说课比赛心得体会范文【通用4篇】

好文供参考!1/16说课比赛心得体会范文【通用4篇】【引读】这篇优秀的文档“说课比赛心得体会范文【通用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！说课比赛活动方案【第一篇】为进一步深化我镇教学改革，推动教研活动有效开展，加强教学常规管理，不断提升xx年执教的青年教师的专业化水平，全面提高教学质量，增强学校发展后劲，经研究，决定组织开展xx年入职教师说课活动。一、活动时间xx年3月21日二、比赛地点xxx第二小学三、参赛对象xx年入职教师四、活动形式现场打分，评出等级五、比赛要求1、课题由教师根据本学期教学内容自主选择一课时教学内容。好文供参考!2/162、说课时间不少于8分钟，不超过10分钟。3、说课要求详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。要体现参赛者的教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力等基本功水平。4、可以使用课件辅助说课。5、请准时到达比赛场地。6、请将电子说课稿于3月19日前发送到w33。7、说课顺序由抽签决定。六、活动奖励办法本次活动将评出一、二、三等奖各一名，获奖者将获得镇级获奖证书。附件一xx年入职教师说课活动名表附件二说课活动评分标准说课比赛活动方案【第二篇】为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。一、组织机构：成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。好文供参考!3/16“说课”评选活动委员会成员：窦桂梅张平余永红胡兰王杰红辛峰苗育春张红石俊华安华姜国明傅雪松毕可纫王凯吴军潮马艳红二、活动安排：1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。2、校级评选（3月15日～3月18日）。（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。（4）英语教师说课：3月17日上午。三、活动要求：1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。2、说课内容：双册一节课内容。3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-xx学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）好文供参考!4/16四、评价原则：1、科学性原则。2、创新性原则。3、理论与实际相结合原则。4、可操作性原则。5、合理使用现代教育技术原则。说课比赛视频【第三篇】全国初中青年数学教师作品集蔡海涛一元二次方程根与系数的关系-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈燕提公因式法分解因式-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈玲绝对值-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集邓彦平平方根-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之高玲玲一次函数的图象和性质-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之贺莉分式-·初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之姜红一次函数的图象和性质-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李健恒平方差公式说课设计-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之李瑞洁数轴-初中数学说课视频全国初中青年数好文供参考!5/16学教师作品集之马辉用代入法解二元一次方程组-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之刘景红不等式和它的基本性质-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之申海瑛有理数的加法运算-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之沈燕一元二次方程的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之宋庆萍一元二次方程的根的判别式–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之陶善东方差–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王新春第三节分组分解法–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王丽莉一元一次方程的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之积的算术平方根–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之纪莉青二次根式的加减法–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之伍小惠同类项–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之温立军不等式和它的基本性质–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集好文供参考!6/16之吴丽华平方差公式-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之徐缓缓一元二次方程的根的判别式–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之许明达众数与中位数–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之袁光贤一元二次方程的根与系数的关系之一–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之张芳一次方程组的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之张红二次函数的图象–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之邹立国二次三项式的因式分解–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之王秀华无理数–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之徐文学完全平方公式–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之向前一元二次方程的应用–初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之唐芬一元一次方程的应用篇2：吉林省第二届网络视频说课大赛作品登记表附件2吉林省第二届网络视频说课大赛作品登好文供参考!7/16记表组别：初中组注：篇3：视频说课常规说课概述说课是20世纪末大量运用的一种课堂教学研究的方式。随着教学研究的大面积开展，其越来越显示出强大的生命力，成为教学研究的常用形式之一。说课的主要内容有：1．说教材（又细分为说课内容、教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、学具准备等）；2．说教学设计思路；3．说教法；4．说教学过程；5．说板书；6．说教学反思等环节。说课的表达形式是：说课前先认真备课，写出书面说课稿。说课时，根据自己对教材的熟悉情况，说课的准备情况，可直接读自己的稿子，也有完全脱稿或半脱稿形式解说的。说课被越来越多的教师所认可，说明它在教研方面有很多优点：一是它节省时间和空间，一节课可用15分钟左右时间说完，与现场讲课相比，在一定时间内可以完成更多节课。因此对说课者来说可以有更多的人参与，听课者可以在更大的场所内，允许更多人听课，说听两方均增大了受益面。二是便于活动的组织安排。说课不需要学生参与，省去了调课等事项，时间、地点也不受教学课程表和教学课堂的限制。三是对说课双方的理论水平提升快。说课中将课堂教学中要好文供参考!8/16体现的教学思想理论的隐性思路变为直接的理论阐述，阐述对教学原理、理论的应用，对新课改理念的理解，有直观的教育意义。但是说课也有明显的局限性，一是同一课题的说课和现场讲课之间效果是否一致不好鉴别。俗话说：能说之人未必能行，能行之人未必能言。尽管说课头头是道，但是如果放到真实课堂中，其教学过程、理论方法等未必能实施好。因此有人还是主张用现场课堂教学来评判教师的真实教学水平。二是脱离了真实课堂和学生的教学设计，只是一个预设，教师与学生真实的互动如何，课堂教学必然有的问题的生成性表现不出来，也就看不出教师的亲和力和适应性。三是教师只说不做，有些演示的东西表现不出来。说课的新形式——视频说课随着新课改的深入，教学研究的大面积开展，说课的应用越来越多，说课在教学实践中也逐步得到了改进，产生出一种新的形式：视频说课。它是以信息技术为辅助手段的说课，它改变了以前说课者只用语言表述的枯燥单一的形式，是运用多媒体手段的声、像等视频效果进行的一种多维形式的说课。如何进行视频说课呢？1．视频说课的准备说课稿的准备：围绕教材内容、教学目标、教学中好文供参考!9/16的重难点、教学设计思路、教法学法、教学准备、教学过程、教学反思等精心备课，形成说课稿。说课稿要言简意赅，说的时间占8~10分钟。视频课件的准备：用视频课件进行说课才称得上是视频说课。因此，视频课件是视频说课的“课眼”，是说课的闪光点之一。只有紧扣教材，精心设计，并敢于创新，才能设计出好的课件，形成画龙点睛的效果。课件播放时间占6~8分钟。2．视频说课的操作步骤“先说再放，说放印证，逐环进行，和谐完成。”这是对视频说课操作步骤的总结。“先说再放，说放印证”，是指在说课的同一环节里，先讲清这一教学环节的步骤与思路，然后为了说明教学中就是这样进行的，再播放一段视频进行印证，形成前后呼应的气势、真实的教学气氛。“逐环进行，和谐完成”，是指按说课中若干环节的先后顺序，一个环节一个环节地“先说再放”，全部完成说课过程，这里的“和谐”，是指根据说课的实际设计和时间要求，进行适宜的视频播放。一般来说，整个说课的若干环节中，有视频的环节有的占环节的大多数，有的占环节的半数，有的仅占少数环节或只有一个环节，情况各不相同。同时也并不机械地要求每个环节都要有一段视频来印证。说、放之间要和谐处理，防止出现说放矛盾、不衔接等现象。好文供参考!10/16有时，根据说课人设计思维的个性特点或需要突出视频效果，视频说课也可“先放后说”，这也是符合唯物主义认识论规律的。3．视频课件的类型之所以叫做视频说课，是因为说课中有机插入了视频，因此，视频说课的关键是制作视频课件。视频课件根据实际需要制作，类型很多，这里仅举普遍采用的几种。（1）课上教学环节展示型为了印证说课教学环节及其教学效果，往往抽取一个教学环节中的最显眼最闪光的节点，用视频形式展现出来，从中可以看出课堂实效。例如将导课环节中最能激发学生学习兴趣的片段录制下来在说课中播放。各环节视频组成了整体视频课件。当然，为了突出重点、节省时间，可以省略某些非重点环节形成视频课件。这类课件，往往是已经进行了现场讲课并录像，从录像中进行技术处理截取的。（2）教学课件展示型随着信息技术与课程整合力度的不断加大，教师在讲课中往往制作课件运用于教学中，以加强课堂教学效果。同样，教师也往往在说课中将教学课件展示出来，以佐证自己的教学思路和教学效果。根据教学思路的不同，教学课件又可分为贯穿全课的整体型、分散运用于好文供参考!11/16几个环节的不连贯型等。这些教学课件搬上屏幕展示时，因受限于说课时间而必须做一些必要的取舍。（3）解决教学重难点步骤方法演示型教学中，怎样解决重点和难点是教师着力思考和解决的问题。说课也不例外。为了说明是如何解决教学重点和难点的，教师往往设计出课件，将抽象的东西变化成具体的、直观形象的事物来说明。说课中教师常常是重点解说重、难点部分，并直接将课件搬上屏幕展示出来，以增加说课的可信度和效果。如数学课全等三角形的教学中，教学课件一般是将两个全等三角形的几何图形利用动态效果使之整体重合，将抽象思维用生动、形象、直观的图形来代替，显示出很好的教学效果。（4）操作步骤演示型有些实践操作课，需要教给学生操作的步骤和方法。说课中对操作的步骤和方法的“说”，不管千说万说，不管说得如何形象，总不如实地演示一下。因此，教师在说课前一般先运用实物在课上现场操作演示并制作成课件，然后将课件在说课中适时播放，显示出很好的效果。这不但表现出教师的操作技能，更有利于学生技能操作的规范化，也表现出教师的教学设计思路。视频课件的类型决定了视频说课的不同形式，从以上四种视频课件类型的运用上，就相应的出现了教学环好文供参考!12/16节再现式、教学课件展示式、教学重难点解决式、操作步骤演示式等几种形式。4．视频说课的优势视频说课除了继承了常规说课形式的优点外，还具有以下优势：视频说课弥补了常规说课的缺陷，由虚变实，更接近课堂教学的实际，更能体现教师对教材的理解把握程度和对教学设计的力度，能更真实地反映说课教师的教学水平和个人素质，在今后的教学研究中将发挥更积极的作用。5．视频说课的产生背景由最初的手捧说课稿宣读的说课，发展为有声有色，说、视并用的视频说课，这是事物深化发展的必然结果，也是教师说课实践深化的结果，也有其一定的背景与基础。首先，信息技术与课程整合的实践越来越普遍，越来越深入；其次，随着新课