《狮子和兔子》教学设计（精选4篇）

好范文解忧愁1/19《狮子和兔子》教学设计（精选4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《狮子和兔子》教学设计（精选4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《狮子和兔子》教学设计【第一篇】一、教学目标1、读准本课生字、新词。随文理解重点词语：恼羞成怒、筋疲力尽等。2、有感情地朗读课文，读好重点句子。3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。二、教学重难点1、有感情地朗读课文，读好重点。2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。三、教学准备课件、生字卡片、头饰四、教学课时2课时五、教学过程好范文解忧愁2/19第一课时（一）激趣导入新课。（二）初读课文，整体感知。（三）识记生字新词，标画出自然段。（四）练习正确、流利地读通课文。（五）学习第一自然段，了解这是一只什么样的狮子。第二课时（一）复习旧课导入新课1、开火车认读生字卡片2、认读生词，请小老师带读。3、指导重点生字的书写4、问：谁还记得通过上节课的学习，了解到这是一只什么样的狮子呢？（二）学习新课1、过渡语：这只狮子究竟遇到了什么麻烦呢？自由读课文找一找答案。2、生汇报，相机理解“又痒有疼”。3、狮子为了赶走红蚂蚁会怎么做呢？读第三自然段，找出描写狮子动作的词语，同位之间互相模仿一下，想象一下狮子当时的想法和心情。4、狮子这样做赶走了蚂蚁吗？生读句子，师板书：好范文解忧愁3/19赶不走5、随文理解：筋疲力尽6、指导有感情地读第三自然段。7、训练造句8、兔子看见了这一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你认为兔子在笑什么。联系前面的课文回答。9、狮子见兔子笑，会有什么反应？理解“恼羞成怒”。10、有感情地读狮子恼羞成怒时说的话。11、兔子面对狮子的蛮横无理，不但不生气，反而还是笑嘻嘻地教狮子如何赶走蚂蚁。读读第6自然段，说说兔子怎么教狮子的？12、启发说话：如果你是这只狮子此时听了兔子说的，会怎么想？13、狮子按照兔子说的去做结果怎样？板书：冲走了14、兔子这样做到底是想让狮子明白什么呢？出示最后一句话，小组讨论，你是怎么理解兔子的这句话的呢？由此让学生明白，狮子开始赶不走狮子，后来跳到水里，蚂蚁就被水冲走了，这是因为狮子受到了兔子的启发，动了脑筋，最终解决了自己的麻烦。板书：动脑筋好范文解忧愁4/19（三）总结，拓展训练1、学习了这个故事，听了兔子的话，同学们，你们有什么收获呢？2、出示：要想————，就必须————。3、现在你们就来动动脑筋，想一想还有哪些办法能帮狮子赶走红蚂蚁呢？（四）带头饰分角色有感情地读书（五）布置作业1、抄一抄本课中你喜欢的好词好句。2、回家把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。板书：狮子和兔子动脑筋赶不走————＞冲走了《狮子和兔子》教学设计【第二篇】教学要求1、知识与技能（1）认识本课生字新词，练习正确书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独好范文解忧愁5/19立识字，联系上下文理解词语。（2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。教学重、难点1、正确识记生字，并加以书写。2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。教学准备多媒体课件课时划分两课时教学过程第一课时一、自读课文，画出生字，引导学生用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字。重点启发学生说说“咬”“醒”“解”写时要注意些什么，练习，再检测。二、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文大致意思。好范文解忧愁6/19第二课时一、复习旧课，学习概括1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。痒、羞、疲、蹲、嘻、凭。.。.。.。又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子（），他光凭（）和（），没有解决问题，后来在（）的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。二、读懂课文，深究表现教师导言：和同位分角色读读课文，说说文中这只狮子给你留下什么样的印象？兔子呢？1、谈狮子的，师主要引导学生探究以下重点：（课件出示相关句子）（1）指导学生读好第一自然段。（读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大）（2）抓住重点词语：吼着、翻滚着、筋疲力尽来理解狮子的表现。狮子会“吼”些什么？（诅咒红蚂蚁）“蹦着”“翻滚着”是想干什么？（想把红蚂蚁给弄下来）好范文解忧愁7/19狮子为什么会“筋疲力尽”？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽力气也解决不了）（3）指导学生有感情地朗读第三自然段。（4）理解“恼羞成怒”的意思。读好狮子恼羞成怒时说话的语气。“恼”：狮子为什么恼火？“羞”：狮子为什么羞愧？“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？2、教师小结：力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子，却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁，在兔子面前狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？（1）组织讨论：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（2）指名读第6自然段，引导理解“笑嘻嘻”，体会兔子并不计较狮子的蛮横无理，还在帮狮子。（3）练习表演读第6自然段，体会兔子是在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。《狮子和兔子》教学设计【第三篇】教学过程：一。谈话，导入新。好范文解忧愁8/19今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二。初读课文，读中识字1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2、指名读，生评。3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵4、出示卡片，认读词语：讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒三。品读课文，交流感悟（一）学习第一自然段1、学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）3、指导朗读（二）学习第二、三自然段好范文解忧愁9/191、默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？2、交流：又疼又痒的感受3、自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。4、从狮子的动作中体会到了什么？此时的狮子的心情怎么样？5、交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文（三）学习第四----七自然段1、指名读文，思考：①。他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？②。狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？2、交流：兔子为他出了什么主意？3、分角色读文。四。再读课文，引导学生想象1、学生自由读文，想象：①“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？②“河水立即把红蚂蚁冲走了”狮子又怎么想？他会是怎样的神情？好范文解忧愁10/19③兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”是什么意思？那怎样才能解决问题？④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？2、学生分组讨论，教师指导3、全班交流，师点拨五。拓展延伸1、总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）2、鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。板书设计：狮子和兔子赶不走笑冲走了提醒动脑筋《狮子和兔子》教学设计【第四篇】教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明好范文解忧愁11/19做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。教学要求：1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。重难点与关键：1、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。课时划分：一课时教学设计：一。图片导入：1、今天，老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁？好范文解忧愁12/19（1）出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的？（2）出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的？（整体感知狮子和兔子，为学习下文做铺垫）2、今天，我们就来学习课文《狮子和兔子》。板书课题3、你们看了课题有什么疑问么？二、学习课文：1、师：有疑问就要到课本中去寻找答案。请同学们按照自读要求自学课文。幻灯出示自学要求，学生自学。2、师：刚才同学们都读得非常流利。老师，相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在，课文中的词语，变成了一个个高高在上的苹果。谁愿意读准词语，把苹果摘下来。生读词语3、师：同学们的词语读得可真准啊！现在和同桌一起来学习课文，想想课文讲了一件什么事。（1）幻灯出示要求，学生自主学习。（2）生根据幻灯片上的提示，完成对课文内容的复述。4、师：课文的内容你们一下子就找到了。你们再来找一找，课文市怎样介绍狮子的？看谁能最快从课好范文解忧愁13/19文中找出这一段话？（1）生反馈，老师幻灯出示语段。（2）学生齐读这一句话。（3）师：你觉得这是一只怎样的狮子？生A：这是一只骄傲的狮子。生A有感情地朗读师：你能做一只骄傲的狮子，读一读么？生B:这是一只得意洋洋的狮子。师：你能读出它的得意洋洋么。生B:有感情地朗读。（4）全班有感情地朗读这段话。5、这样一只骄傲的、神气的狮子却遇到了麻烦。它遇到了什么麻烦？（1）生反馈，老师幻灯出示语段。（2）如果你身上一直有一群红蚂蚁爬来爬去，怎么也赶不走。你的心情会怎么样？（3）根据学生的回答，指导朗读。6、一群小小的蚂蚁却让狮子这么难受。狮子得赶紧想个好办法赶走蚂蚁。他用了哪些办法赶走蚂蚁？结果怎样呢？请大家默读3~7自然段，用三角形标出表示动作的词。（1）学生反馈词。好范文解忧愁14/19（2）学生边做动作边读。你从狮子的动作中体会到了什么？（3）狮子是用尽了力气，结果是累得——筋疲力尽。（4）这么累，他赶走了蚂蚁么？（没有）狮子这时的心情该是怎样？（5）学生有感情地朗读这一段话。7．狮子累得筋疲力尽，兔子却在一旁笑。狮子看见兔子笑，有什么反应？——恼羞成怒。请同学们恼羞成怒地读一读狮子的话。生读。师：老师觉得你们刚才读得感情特别好。那恼羞成怒是什么意思？生反馈。生再次有感情地朗读。4、狮子后来又是怎么赶走蚂蚁的呢？一句话提醒了狮子，他（引读第7自然段）一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。（1）狮子用的这个办法好么？你从哪里看出来了？（立即）（2）他是怎么想到这个好办法的？好范文解忧愁15/19指名读兔子的话。5、对比读，体会（1）再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。（2）那后来呢？——引读第七自然段。③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，可后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？（1）生反馈（2）师小结。6、这也是兔子想让狮子明白的道理。（1）出示最后一段（指名读）（2）你们明白了兔子对狮子说的话么？出示练习三、拓展延伸：1、师：生活中，你有没有碰到什么困难，是你通过动脑筋解决的？2、师：这节课，你们学到了什么？3．师：希望大家以后在遇到