搜索
统编本初中语文教材的编写理念特色与使用建议枣强县教研室吕爱东一、教材的编写背景以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材，比如“人教版”“苏教版”“粤教版”，等等。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，大都是十多年前出版的，小学有１２种版本，初中有８种版本，以后不会再增加新的版本了。原有的几个版本，现在也都做了修订，和“统编本”一同投入使用。“统编本”取代了原来人教版，占有的使用面比较大，小学约达７０％，初中超过７０％。其覆盖面还要逐步扩大，成为统编教材。二、教材的总体特色１.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。２.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。３.加强了教材编写的科学性。４.贴近当代学生生活，体现时代性。新教材与原教材相比突出的变化•人文主题，重价值•整体把握，重感受•综合实践，重整合•……原教材•双线组元，重基础•三位一体，重阅读•综合实践，重应用•教读自读，重自主•……新教材教材整体意识一个理念：立德树人与人文素养两条线索：人文主题与语文要素三位一体：教读、自读、课外阅读四个标准：经典、适用、兼美、多样五种课型：教读、自读、写作、导读、综合教材编写的几个理念1.双线组织单元结构，创建灵活的单元结构体例,强化语文学习的综合性和实践性。三、教材的主要特点及创新设计•人文主题？文体组元？主题+文体？•人文主题+语文要素，强化语文学习的综合性和实践性。•按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”，建构适合中学生的语文核心素养体系。•避免两种倾向：强调知识和能力，反复操练，题海战术；淡化甚至取消知识，教学梯度被打乱。语文要素，即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。七上第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元四时之景亲情之爱校园之美人生之舟生命之趣想象之翼*朗读一：体会语言之美*品味精彩语句*朗读二：体会思想情感*把握作者的情感*默读一：一气呵成*梳理文章的主要内容*默读二：圈点勾画*理清作者的思路*默读三：摘录积累*概括文章的中心*默读四：快速阅读*理解联想和想象七下群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险*精读一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精读二：学做批注*学习主要抒情方式*精读三：熟读精思*掌握叙事角度，分清详略*略读：确定阅读重点*对内容和表达有自己的心得*比较阅读*学习主要描写方法*浏览：提取主要信息*对内容和表达有所思考和质疑1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。七上七下整体安排三、教材的主要特点及创新设计1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。八年级•实用性文体为主，如新闻、传记、演讲词、游记等•交叉安排说明性文章的阅读九年级•集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品•交叉安排议论性文章的阅读文体阅读培养学生阅读说明性文章、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。三、教材的主要特点及创新设计A教读B课内自读C课外自读D整本书阅读•每单元推荐3—5篇•教读课文2—3课，自读课文1—2课•每册推荐4部2.重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。三、教材的主要特点及创新设计•力图实现三个转变：精读、略读不分，教师主导——学生自主阅读；单篇文章阅读——同类文章或整部作品的阅读；课内阅读为主——向课外延伸拓展，增加阅读量。•力求实现课标倡导的：独立阅读，自主阅读，个性化阅读。多读书，好读书，读好书，读整本的书。2.“三位一体”的阅读教学体系——强化阅读三、教材的主要特点及创新设计2.“三位一体”的阅读教学体系——课外阅读名著导读每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性课外古诗词诵读•每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目•每册8首，分2次安排拓展延伸篇目三、教材的主要特点及创新设计名著简介读书方法专题探究精彩选篇自主推荐主要推荐篇目自主阅读推荐七上朝花夕拾：消除与经典的隔膜林海音《城南旧事》沈从文《湘行散记》西游记：精读和跳读屠格涅夫《猎人笔记》李汝珍《镜花缘》七下骆驼祥子：圈点批注茅盾《林家铺子》柳青《创业史》海底两万里：快速阅读阿西莫夫《基地》J·K·罗琳《哈利·波特与死亡圣器》2.“三位一体”的阅读教学体系——名著导读三、教材的主要特点及创新设计注释导读•简明有效•提供背景•精心撰写•提供方法课外古诗词诵读七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀2.“三位一体”的阅读教学设计——课外古诗词诵读三、教材的主要特点及创新设计1３．选文注重经典性、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传承。适应性：难易适度，适合教学多样化：内容古今中外、体裁多样经典性：文化内涵，文化尊严，文化基因语文味：能咀嚼，可模仿时代性：贴近生活，增加趣味新课标要求：“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。”三、教材的主要特点及创新设计主题课文第一单元四季美景1春/朱自清2济南的冬天/老舍3*雨的四季/刘湛秋4古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远第二单元至爱亲情5秋天的怀念/史铁生6散步/莫怀戚7*散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心8《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期第三单元学习生活9从百草园到三味书屋/鲁迅10*再塑生命的人/海伦•凯勒11*窃读记/林海音12《论语》十二章第四单元人生之舟13纪念白求恩/毛泽东14植树的牧羊人/让•乔诺15*走一步，在走一步/莫顿·亨特16诫子书/诸葛亮第五单元动物与人17猫/郑振铎18鸟/梁实秋19*动物笑谈/康拉德·劳伦兹20狼/蒲松龄第六单元想象之翼21皇帝的新装/安徒生22诗二首天上的街市/郭沫若太阳船/吴望尧23*女娲造人/袁珂24寓言四则赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》七年级上册选文一览表从选文看变化4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。•新编教材不只是教师的教本，更是学生自学的学本。•新的教学理念强调学生为学习主体，教材编写也特别突出学生的主体性。•从内容到形式，处处为学生考虑，适应学生自学的需要。•例如阅读单元课型的设置、综合性学习过程的指导、名著导读中阅读方法的提示等。文本意识学生意识三、教材的主要特点及创新设计4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。（1）两类主要课型：教读和自读教读教师引导，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标，目的是学“法”阅读单元自读学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为能力，目的是用“法”三、教材的主要特点及创新设计4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。（2）加大两类课型的区分力度教读预习、注释、思考探究、积累拓展、读读写写、补白阅读单元自读旁批、注释、阅读提示、读读写写、补白三、教材的主要特点及创新设计“预习”兼有助读和作业双重功能，或激发学生阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读中需要思考的问题等，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。教读课文内容、情感、主题、写法、疑难积累、品味、拓展、延伸，与文本以外的内容建立起广泛的联系两个层次练习，体现思维的渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语文素养。旁批随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处、文笔精华以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。旁批力避结论的直接呈现，强调启发性和引导性。怎样用好旁批？独立阅读个性化阅读自读课文配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，并尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。冰心《忆读书》冯亦代《书癖》柯灵《书的抒情》自读课文11.《窃读记》（3）教师要有文本解读的意识。课标：独立阅读、自主阅读、个性化阅读、多重对话4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。（4）教师要有学生意识：发挥学生的主体作用，体现学生是学习的主人。多问一些“什么”或“怎样”：已有基础和经验，兴趣、爱好和个性，解读的能力、可能的障碍。多给一些方法和习惯，让学生终生受益：圈点批注，朗读、默读、速读，精读、略读、浏览，归纳、概括，大胆发言，勤查字典词典，积累精言妙语……多给一些时间和空间让他们自己读。读－思－写－评相结合，让学生思维清晰化，条理化。三、教材的主要特点及创新设计•文学部落•我的语文生活•有朋自远方来•天下国家•少年正是读书时•孝亲敬老，从我做起传统文化专题语文生活专题综合实践专题5.强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文能力。七*综合性学习内容安排三、教材的主要特点及创新设计古今中外有关交友的名言、警局、论述和故事1.关注活动过程（七上二单元）三、教材的主要特点及创新设计提示完成活动的步骤、方案在综合性学习中融入口语交际的要求2.注重综合实践三、教材的主要特点及创新设计3.关注非连续性文本少年正是读书时（七上四单元）5.强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文能力。八*活动单元的设计文本学习-实践活动-写作三、教材的主要特点及创新设计文本学习，是为了让学生了解某一文体的特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。三、教材的主要特点及创新设计实践活动，引导学生从课内拓展开去，或实地采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或深入揣摩，排演剧本。三、教材的主要特点及创新设计活动的落脚点是写作，或者根据活动要求撰写文稿，或者进行文学创作，或者记录活动中的点滴感悟。三、教材的主要特点及创新设计八年级上册目录1、除旧布新，删繁就简。2、重视程序性知识。3、注重“随文学习”的原则。4、适当安排一些小补白。（文学常识，语言知识，修辞知识，文化知识）6.合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。三、教材的主要特点及创新设计7.读写结合，强化指导，提高写作教学的效果。七年级八年级九年级写作兴趣、写作习惯、一般的记人写事能力文体写作，如说明文、消息、演讲；改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；作文程式学习，如审题立意等。议论文；文学创作尝试、扩写和缩写；作文程式学习，如布局谋篇等。不同年级有不同的要求，尽可能与阅读配合又自成系统。三、教材的主要特点及创新设计第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明七年级写作7.读写结合，强化指导，提高写作教学的效果。三、教材的主要特点及创新设计1、力求“一课一得”，避免笼统和大而无当。（七上二单元）三、教材的主要特点及创新设计（七上一单元）没有细致的观察，没有对生活的热爱，怎么能了解这些细节呢？2.力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状。三、教材的主要特点及创新设计发挥联想和想象（七上六单元）片段写作和整篇写作结合，充分激发学生的兴趣和参与的意识。三、教材的主要特点及创新设计七上四单元《思路要清晰》3.加强灵活性和指导性。三、教材的主要特点及创新设计8．通过多种途径，特别是利用新技术手段，建设开放而有活力的教材体系。1、设置教读、自读两类课文，且两类课文可以根据实际需要进行调整；2、依照双线组元的总体计划，思考题设计有序列、分层次，写作实践丰富多样、贴近学生，探究性学习内容具有较高的普适性，兼顾核心价值观和语文素养