强调“弦”字读法。并投影出示没有标点的古文。师：这是1篇什么文？好文供参考!2/57生：文言文。师：大屏幕上的文章没有标点，这就是古时候的文章，它需要你凭借自己的理解来断句读，自己试试。生练读。师：有什么感受？生：不知道在哪停顿。生：很难读。师：谁来读给大家听听。生读。师：现在老师降低难度，加上标点，你再来试着读一读，注意这次要读准生字，读通句子。生练读师指名读。师：你读得很准确，句子也很通顺。有几个生字老师想提醒大家注意。师板生字，并让学生跟读书空。师：知道峨字的意思吗？生：高。生：巍峨。师：怎么知道的？生：课文下面的注释有。师：课文的后面有一些生词或者生字的解释，这就是注释，看注释是学习文言文的好方法。那若字又是什好文供参考!3/57么意思呢？联系上下文想想。生：像，好像。师：谁能联系这两个生字的意思，说出“峨峨兮若泰山”的意思。生：高高的像泰山一样。师：你的理解能力很强，认识了生字我们一起读读课文。生齐读课文。师：大家读得很不错，有一句大家节奏把握得很准，注意了兮和若之间的停顿。投影出示：伯牙鼓琴，志在高山……峨峨兮若泰山。师：知道兮字的意思吗？生：语气词相当于啊。师：它是和峨峨连在一起的，所以我们读到这时要稍作停顿。像老师这样，师范读。生跟读两遍。师：大家觉得这样读比刚才更怎样了？生：比刚才更有感情了。师：现在老师也这样有感情的为大家范读文章，你仔细听，用心感受。师配乐朗诵。好文供参考!4/57师：你也像老师一样投入感情的读读，注意在老师划斜线的地方稍作停顿。出示划出节奏的古文。生练习朗读。指名读。生：他读出了韵味。生：他读的很有感情。师：谁能再来试一试，比他还有感情。生再读。师：你真的读出了古文的味道，我们也被感染了。现在我们男女生配合读，一起感受古文的魅力。男女生配乐朗读。三、再读课文，读懂读透师：读书百遍，其义自见。我们先来看看题目，谁知道绝的意思。生：断绝。师：伯牙断绝了什么？生：伯牙断绝了琴弦。师：换句话说也就是？生：伯牙不再弹琴了。师：伯牙在楚国当时是一流的琴师，前途无量，为什么不再弹琴了呢？带着这个问题，请同学们抓住重点好文供参考!5/57词语借助注释，联系上下文，或者查字典，读读课文，同桌互相说说文章的大概意思。投影文章并在重点字词下加点。生借助注释，联系上下文，查字典读课文，同桌互相讲故事。指名讲故事。师：你的故事讲的很流畅，如果能把加点的字词理解透彻，故事内容就会更生动了。现在我们交流一下，你读懂了哪一个生字词？生：我知道了第一句话中的善字的意思，是擅长的意思。师：能说说整句话的意思吗？生：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。师：文中还有两个善字，你能猜出什么意思吗？生：好啊。生：真妙啊。师：这是子期对伯牙的赞美之词，我们还可以怎么理解？生：真棒啊。生：太妙了。师：我们应该怎样朗读这句话呢？生：用赞美的语气来读。好文供参考!6/57师：我们来读一读。生读。师：你还读懂了那个生字的意思。生：我知道了峨峨和洋洋是高高和广大的意思。师：这两个词是用来形容高山和江河的。生：志的意思是想。师：你的理解能力很强，文中的念字其实和它的意思是一样的。生：我知道了也是心里想到的意思。师：这两个字体现了伯牙心里想到了什么就能弹出什么，可见伯牙的弹奏水平怎样？生：很高。生：钟子期必得之的必是一定的意思。生：是都的意思。师：大家的理解都可以，古文的解释是丰富的。师：理解了这些重点字词之后，谁能结合理解再来讲讲这个故事？生讲故事。师：这次你的故事讲的更充实了。四、品读课文，读情悟境师：理解了内容，现在谁来说伯牙为什么不再弹琴了呢？好文供参考!7/57生：因为子期死了，伯牙觉得世界上再没有知音了，所以摔破琴扯断弦，不再弹琴。师：用文中的话怎么说呢？生齐读“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”投影展示这句话。师：什么样的人称之为自己的知音呢？生：了解自己的人。生：和自己有共同语言的人。师：伯牙为什么把子期当作自己的知音呢？快速读读课文从中找到答案并划出来。生读课文，划出答案。生：我认为这句写出了他们之间的知音之情。“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”生：这句话的意思是，伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹到：好啊，就像高高的泰山屹立在我的面前，心里想到流水，钟子期听了感叹地说：“真妙啊！就像宽广的江河在我心里流过。”师：你从这句话中还能读出什么？生：无论伯牙心里想到什么，钟子期都能说出来。师：他们真是心意相通。好文供参考!8/57生：我还能读出伯牙的弹奏水平很高。师：从哪可以看出来。生：志在高山，志在流水。师：如何理解。生：伯牙心里想到高山，琴声就表达出高山，心里想到流水，琴声就表达出流水。师：能用自己的话形容伯牙的弹奏水平吗。生：出神入化。生：独一无二。生：登峰造极。师：大家的词汇真丰富。请同学们看图，此时伯牙身边青松翠柏，云雾缭绕，他在动情地弹奏一首高山流水，子期在欣赏着陶醉着，并赞美着，能猜想出子期眼前出现了怎样的高山流水吗？生：巍峨的高山，澎湃的江河。师：带着你这种感受读读。生读。生：子期眼前仿佛出现了高耸入云的高山，奔腾不息的江河。师：读出你的这种感受。生读。师：你读的很有气势，谁还能读出这种气势。好文供参考!9/57生自由读。师：如此丰富的画面，我们是从哪个词中体会到的呢？生：峨峨和洋洋。师：只有简单的四个字却让我们浮想联翩，这就是古文的魅力呀，我们再来读读体会一下这种魅力。生读。师：伯牙的音乐来源于大自然，那他的琴声肯定不仅仅表现了高山流水，还有可能表现大自然的哪些场景呢？放音乐生闭眼想象。生：我的眼前仿佛出现了蓝蓝的天空，自由的飞鸟。生：苍茫的大地上，郁郁葱葱的森林在旺盛的生长，林间欢快的动物们在高兴的飞奔。生：我仿佛看到了皎皎明月挂在天空，徐徐的清风迎面而来，好一个宁静淡雅的夜晚。师：能不能用子期一样的语言赞美一番呢？师生配合读。师：这真是伯牙所念。生：钟子期必得之。师板书。师：这就是心意相通的知音啊！知音相遇心情怎样？好文供参考!10/57生：激动高兴。师：带着这种感情读一读，体会体会。生齐读。第二课时一、朗读课文，感受情意师：上节课，我们一起学习了《伯牙绝弦》感受到了伯牙与子期之间相互理解相互欣赏的真挚情意，让我们再来读读课文感受一下。生读。师：世事难料，就是这样一个千载难逢的知音，却染病而死，离伯牙而去，试想一下此刻伯牙心情怎样？生：悲伤。生：难过。生：悲痛欲绝。师：能读出这种感受吗？生读。师：我真的体会到了伯牙的悲痛心情。为什么如此悲痛呢？生：因为再也没有人听懂他的心声了。师：是啊，当他弹琴心里想到高山的时候，再也没有人会像子期一样赞美他。生：善哉，峨峨兮若高山。好文供参考!11/57师：当他弹琴心里想到流水的时候，再也没有人会像子期一样赞美他。生：善哉，洋洋兮若江河。师：所以伯牙才……生：破琴绝弦，终身不复鼓。师：伯牙此时断绝的仅仅是琴吗？他还将什么一并断绝了？生：前途。生：音乐。生：心灵。师：是啊，他将自己的心灵大门关闭，留给自己的是无边的痛苦和孤独。师：读一读，体会这种感情。生读。师：读出了伯牙的悲痛。二、诵读课文，读出感受师：让我们再来读读课文，感受这份高山流水深相知的情意。生齐读配乐。师：关于伯牙与子期之间成为知音的传说在哪部书中有记载呢？资料袋介绍的很清楚，请同学们读一下。生读资料袋。好文供参考!12/57师：正是由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用高山流水比喻知音难觅或者乐曲高妙。三、课外拓展，加深理解师：据史料记载，子期死后，伯牙在他的墓前作了一首诗，我们一起来读读。投影这首诗歌。师生配乐读读。四、展开想象，课堂练笔师：短短的一首诗，把伯牙的痛苦心情展现无余，可是人生路漫漫，伯牙能这样一直消沉下去吗？如果此刻，你置身于春秋时期的楚国，作为伯牙的新朋友，你会如何劝慰他，开导他积极乐观的面对今后的生活呢？结合你对课文内容的理解，展开想象，把你想对伯牙说的话写下来。生写。全班交流。师：正如大家所说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”只要我们用欣赏的眼光，赞美的口吻对待周围的人，你就会拥有很多的朋友，这节课大家学的认真，读得投入，真是“善哉，善哉”，课文能否背上来呢？学生练习背诵。检查背诵。好文供参考!13/57《伯牙绝弦》教学实录2教师：为什么六年级有那么多班，独独选择你们班，我憋了很久。学生：这不简单吗，因为我们班是最优秀的。教师：这么自信的话，为什么不自信的说。你们平时喜欢听歌吗？戴眼镜的喜欢周杰伦的，你们呢？学生：不喜欢，因为听不清楚。教师：我特别喜欢，这里有首曲子，听一听，闭上眼睛，眼前仿佛出现了什么画面？（教师放音乐。）学生：流水潺潺。学生：听见了树林里鸟叫。学生：青蛙叫。生：欢乐的心情。生：蝴蝶翩翩起舞。生：所有动物在起舞，天籁之音。教师：真是一群会听的孩子。只要用心听，就会与它心心相印，今天我们就学一首与音乐有关的文章。（出示课题）这是发生在2000多年前，初秋时候的一个故事，谁来读题。生读生评：不够自信。好文供参考!14/57教师：清晰响亮，字正腔圆。另一生读，师评：头一次学就把最难度的字音读这么正确。（点评：当听钱峰老师说要上古文，觉得吃惊：小学生能理解古文吗？古文如此难懂，该怎么上？一上课，钱峰老师幽默的言语就把学生的积极性调动起来了。而且钱老师叫学生读课题时，能及时灌输进古文的朗读方法：字正腔圆，为学生下面整读全首古文的方法奠定了基础。但我个人认为，对于六年级的学生而言，应该在平时的学习中，都有古文的学习方法，钱老师在点评完后，我认为可以再次点拨：我们学古文还要注意什么？一个帮助学生收集积累经验，而且可以为下文学习古文提供有效的方法。）生朗读整首古文。第一次读感觉如何？生：这些词语读起来不顺口。生：难读。师：短短的五句话但不好读，不好懂，跟老师一句一句读。（师读生跟读，自由读，指生读）怎么没有掌声呢？真是让我叹为观止，第一次读就这么正确通顺。（一生读停顿读得好）了不起，第一读正确不算，还读出古文的味道来。同学们，我们也来读读，除了读正确，好文供参考!15/57我们也要读出古文的节奏来。（点评：如果说钱老师上课的幽默与大气吸引了学生和在座的老师，我觉得此时钱老师能采用这么简单的教学方法更让我感动。如果是家常课，我一定也会让学生跟我读几个来回，但要在这么一种赛课中，让学生连续跟自己朗读两遍，需要多大的气魄和勇气。而且正是这么一种简单的教学方法，让学生读出了古诗特有的韵味，品位出了古诗词的节奏美。一个简简单单的跟读，跟读出了多少学生对古文的喜爱。当老师再次个别抽读的时候，看着他们那自信的小脸，投入的表情，禁不住自己也想去秀一次。所以我认为，学习古诗词，教师有时需要有“给”的气魄。）师：几遍读下来，咱们一定知道，整篇文章写了哪两个人？师：读读第一句，你对他们有何理解？生：伯牙喜欢弹琴，钟子期喜欢听。师：哪个字告诉你？(善)读读，仅仅是喜欢吗？生：善于。师：读出他们的特点。（朗读句子）伯牙善鼓琴这个鼓是什么意思？生：就是弹的意思。师：这说明你会发现啊。看来读古文结合下面的注好文供参考!16/57解也是一种非常好的理解方法。刚才我们知道，一个善于弹琴，一个善于听。同学们，从课文中找找哪些句子也告诉我们伯牙善琴，钟子期善听？（生默读划。）板书：琴（点评：叶圣陶先