鱼游到了纸上教学设计(8篇)

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参考资料,少熬夜!鱼游到了纸上教学设计(8篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鱼游到了纸上教学设计(8篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!鱼游到了纸上教学设计【第一篇】教学目标:1,理解“忘我、呆呆的、静静的”等词语表达的意思。2,有感情朗读地课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。3,学习作者观察和描写人物的方法。重点:从语言描写中体会文章表达的思想感情。难点:理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的深刻含义。教学流程:一,感受课题,造势1,板书“鱼游到了纸上”。2,读读课题,你想到了什么?3,你会怎样读这个课题呢?1)突出“游到”,青年画技高,使人赞叹;2)突出“纸上”,青年画技高,令人惊奇。二,品读课文,赏析1,鱼为什么能游到纸上?请大家带着这个问题读课文。学生自由回答请用青年说的一句话回答:先游到了心里。哪些描写可以看出鱼已经游到了青年的心里?默读课文,用文中的话来回答。他眼中所见,心中所想,笔下所画全是金鱼,和鱼合二为一,鱼游到了心里。(全班齐读)他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。青年是怎样画画的呢?读一读,理解“每个部位”,了解金鱼的各部位;作者是怎样描写的呢?读一读,了解分号的作用,理解工笔细描——画得深入,理解挥笔速写,画得流畅生动。老师重读“每个部位、很快地”等词,指导朗读。2,鱼为什么能游到青年的心里呢?带着问题,边读边想边画——找出段落、标出句子、圈出词语。并和参考资料,少熬夜!同学交流自己的想法。说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界,他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,()一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。1)理解“忘我、呆呆的、静静的”,感悟青年勤奋、专注的精神。读读第一段文字,让学生找一找有意思的词语,说说自己的理解。导读:青年的眼光在哪里?青年的思维在哪里?青年的兴趣在哪里?青年的爱在哪里?(老师提问声调越来越高,情绪越来越激动,感染学生。)别惊扰这位青年,我们悄悄地读读这段话。指导朗读。2)想像青年的日常生活,理解青年忘我的境界。导读:每个星期天,青年来到玉泉,他会忘记什么?他会忘记什么?他会忘记什么?而他不会忘记的,是什么?再次追问:青年的眼光在哪里?青年的思维在哪里?青年的兴趣在哪里?青年的爱在哪里!?想一想,星期六晚上他在做什么?星期五、星期四、星期三呢?走路时他可能在想什么?吃饭时、睡觉时、在梦中呢?指导朗读,理解青年忘我的境界。三、提炼思想,知情1,这是一个怎样的青年,我们用什么词语赞美他?列举10个词语,进行一分钟背诵练习。2,我们从中要学习什么呢?介绍古往今来的经典励志故事。四、启思练笔,导行通过今天的学习,青年勤奋专注的精神给你什么启示?结合自己的情况写一段话。对练笔进行评点。鱼游到了纸上教学设计【第二篇】教学目标:1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写有关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中语句的含义。3、理解“忘我”,体会聋哑青年做事的专注和勤参考资料,少熬夜!奋。教学重难点:引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。教学过程:一、激疑导入师:俗话说得好:“鱼儿离不开水。”可今天啊,这活泼可爱的鱼儿却离开了水,游到了纸上。(师板书:鱼游到了纸上)齐读课题:读了这个题目,你的第一感受是什么?(指说)师:你的脑子里有一个大大的问号。(师边说边板书:?)指名带着奇怪的语气读课题后齐读(过渡:可是预习过课文后,你还觉得奇怪吗?那是什么促使了这个改变呢?咱们就去课文里寻找答案吧!)二、检查预习情况,整体感知1、检查生字词师:课前同学们都已经预习过这篇课文了。课文读了几次啊?下面我就来检查一下你们的学习情况。大家有没有信心接受我的检查?出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我(指名读)(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音,扩词:象征国家的徽章我们就叫——国徽;如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽;那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。这个“徽”字不但难读,也难写。我来写一个,大家拿出手一起书写。)清澈见底赏心悦目(指名读——齐读)(读了这两个词语,你仿佛看到了什么?感到怎样?)齐读所有词语2、师:课文主要写了谁啊?接下去,就让我们一起走近这位聋哑青年,请大家快速默读课文,课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上,把它们画出来。三、品读“画鱼”,体会“画技高超”1、师:三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。出示:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”2、谁来读读这句话?从一个“哟”字你体会到了什么?你再来读读。(指名读)3、指名几个学生引读:师:一个“哟”字,就引来了许多游客的目光,我挤过去一看,原来是——(出示:“我挤过去一看……游动。”参考资料,少熬夜!(1)细细地读这句话,说说从中你体会到了什么?从哪些词语中体会到的?可以拿出笔在句子旁边写一写你的体会。(2)讨论交流并指导朗读(引导学生从重点词语进行理解师板书:画技高超)(3)师生分读:师:多可爱的金鱼啊!让我们来美美地读一读!(师引读:我挤过去一看,原来是——他有时——有时又——(注意快慢变化)(4)多么生动的一幅画啊。听大家读得那么好,老师也想读了,可以吗?大家闭上眼睛,一边听,一边感受年轻人画鱼的情景。说说在你眼前都浮现出金鱼的哪些动态了?(它们都在干什么?)出示句式,口头填空:看着看着,那画板似乎游动起来,你瞧,一条金鱼在——,那一条金鱼在——,那边的一群金鱼在——。(5)多么活泼可爱的金鱼呀,让我们带着刚才的想象再来美美地读一读。(齐读)(6)是啊,青年的画技真是太了不起了!如果你就是旁边的围观者,你会怎么赞叹?4、再出示:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”谁来惊奇地赞一赞?(评:读得真好,我听出了你对青年的赞叹)分男女生读四、品读“观鱼”,体会“勤奋忘我”1、如此生动的一幅画,吸引了越来越多的人前来驻足观看。(齐读句子)出示:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了。是啊,此时青年已经和游鱼融为一体了。好象青年就是——,金鱼就是——(青年),他爱鱼到了忘我的境界。2、除了这句话,课文还有哪些地方写到了他爱鱼爱到忘我的境界?在课文中找一找句子。3、汇报(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。A、师:从这句话中你体会到什么?是从哪些词语体会到的?(老是、呆呆地、静静地、从来不说一句话)(板书:全神贯注)B、师:青年看金鱼会是怎样的认真?谁来想象一下?(指说)C、指导朗读参考资料,少熬夜!师:你能不能读出他忘我的、如痴如醉的境界?(指名读,师随机评价:你的眼里有金鱼;你的眼里满是金鱼,红的、黄的、摇尾的、嬉戏的;你已经如痴如醉了,忘记了时间,忘记了自己;真是忘我啊,简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的地步——齐读)(过渡:同学们,他这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看,只是偶尔的一次吗?那是两次、三次吗?你是哪里知道的?读出来给大家听听。)(2)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。A、自由读句子,想想,读着读着,你感受到了什么?还想用什么词语来赞美他?(板书:坚持不懈)B、讨论交流并指导朗读C、回读:是啊,只要是星期天,只要你来玉泉,只要你来到后院你就会看到——他老是一个人……从来不说一句话。D、引读:同学们,年轻人就是这样静静地,全神贯注的看着鱼缸里的金鱼,他就是这样日复一日,坚持不懈地看鱼。让我们再来读一读吧!——他告诉我,他……也忘了回家。五、小结延伸作者笔下的聋哑青年是多么可爱,多么可敬啊!大家都被他的专注忘我、坚持不懈的精神深深地感动了。我想,不仅画鱼需要这样的精神,我们做任何事情如果都能像青年人那样,一定会成功的!画技高超板书设计:聋哑青年专注忘我坚持不懈鱼游到了纸上教学设计【第三篇】教学目标:1、随文认读港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、徽、聋、哑并会写。注意苟和徽字的书写。2、理解课文中的关键词语,如“举止特别”“一丝不苟”“工笔细描”“挥笔速写”等词语。3、准确勾画出青年看鱼和画鱼的句子,理解其中的关键词句,学习青年的优秀品质。4、理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。5、初步学习积累材料的方法。教学重、难点:1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关参考资料,少熬夜!系。教学过程:一、揭题质疑1、生齐读课题《鱼游到了纸上》,产生疑问师:你们肯定会想,老师是不是把题目写错,鱼应该生活在哪里?生:鱼应该生活在水里呀?师:但是我告诉你,一点也没有错,的确是鱼游到了——(生齐读课题)纸上师:其实,我也纳闷儿。鱼怎么会游到了纸上呢?2、带着疑问,一起学习课文。二、初读课文,整体感知,检查预习情况1、我先来看看你们预习得怎么样,认为自己字音读准,句子读通顺的同学请举手,给大家5分钟的时间再读一遍课文,两个要求:第一、把生字读准,同桌之间互相检查把句子读通顺。第二、读时看看有什么不懂的地方,拿出笔来边读边作上记号。三、朗读课文,分析关键词句。第一关:学习课文的1-4自然段1指名读每一段,注意其中的生字用红字标出。2理解词“语清澈见底”、“自由自在”、“赏心悦目”,一起想想这样画面,带着愉悦的心情,一起读一读。3理解“举止”找出举止特别的句子说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。(板书:忘我境界)4“忘我境界”是什么意思5课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界?理解词语“呆呆地”“静静地”“不说一句话”“老是”第二关:学习课文5-9自然段1、看看这幅图,说说还从哪儿可以看出青年举止特别?达到了忘我的境界。注意观察青年人在做什么,他的动作、神态(多媒体显示青年画鱼的图像,学生观察。)2、咱看看课文中是怎样写的?出示(5-9)段指导里面衣裳和似的的读音,还有第九段的似3能结合课文的词、句说一说,从哪儿可以看出青年画鱼举止特别,达到了忘我的境界?4联系课文句子理解“工笔细描”和“挥笔速写”。从“一丝不苟”“像姑娘绣花”体会工笔素描细致;从“很快”“仿佛鱼真的游到了纸上”体会挥笔速写快速传神。参考资料,少熬夜!师引导学生在文中找描写青年人画画神态的句子。理解“静静地”“他好像和游鱼已经融为一体了。”深化“忘我”境界的体会。5句式联系有时......有时......改写成其他的。第三关开始啦,读课文的10-14自然段。1、这段文字中有没有那些句子让我们感觉到他的举止特别呢?勾画出来。2、理解“每个星期”“一整天”一个阳光明媚的星期天,你来到玉泉,来到茶室后院,你看见生:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地师:一个风雨交加的星期天,你来到玉泉,来到茶室后院,你看见生:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地师:也就是无论什么季节什么天气,那位青年都是这样静静地,呆呆的看着,中断过吗?师:这是一位什么样的青年?生:坚持不懈,持之以恒3、接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”,4、那课文题目怎么是“鱼游到了纸上”?是谁说的5、鱼游到了纸上”的意思清楚了,“鱼游到心里”也理解了,现在谁能说说他们之间的关系。生:先在心里深深记住鱼是怎么游的,才能画好金鱼的动态。所以游到心里是原因,游到纸上是结果。师:青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到了心里这个前提,才有了最终的结果——鱼游到了纸上。(教师边多媒体演示,边说二者之间的关系。最后把这个问题拿下。)6、通过连闯关,我们理解了课文的内容,从中可以看出这是怎样的一个青年人呀?四、概括文章主要内容:回忆每一关的内容,看鱼、画鱼、和交谈。说说课文主要讲了一件什么事?鱼游到了纸上教学设计【第四篇】教学目标:1、学会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