《岳阳楼记》教学设计【精选4篇】

好范文解忧愁1/37《岳阳楼记》教学设计【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《岳阳楼记》教学设计【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！岳阳楼记教案【第一篇】[学习目标]1、知识与能力：积累文言词语；能疏通文意；培养学生自由有创意的朗读、理解和鉴赏能力；2、过程与方法：通过朗读，整体感知课文内容、结构和语言特点；通过自主、合作、探究，疏通文意，理解文章内容，鉴赏文章语言。3、情感态度和价值观：学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达人生态度；激发学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样崇高的社会责任感和使命感，拥有高尚的价值观和人生观。鼓励学生个性化地解读文章内容。[教学重点]美读课文，理解文章主旨，品味文章语言；[教学难点]好范文解忧愁2/371、文章中记叙描写和议论之间的关系2、“微斯人，吾谁与归？”这句话所透露出的情感。[教学方法]诵读法、自主合作探究法[教学设想]通过美读课文激发学生朗读美文的兴趣，感受文章的韵律美，感知文章内容和作者的情感。提倡自主、合作、探究的学习方式，激励个性化的阅读。[课前准备]学生：熟读课文，解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语和句子，收集作者资料。老师：搜集相关资料，制作课件。[教学过程]一、激情导入唐代诗人孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中写道：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”足以见出洞庭湖之壮观浩大。而“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”却反映了诗人郁郁不得志、为一己之悲而焦灼苦闷的情绪。而同是写洞庭湖，同处人生低谷，北宋范仲淹却独辟蹊径向我们展示了一幅别样的画卷，抒发了不同于孟浩然的情感。相信这篇好范文解忧愁3/37文章会让你有新的收获，也希望它能带给你新的思考！[说明]：以古典明曲《高山流水》为背景音乐，依次链接“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”、“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”的滚动字幕。（设计意图：从旧知导入，和谐自然。从而创设氛围引领学生思考文章内容和思想。）二、检查预习1、检查字词：给加点字注音。谪守（)薄暮（）淫雨（）霏霏(）浩浩汤汤（)忧谗畏讥（）墙倾楫催（）宠辱偕忘(）2、[作者追踪]：范仲淹：字希文，北宋政治家、军事家、文学家。谥号“文正”，世称“范文正公”。本文选自《范文正公集》。幼年丧父，生活贫困，却能刻苦读书，少有大志。（学生答，教师补充，同时字幕显示）（设计意图：通过学生课前的朗读预习掌握生字、搜集资料了解作者，培养学生自主学习的能力养成提前预习的好习惯）三、背景链接滕子京与范仲淹是同榜进士，两人交谊甚厚。滕被好范文解忧愁4/37贬岳州后，虽政绩卓然，可是仍旧情绪低落。在岳阳楼落成后，滕子京写信请范仲淹作记，并随信附上一幅《洞庭晚秋图》，范仲淹据此写下了这篇千古名文。当时范仲淹也正贬官在外。（设计意图：通过了解写作背景，可以对作品有一个宏观的把握，从而为学习本文奠定基础）四、美读课文1、教师范读，学生注意倾听语调语速和节奏。2、学生自由朗读，了解课文内容，尽情想像文章文字中所包含的画面。注意根据文章感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫。（设计意图：通过美读课文既培养学生的朗读技巧，感知文章韵律美、图画美、大气美，又能激发学生诵读古文的兴趣，为学习本文重点知识作准备。）五、疏通文意1、小组合作探究课前准备过程中所标记的疑难词语和句子。2、展示自主合作学习的结果。（1）解释加点词语。百废具兴（)连月不开（）去国怀乡（）忧谗畏讥(）波澜不惊（)长烟一空（）把酒临风（）吾谁与归(）（2）翻译下列句子。好范文解忧愁5/37A浮光跃金，静影沉璧。B不以物喜，不以己悲。C先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（设计意图：培养学生自主学习、合作探究的能力；通过展示学习结果，培养学生的竞争意识和合作意识。）六、品味探究1、浏览课文说说文章分几部分，依据是什么？概括出课文各部分内容。2、对自己喜欢的句段进行评析。师提示，常见的几种评析角度：（1）修辞生动形象（2）词语准确生动（3）细节描写生动（4）描写方法独特3、文中表达作者人生态度和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解。4、你怎样理解“微斯人，吾谁与归？”这句话所透露出的情感，根据你的理解读一读。（答案不求唯一，要有自己的见解、自己的读法。）（设计意图：通过此环节培养学生提取信息、梳理文章脉络、品析语言的能力，鼓励其进行个性化的阅读）七、升华提高好范文解忧愁6/37柳宗元被贬永州之后心情抑郁难平。假如时光可以倒流让你回到唐朝成为他的好友，请你运用本文所学语句写一段话对之进行劝慰，让他撇弃个人得失，放眼天下苍生，重新振作起来。（设计意图：培养学生分析、解决问题的能力和学以致用的能力。）八、课堂小结1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？2、教师结束语：先贤的脚步已远去，但我相信先贤的灵魂之光还在！让我们记住“不以物喜，不以己悲”！记住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”！记住范仲淹！（设计意图：培养学生自主学习的意识，通过结束语去感染学生，给学生留下关于本文的深刻印象。）九、板书设计岳阳楼记范仲淹一叙事缘由作文记之二写景总写壮阔多变迁客骚人览物而异分写览物而悲好范文解忧愁7/37览物而喜三议论胸襟不以物喜不以己悲抱负先忧后乐（设计意图：使文章结构、表达方式一目了然，古今对照，凸显文章主旨。）[教后反思]：本文以其大气的文风和高尚的境界多少年来备受各种版本语文教科书的青睐。也许，正因为它在教科书中历经的时间太久，所以关于这篇文章的教法好像不知从哪一天起就被定格了。本教案在借鉴传统教学优点的同时力图打破常规。注重对文本的深度解读和个性解读，注重学生能力的提高和情感态度价值观的培养。一、基础积累扎实：在教学中注重了基础知识如注音、释词和句子翻译。无论是课前预习还是当堂检测都注意了这一点。文言文的学习必须注重基础知识的积累，这是学习文言文的根本，也是提高学生语文素养的基石。文言文教学无论经历怎样的改革都不能忽视字词教学。二、思维训练求深：本设计在注重学生文言基础知识的积累的同时，又注重提高学生的理解和鉴赏能力。在教学流程六[品味探究]第2题“对自己喜欢的句段进行评析”，这是一道鉴赏题。初中生应该具备初好范文解忧愁8/37步的语言评析能力，即运用一定的评析方法对句段进行赏析。在这里，我注重了对学生的学法指导。提示学生几种主要的评析角度。[品味探究]第3题“文中表达作者人生态度和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解”。这道题首先必须交给学生：能表达作者人生态度和追求的句子一般在文章开头或结尾，常用议论或抒情的表达方式。同时，还得提醒学生注意共性化阅读的问题。学法指导在中学语文教学中非常必要。它会给学生语文学习以方向，让他们有“法”可依。语感对于学好语文固然重要，语言技巧和方法对于语文能力的提高同样不可忽视。三、解读张扬个性：在关注共性化阅读的同时，注意尊重和鼓励学生个性化的阅读体验。在[品味探究]第4题“你怎样理解‘微斯人，吾谁与归？’这句话所透露出的情感，根据你的理解读一读”。如果学生答：作者为自己能够拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操而感到自豪，所以要读得豪迈。我们应予以肯定。如果学生答：作者以此语勉励自己。自勉的同时，勉人。委婉表达了作者对好友滕子京的劝勉之意，希望好范文解忧愁9/37滕子京能够走出个人狭境，放眼四海，大济苍生。所以应读得语重心长。我们应予以赞扬。如果学生答：作者为世间多眼界狭隘、自私自利之人而感到愤慨，感慨世间知己甚少，所以应读得苍凉悲慨。我们更应尊重和鼓励。这一点对于学生日后学习语文，提高语文素养乃至进行个性化的文学创作都非常重要。四、朗读讲究美感：古人有云“书读百遍，其义自现”。更何况美读呢，教师的美读无形中会感染学生，调动气氛。而学生自己的美读更能激发他们对作品的热爱，对语文的热爱。语文课堂中书声朗朗应是语文教学的本色。五、流程追求方法：无论简单还是复杂的问题，必须经过独立思考和解决的过程。唯有此，学生才能真正做到动脑动口动心，才知道哪是自己会的，哪是自己不会的。唯有此，才能不断强化他们“我”的概念。对于那些在自主学习过程中不能独立解决的问题，根据新课程的理念，把它们交给小组，集大家智慧合作解决。让他们在合作中彼此学习，培养其参与意识、竞争意识、合作意识。六、情感熏陶自然：我在教学设计中非常重视对学生情感的熏陶，注重对其人生态度、人生价值的正确引好范文解忧愁10/37导。而这一切必须自然不做作，教育无痕，方显作用。在结束语中自然而有激情的提出希望——“让我们记住‘不以物喜，不以己悲’！记住‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’！记住范仲淹！”。学生内心的情感自然就会被调动起来。我们关注语文学科工具性的同时也在关注其人文性。而要在授课过程中彰显语文人文性就必须注意方式方法，不能刻意为之。在教学流程的每一步，都给出了设计意图。我希望这是1篇可操作性比较强的教学设计，也是1篇能体现语文本色教学的设计。希望热爱语文教学研究的同仁多批评斧正。岳阳楼记教案【第二篇】教学目标知识目标1、巩固重点词、句翻译2、理清文章思路、了解写作意图3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的政治理想能力目标1、诵读指导好范文解忧愁11/372、中考知识迁移情感目标1、培养学生热爱祖国大好河山的思想情感2、结合实际领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀教学过程一、导入这节课我们将继续学习第二十七课《岳阳楼记》请大家观看幻灯片现在大家所看大到的图片即是岳阳楼的岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而名传四方有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉现在大家欣赏到的是岳阳楼的两幅远景图二、复习（一）下面我们一起回忆一下上节课的教学内容安排：1、了解了本文的文常知识以及写作背景2、疏通全文文意3、概括段义记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情得无异乎”一问，引出下文抒情好范文解忧愁12/37用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鲜明对比抒发作者的阔大胸襟和政治抱负（二）知识检验1、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者，字希文，苏州吴县人，他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深庆历三年，曾提出十条改革措施，包括限制以“私荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州2、解释下划线词语增其旧制通“增”增加扩大前人之述备矣详尽日光至若春和景明日光予尝求古仁人之心曾经微斯人，吾谁与归没有百废具兴通“俱”都属予作文以记之通“嘱”嘱托3、翻译下列句子1、览物之情，得无异乎？看到自然景物而触发的感情怎能不有所不同呢？2、登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧好范文解忧愁13/37然，感极而悲矣登上这座楼，就有离开国都思念家乡之意，满眼都是萧条的景象，感慨和悲伤的心情到了极点3、或异二者之为？或许不同于上述两种人的心情？4、不以物喜，不以己悲不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后再乐三、讲授新课（一）接下来我们来学习新课师：请大家看图片，根据上节课所学的内容请判断这是表现哪段内容的图片？（第二自然段）师：第一自然段交待了滕子京的政绩和写作缘由从表达方式上属于叙事师：这一段的内容安排作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？（迁客骚人的览物之情）师：作者的写作思路由第一自然段的叙事转入写景再转入抒情表明由写景转为抒情的句子是（览物之情的无异乎）（二)再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的好范文解忧愁14/37图片？(第三自然段）师：齐读3自然段思考：1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛？为什么会有这样的心情？（悲的气氛；以己悲）2、第3段写悲景抒悲情，找出体现“悲”景意味的词句；