参考资料,少熬夜!二年级数学上册教案【精选8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级数学上册教案【精选8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级数学上册教案【第一篇】第一单元、长度单位教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。教学目标:知识点:1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。能力点:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学生的估测能力。5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。德育点:1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。6、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。7、使学生初步认识线段。教学难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。教学模式:“自主探究”教学模式。课时安排:4课时第一课时教学内容:教材第1~3页。教学目标:知识点:1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建参考资料,少熬夜!立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点:培养学生观察、动手操作的能力。德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程:一、创设情境:师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?生:尺子。二、自主探究:1、认识1厘米。拿出直尺看一看,你发现了什么?学生观察,汇报。A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线,有长有短,叫刻度线。C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?参考资料,少熬夜!你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用:1、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。课后小结:第二课时教学内容:教材第4页。教学目标:知识点:1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点:培养学生合作的意识。教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。教学难点:根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:米尺、软尺。二年级数学上册教案【第二篇】教学目标:1.复习20以内数与式的大小比较,探索题包的内在规律。2.复习20以内数的加减法,培养学生对知识的综参考资料,少熬夜!合应用。教学重点:复习20以内数的加减教学难点:20以内数的加减混合教学过程:一、情景导入20以内的数(1)你们来看一下,这是什么小动物呀?(青虫)我们呀仔细看一下,他身上是不是有断断续续的数字呀,我们一起帮他补充完整,并且把数射线也补充完整。(2)写出相邻的数你们真棒!填的很快。哪大家一起吧相邻数填好,这些我们都是学过的对吧,看小朋友谁最厉害,填的又快又准确。二、自主学习(一)加减法复习1、看图排序(1)独立观察(2)汇报结果师:观察好下面的两组图片的顺序,请你们动脑来整理一下顺序。书本61页2、加减法运算(1)20以内数的加减法(2)连加,连减,加减混合运算书上第61页题2与题3师:我们一起来快速计算加法与减法。师:我们用前面学过的知识,一起来连加、连减、加减混合计算吧。(二)其他题型1、组算式(1)独立思考(2)同桌交流书上第62页题4小师:朋友们,你们能用3、7、8、11、15中中的三个合适的数组成4个算式吗?2、比大小书上第63页题6小朋友复习了计算,我们一起来比较数的大小小,利用计算的基础去比较。3.识别图形书上题7练习了这么多,我们来调节一下,一起来数一数,参考资料,少熬夜!填图形的数目。三、巩固练习(一)填空()+2+3=102.2.8-2-()=2(二)组算式用3,7,4,10中的三个数字组算式(三)填一填1、6-()22、3+()73、5+3()4、92+()四、总结师:今天我们学习了什么?你有什么收获?二年级数学上册教案【第三篇】教学目标:1、巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。3、总结出1和0的乘法算式有什么不同,总结出规律。教学重点:理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式。教学难点:有关0的乘法。教学方法:谈话法,讲授法,练习法教具准备:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、复习导入。1、填一填(投影出示)3+3+3+3=()()7+7+7=()()5+5+5+5+5+5=()()6+6+6+6+6=()()2、写出乘法算式各部分的名称43=12()()()3、谈话:神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧!语言要激发学生的参考资料,少熬夜!学习兴趣。二、新授。出示挂图:第一幅图引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?通过看图你知道了什么?谁能根据这幅图提几个数。老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子?几只鸽子?板书:原来三顶帽子中一共有几只鸽子?谁来解决他的问题?(指定5名以上学生回答,老师在黑板上列式板书)。提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式?出示挂图:第二幅图思考:魔术师现在在变什么新花样?谁看懂了?老师引导学生第二幅有几顶帽子?几只鸽子?老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子学生回答,引导学生回答出0只。提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式?(老师在黑板上列式板书)。出示书中的思考题:你发现了什么?引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。结论:1和任何数相乘,得数就是这个数。0和任何数相乘,得数都是0。三、巩固练习。1、提问(1)图中一共有几棵树?你是怎么知道的?谁能列出加法算式?说的对吗?为什么他说得对?谁能列出乘法算式?你为什么要这样列算式?(学生说出乘法算式的意义)(2)树上一共结了多少个果子?你是用什么办法算出来的?什么方法数得快、算得快?请你在书上列出加法和乘法算式。(让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快)2、根据插图,按顺序回答。(1)吊椅上现在坐了几个人?指名上黑板列出加法和减法算式。(学生说出乘法算式的意义)(2)你还能提出什么问题?只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。3、自主练习第4、5题。4、自我检测:我学会了吗?参考资料,少熬夜!四、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。提前预习下一课。板书设计:1+1+1=313=30+0+0=003=0教学反思:学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固。二年级数学上册教案【第四篇】教学三维目标:1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教学重难点经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。教具:口算卡片教学过程:一、创设情境:1、师生对口令。三七()()十二五七()2、抢答。4×55×63×24×37×45×77×63×74×67×7师:今天我们一起学习8的乘法口诀。有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?0816它是怎样跳的?自己填一填,说出填法。二、自主探究:1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀,自由提问。8的乘法口诀有什么特点?2、快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。参考资料,少熬夜!完成书上80页的填空。三、拓展应用:1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹()条腿,三只螃蟹()条腿,四只螃蟹()条腿,五只螃蟹()条腿,六只螃蟹()条腿,七只螃蟹()条腿,八只螃蟹()条腿。2、口算比赛。1×82×86×87×83×84×85×88×83、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?4、()×4=328×()=56()×()=245、开放题:出示183页第十五题情景图.四、课后小结:省略二年级数学上册教案【第五篇】教材分析:苏教版小学数学第三册P59-60教学目标:1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。教学重点:认识线段的特征。教学难点:线段表象的建立。教学准备:多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学流程:一、初步认识线段1.感受线段的“直”师:村长交给了喜羊羊一个难题,(课件出示一曲一直两条线段)你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗?根据学生反应,师:你能想出什么办法比较呢?预设学生回答:把弯的那条拉直师:(拿起手中的一根毛线)你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名学生展示)参考资料,少熬夜!师:像这样,“把线拉直,两手之间的这一段”就叫线段。线段可以用表示。由此可见线段是直的。(黑板贴展示线段,直的)随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。(注:从左往右指和从右往左两种指法)2.感受线段的“两个端点”师:你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗?指学生指出两手捏住的地方。师:两手捏住的地方叫做端点。板书:两个端点师:现在同桌两人互相合作,一个人拉住毛线,另一个人指出哪一段是线段,并说说端点在哪里。3.深入感受线段特点师:通过刚刚我们对线段的学习,你认识线段了吗?预设学生踊跃说认识。师:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的认识了。在是