精编高中语文说课稿实用5篇

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参考资料,少熬夜!精编高中语文说课稿实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精编高中语文说课稿实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中语文说课稿1各位老师:大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。下面,我将从说学情分析,教材分析,教法学法,教学程序,教学反思,这五个方面对本课的教学设计进行阐述。一、说教材《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第1篇课文,这个单元的主题是小说,课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索,借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写,交代了贾府的典型环境,塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。二、说学情学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点:高中的学生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本文是1篇小说,因而重心在分析人物性格和情节主题上。我将在本文的教学过程中着重采用默读,感悟的方法进行文本分析。三、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。2、通过分析人物的语言、动作及心理,概括林黛玉的人物形象,掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。3、准确解读古典小说的人物个性,培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。四、说教学重难点结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:教学重点:理清文章情节结构,了解林黛玉人物性格特点。教学难点:掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。参考资料,少熬夜!五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。我的导入将会设置情境,引导同学观看《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频,并提问:大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢?今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府,走进《红楼梦》,进而走进林妹妹的内心。这样的导入能够使学生更易于了解小说,并吸引学生的好奇心和学习兴趣。(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。首先,我会让分享课前收集的曹雪芹和《红楼梦》的相关资料,初步了解文章背景。其次,我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。(三)深入研读从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。为此,在这一环节,我首先带领学生分析文章的情节发展,提问学生:文章的情节可以分为几个部分?能不能尝试概括每部分的内容?这些问题设置,能够培养学生归纳概括的能力。也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕:我们知道林黛玉进贾府的行踪线索,以及所见到的人物:她先到贾母院,见到了三春、大舅母、二舅母,然后去贾赦院,但没见着,又去贾政院,也没得见,最后回到贾母院,见到了一生中的知己——宝玉。接下来是对课文更为细致地品读,主要让学生来理解林黛玉的人物形象。这也是本节课的重点内容。我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生,学生通过反复诵读、自己思考并借助小组讨论以及老师的引导来解决问题,力求突出重点、突破难点:①从课文中找出描写黛玉外貌的句子,分析黛玉人参考资料,少熬夜!物形象。②从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子,分析黛玉的性格特点。③从课文中找出黛玉的语言描写的句子,分析黛玉的性格特点。④“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条,小说中是怎样表现的?她为什么这样要求自己呢?这样的教学环节设置,有助于引发学生自主思考,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。通过以上环节我达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。(四)延伸作业让同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的?那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰了?在此环节主要通过细节式的问题来引发对林黛玉服饰的思考。(五)小结作业课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会带领学生一起来回顾本节课所学写的知识点。课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我的作业是:林妹妹不仅仅美在外表,美在气质,其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词,这些诗句都很契合她的实际,细细品读,进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运,下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。这样既可以让学生复习文章内容,又能够为下节课的学习打下基础,以及实现对人文性的实践。七、说板书设计好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摒弃繁琐,我的板书就力求体现这一点:高中语文说课稿2一、说教材(一)课文分析:《游褒禅山记》是人教版高中语文第三册第五单元的讲读课文。本单元的4篇课文都属于唐宋散文。这个单元的教学目标是要理解课文所总结的历史教训以及所阐发的人生哲理,了解几种常见的词类活用现象,积累文言文知识。《游褒禅山记》是宋代政治家文学家王安石的名作。这篇游记,叙述他和几位同伴游褒禅山的经过,并借此生发议论,说明要实现远大理想,成就一番事业,除了要有一定的物质条件外,更需要有坚定的志向和顽强的毅力,并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。教参考资料,少熬夜!学本课我安排了两个课时,第一课时是讲授记游山的部分,第二课时是讲授发议论的部分,我的说课内容是针对第二课时来说的,这个课时的教学重点是掌握虚词“者”、“其”的意义与用法,教学难点是领悟文章所阐发的人生哲理。(二)学情分析:《语文教学大纲》在语文教学目的阐述中有这样的话:“要进一步培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力……”,高二学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力,但由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善,对文章所阐发的人生哲理的领会有一定的困难,因此,这节课我的教学设计是通过疏通文本,学习文中文言文知识,从而领会作者阐述的“深思慎取”的道理。(三)教学目标:根据教学大纲,分析本文特点,结合学生实际,我确定以下教学目标:1、认知目标——学习文本中词语的活用,了解文言虚词“者”、“其”的意义与用法。2、能力目标——熟读背诵课文,培养学生阅读文言文的能力。3、情感目标——领会治学处事必须坚定意志,并且要“深思慎取”的道理。二、说教法《游褒禅山记》是一首晦涩难懂的文言文,作者所阐发的人生哲理也是很难把握的,根据本节课的教学目标和教学重难点,我主要采用了“反复诵读法”、“串讲翻译法”和“问题探究法”的教学方法。反复诵读:这是本课教学的主要方法,通过反复诵读能熟悉并理解课文内容,积累文言知识。串讲翻译:通过文本的疏通,为学生理解课文扫清障碍。问题探究:展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,理清“志”、“力”、“物”之间的关系,从而理解作者所阐发的人生哲理。三、说学法我将结合作者因事见理、叙议结合等写作手法进行教学。引导学生诵读、齐读、品味,力争能通过这三方面使学生领会作者所阐发的“深思慎取”的道理并培养能力。四、说教学过程(一)导入同学们,南朝刘勰说过:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”山水之乐在于陶冶性情,也在于一山一水给我们诸多的联想与点滴的感慨,你们也会有这样的参考资料,少熬夜!体验吧?高中语文说课稿3一、说教材《师说》是古文运动发起人韩愈的1篇代表作,讽刺耻学于师的不正之风,全文论点清晰,论证有力,触类旁通,值得寻味。选编本文一方面学习作者的行文技巧,体会语言特点;另一方面学习作者思想内涵,体会作者刚正不阿的品格。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:学生已经有一定的文言文学习的积累,了解文章大意与作者观点并非难事;但是学习本文要结合当时社会风气,以及作者的写作目的,故此处为难点之一;另一处重点是体会作者的论证妙处。三、说教学目标从课程标准中“全面学生语文素养”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:1、学生结合课下注释了解文意,学习文中的论证方法。2、通过朗读法把握文章脉络及作者情感,通过小组讨论,学生的合作能力。3、认识从师的重要性,培养谦虚好学的学习风气。四、说教学重难点结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:教学重点:体会文章的观点思想,学习论证方法。教学难点:结合时代背景了解本文的写作目的。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法。朗读法,圈点勾画法,言外语境学习法。下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课通过名句的讨论调动学生的兴趣。师者,所以传道受业解惑也。学生谈自由体会;并说说现在的从师观是怎样的。从古文出发,落脚点在今天的从师观,便于与延伸部分引出的本文背景形成呼应。(二)整体感知古文的学习需要依靠一遍遍的朗读,故在此环节我设置了递进的朗读。参考资料,少熬夜!1、根据课下注释及手中的工具书疏通文意。2、播放录音,学生根据录音画出间隔及重音。3、教师范读,引导学生关注:节奏及情感。4、学生自由读,体会作者的感情基调。这个环节不涉及过多的文本分析,重在学生整体把握文章,重在锻炼学生的语感,重在运用朗读法,达到以读促悟的学习效果。(三)深入研读本篇古文议论性强,可遵循议论文学习的方法来解读文本。首先,引导学生找出全文中心论点,古之学者必有师。其次,引出作者推崇的从师条件,道之所存,师之所存也。再次,通过教师在PPT出示表头学生填表的方法,完成对文章主体段落的分析,此处操作源于作者鲜明的几组对比,语气逐层深入的特点。询问学生,当时社会上的人们是如何做的?从这个列表中,学生可以直观的学习,对比论证,作者语气变化和作者语言特点。最后,引出大成至圣先师孔子,引导学生从文本中分析孔子的从师经历和从师观。这里要特别强调一下,在教学中处处的分析都应从原文出发,一遍一遍地朗读短句,而非翻译成今天的语言讲解,一方面是文本不难,一方面是要培养学生语感。至此,本课的重点内容教授完毕。(四)拓展延伸本着知人论世的方法,此处引导学生分享韩愈作此文对当时的影响,引发学生思考。(五)小结作业阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则,所以小结至关重要。我将再次让学生诵读诗歌,感受诗歌的情感。课后安排学生开展综合性学习活动,题为,韩愈的选择。引导学生进一步深挖文本内涵。七、说板书设计好的板书,能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摒弃繁琐,我的板书就力求体现这一点:以上就是我说课的全部内容,谢谢各位考官的耐心聆听!(结束语)。精选高中语文说课稿4各位评委老师:参考资料,少熬夜!大家好,今天我说课的题目是《包身工》一、说教材《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的1篇报告文学,它的思想性和艺术性都非常强。它以包身工一天的活动来组织材料,采用点面结合的手法,行动地展现了包身工的悲惨生活,揭露了帝国主义、资本家、带工老板的压榨和掠夺,对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。二、教学目标新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养,所以结合本单元教学目标,我确立教学目标如下。1、知识与能力:熟悉字音,熟记字形。了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读新闻作品、筛选信息的能力2、过程与方法:综合运用多种教学手段,引导学生把握新闻事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