《幼时记趣》教案设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/26《幼时记趣》教案设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《幼时记趣》教案设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！幼时记趣教案1学习目标1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。2、掌握重点词语的意思。3、能用自己的话叙述文章内容。学习重难点1、掌握重点词语的意思。2、能用自己的话叙述文章内容。教学过程一、新课导入作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的'商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪好范文解忧愁2/26游记快》《中山记历》《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。二、自主预习1、作家作品沈复（1763—？），字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。2、朗读课文，解决重点字音。童稚（zhì）藐小（miǎo)鹤唳(lì）沟壑（hè）土砾（lì）凹凸（āotū）怡然称快（yí）庞然大物(páng)项为之强(jiāng)3、借助工具书，疏通加点词语。张目：扩张。好范文解忧愁3/26必细察其纹理：这里泛指花纹。夏蚊成雷：像雷。项为之强：“强”同“僵”，僵硬。观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。作青云白鹤观：观赏，看。称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。神游：精神，意识。庞然：……的样子。盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。4、把握特殊句式。（1）省略句①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。④使与台齐。——使[之]与台齐。⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗好范文解忧愁4/26[于]草间。⑥驱之别院。——驱之[于]别院。（2）倒装句徐喷以烟。——以烟徐喷。（状语后置的倒装句）（3）被动句舌一吐而二虫尽为所吞。（由“为所”引导的被动句，解释为“被……”）5、积累成语。明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。怡然称快——高兴得连声叫好。怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。三、合作探究（一）整体感知1、理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分（第1自然段）：总叙“物外好范文解忧愁5/26之趣”。第二部分（第2～4自然段）：具体记叙“物外之趣”。2、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。3、三件趣事可否调换位置，为什么？明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。（二）内容探究1、文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。2、文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。（观蚊如鹤）②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。（神游“山林”）③庞然大好范文解忧愁6/26物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。（驱打蛤蟆）四、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷丛草、虫蚁、土砾癞蛤蟆联想和想象群鹤舞空怡然称快森林、野兽、丘壑怡然自得庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）五、课外拓展查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐刘好范文解忧愁7/26禹锡《秋词》〈其一〉幼时记趣教案参考2第二单元单元设计一教学目标：1、人是作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感2、根据作品的内容展开联想，发表自己的看法3、回忆童年生活，学会说真话抒真情，写真实的感受4、语言得体六、幼时记趣沈复一、教学目标：1能了解作者童年生活的乐趣2能认识观察与想象联想的关系3能借助工具书读懂这篇文言文的内容4能积累部分文言词二、教学重点1能认识观察与想象联想的关系2能借助工具书读懂这篇文言文的内容好范文解忧愁8/263能积累部分文言词三、课时安排：两课时四、教学方法：讲读与自读结合五、教学过程第一课时一、教学目标：1能了解作者童年生活的乐趣2能认识观察与想象联想的关系3能借助工具书读懂这篇文言文的内容4能积累部分文言词二、教学重点1能认识观察与想象联想的关系2能借助工具书读懂这篇文言文的内容3能积累部分文言词三、教学方法：讲读与自读结合四、教学过程导入：读单元提示，引入童年趣事，你们小时候有观察过文字癞蛤蟆吗？你觉得蚊子癞蛤蟆有趣吗？1、全体朗读2、生字词3、实词积累余：我好范文解忧愁9/26明察秋毫:眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西故：所以私：私下里拟：比强：僵硬的意思怡然称快：高兴得连声叫好神游庞然大物：很大的东西拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开四虚词积累之：物外之趣：的心之所向：助词，没有实在意义昂首观之，项为之强：因为以:徐喷以烟，用或：连词或者其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子常蹲其身：代词，自己的盖：连词“原来是”为：项为之强：因为舌一吐而二虫尽为所吞：被好范文解忧愁10/26五学生翻译课文六概括第一段：物外之趣二：观蚊如鹤之趣：观赏群鹤舞空图观赏白鹤青云图三：神游山林之趣四：鞭打蛤蟆趣事作业：翻译第二课时一全体朗读二抽查复习情况三省略句群鹤舞（于）空使之（与）台齐驱之（于）别院四固定句式作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“被”五观察――联想――想象观察仔细：细察――定目细视联想丰富好范文解忧愁11/26想象奇特六语言简朴，生动，自然动词的使用舌一吐而二虫尽为所吞。神定，抓蛤蟆，鞭数十，驱之别院。鹤唳之端拔山倒树作业：41页一二幼时记趣教案3教学目标：1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。教学课时：3课时教学过程：（第一课时）一、导入前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，好范文解忧愁12/26那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。二、简介沈复及《浮生六记》沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。三、检查预习指名注音：童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āotū）沟壑（hè）庞然大物（páng）怡然称快（yí）土砾（lì）项为之强（jiāng）癞蛤蟆（lài）四、朗读课文1、正确划分下列句子的朗读停顿。见／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项／为之强。好范文解忧愁13/26使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。2、范读——跟读——自读——齐读五、疏通第一节文意1、生齐读第一节。2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。六、小结、巩固。在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）七、作业背诵第一节原文及字词解释。（第二课时）一、复习导入二、疏通文意根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节1、强调翻译的注意点：①根据内容，调整句序。②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句好范文解忧愁14/26意明确。2、学生对照注释自行翻译。3、指名翻译，讨论指正。4、按组轮流翻译。三、总结、巩固文言现象归纳1、一词多义。观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代好范文解忧愁15/26词，代自己）神游其中（代词，代想象中的山林）而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）2、成语：明察秋毫庞然大物怡然自得3、通假字：项为之强“强”通“僵”4、省略句。“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院”省略介词。3、固定句式。作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“……被……”四、作业设计：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。（第三课时）一、复习导入二、合作探究，分析课文内容。好范文解忧愁16/261、齐读第1段①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。②怎么理解“物外之趣”？明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？明确：客观：目力好；主观：好观察，观察细2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？①观蚊如鹤②神游山林③鞭打蛤蟆3、学习第2段，分层次，讨论：这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？①“心之所向”②“作青云白鹤观”两个“果”的作用是什么？强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？神游山林“细视”“神游”“以……为……”（①观察细好范文解忧愁17/26②想象奇物）5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的