《生物的特征》教案精选4篇

好范文解忧愁1/25《生物的特征》教案精选4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《生物的特征》教案精选4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《生物的特征》教案【第一篇】教学目标知识与能力1、会举例说明生物具有的生命现象。2、掌握生物的基本分类。过程与方法1、通过观察、讨论，能举例说明生物与非生物的区别。2、通过开展小组讨论形式，培养学生的团结协作能力和分析归纳能力。情感态度价值观1、通过举例子，分析生活中常见事物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。教学重难点好范文解忧愁2/25教学重点1、生物具有的生命现象。教学难点1、通过分析归纳说明生物具有的基本特征。教学过程情境导入以生活中的常见例子如鲨鱼、小鸟、树木等引导学生通过常识学会辨别生物与非生物，再提出疑问，究竟生物是什么呢？他们扮演是什么样的角色？讲授新课知识点一：生物的类别1、学生认真阅读课本，自我总结归纳后后回答：太阳、石头、水等是非生物，因为它们没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。过渡同学们非常优秀，能够把咱们平时所遇见的事物与经验结合，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。生物分为动物、植物以及微生物。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2、观察教材图1、1—1，插图的生物分别属于哪一类呢？学生答：动物有中华鲟、啄木鸟、东北虎、蝴蝶；好范文解忧愁3/25植物有银杏树；微生物有大肠杆菌。知识点二：生物的生命现象（即生物的特征）过渡语仔细观察周围的动植物，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？小组探究：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。引导学生以动物的生活特点为例做出分析：我们发现人体需要吃饭，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，从而能够得出结论：生物的生活都需要营养物质。引导学生从植物的角度进行补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。教师讲解：我们发现人和动物可以通过出汗、排泄等形式将废物排出，这说明生物都能活将废物排出体外。人需要呼吸，鱼用鳃呼吸，鲸在呼气时产生雾状水柱，这说明生物需要呼吸才能活着。教师提问：植物需要呼吸吗？学生答：植物和动物一样每时每刻都在呼吸。教师举例：我们看到小鸟能长成大鸟，我们人类也能从小长大，蝌蚪长大变成青蛙，从而得出结论：生物都能生长发育。用手碰触含羞草，我们发现含羞草受到好范文解忧愁4/25刺激后会合拢叶片，人体受到针刺后也会作出缩手反应，从而得出结论：生物能对外界刺激作出反应。教师讲解：向日葵的花盘像太阳，这是对外界刺激作出的反应吗？其实是由于向日葵的花盘受到阳光的刺激，做出的反应。我们把生物对外界刺激作出的有规律的反应，称为应激性。教师讲解：我们从图上看到猫、狗等动物能繁殖后代，我们知道其他生物也能繁殖后代。教师补充：一只纯色的猫生出的后代，毛色和斑纹上有深有浅，与母猫并非完全相同。我们人类也是这样，这说明生物都有遗传和变异的生命现象。过渡通过刚才的分析，我们认识了一些生命现象，但生物还有一些我们刚才没有提到的生命现象。课件展示：展示动物、植物、细菌、真菌、病毒的结构图，引导学生理解：生物都有一定的结构，生物体除病毒外都是由细胞构成。教师提问：仙人掌能够生活在干旱的沙漠里，千里之堤，溃于蚁穴这说明了什么？引导学生回答：生物都能适应并影响环境。结束语通过同学们积极的探究，我们认识了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命现象。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？好范文解忧愁5/25课堂小结教师引导学生归纳：1、自然界中的生物分为几类？总结概括为：植物、动物、微生物。2、生物具有哪些基本特征？总结出以下几点：（1）具有新陈代谢现象。（2）能生长发育。（3）具有遗传和变异现象。（4）具有应激性。（5）能适应和影响环境。（6）能繁殖后代。板书设计第一节生物的基本特征一、我们身边的生物二、生物的生命现象动物：东北虎遗传变异现象植物：含羞草生长发育微生物：大肠杆菌繁殖后代生物——有生命的物体应激性新陈代谢适应并影响环境好范文解忧愁6/25《生物的特征》教案【第二篇】教学目标1、能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察比较生物和非生物的区别。2、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。3、增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。学情分析生理方面，这时的学生无论是身体形态还是生理功能都有了一定的发展。生理的发展必然会对心理产生影响，所以这时的学生往往表现出注意力不集中，对教师的说教感到厌倦等心理问题；生理的发展同样会对智力产生影响，他们对新鲜事物都有很强的好奇心和探索欲望。由于学生具有以上特点，作为教师的我们就应该充分起到组织和带领的作用，采用民主型的教学方式，因材施教，通过不断改变教学方法和充分利用教学资源，帮助学生积极主动的参与到教学中来，养成劳逸结合的学习习惯，使他们的感知力，记忆力，情感力都有所提高，从而是学习成绩的到提高，这样就可以帮助学生把握住人生中学习的黄金时段。重点难点好范文解忧愁7/25教学重点：1、能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点：培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学过程4、1第一学时教学活动活动1讲授教学过程教学过程：［导入新课］我们这门课叫生物，到底什么是生物？我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？（学生可思考，讨论并交流）［讲授新课］一、观察分析——什么是生物观察是科学探究的基本方法好范文解忧愁8/25观察的基本要求：1、要有目的。2、要全面细致，实事求是，及时记录。3、有计划、有耐心。4、积极思考，多问几个为什么。教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。多媒体演示学生：一边认真观看一边紧张记录。教师：给予评价鼓励。教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？学生：因为生物是有生命的。教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。二、知识迁移——生物的特征教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。学生：小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？好范文解忧愁9/25学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。教师：很好！那么植物需要呼吸吗？学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的。CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面。画面上一棵小树，点击一片叶子，叶子变黄，叶片飘落下来，同时画外音。“落叶归根，我带着这点废物先走了”。学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。好范文解忧愁10/25学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？学生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。学生2：还有生物体都可以长大的。教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。好范文解忧愁11/25学生讨论后回答。学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。学生2：生物还能够进化。学生3：生物还能够进行遗传变异。学生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。教师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。三、总结反馈，提高能力教师：我们讨论了这么多生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习。学生：讨论后回答。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生命特征的，机器人也没有。教师：回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧？知道怎样区分生物和非生物吗？学生：生物体有共同的特征：需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以生长和繁殖，还有一定的寿命……［课堂小结、盘点收获］今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对好范文解忧愁12/25我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。［课后实践］调查校园的生物种类各小组为一个调查小组，确定一人为组长，设计好调查路线，认真记录你观察到的每一种生物，填写好调查表，完成学生实验册下星期第一节上课检查，科代表在上课前把实验册收齐。［练习反馈］1、下列说法正确的是（）A：除病毒外，生物体均具有严整的结构B：生物体都由细胞构成C：生物体的严整结构是指拥有细胞结构D：除病毒以外，生物体都由细胞构成2、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰好范文解忧愁13/25羽。决定这种性状出现是由于（）A：应激性B：多样性C：变异性D：遗传性3、“朵朵葵花向太阳”这种生物现象在形态学上称生物的（）在生理学上称生物（），在生态学上称生物的（）。A：应激性B：适应性C：遗传性D：向光性4、下列各项属于生物的是（）A、电动狗B、恐龙蛋化石C、海葵D、珊瑚的骨骼5、下列各项中属于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒B、会弹钢琴的机器人C、生长在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙6、某学习小组在讨论生物基本特征时，出现四种说法，其中正确的是（）A、生物都需要从外界获取营养物质B、生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳C、同种的生物都是一样的D、生物对外界的刺激能作出一定的反应7、从结构上说，除以外，生物体都是由构成的、8、下列不属于生命现象的是（）A、母鸡下蛋B、雨后彩虹C、大汗淋漓D、稻浪滚好范文解忧愁14/25滚《生物的特征》教案【第三篇】生物见闻从太空中遥望地球，映入眼帘的将是一幅美丽的图案，蓝色的海洋，绿色的森林和原野，白色的云朵。这是一个充满生机的的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。生物圈中生物的种类繁多，数量巨大。现在已被人们认识的生物有200多万种，其中植物大约有30多万种，动物约有150多万种