小白兔和小灰兔教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！小白兔和小灰兔教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小白兔和小灰兔教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小白兔和小灰兔教学设计1一、激情导入新课今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题：26《小白兔和小灰兔》二、初读课文，识记生字１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节）……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。２、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。３、合作学习生字：1、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。2、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。再提醒注意：侯、候、猴的区别。3、交流识字方法，采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏进行。（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）三、学习课文，细读感悟（一）学习课文2、3小节１、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2、3小节）2、指名读，评一评读得如何。参考资料，少熬夜！3、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。4、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）（二）、学习课文4、5、6小节1、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4、5小节）2、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）3、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。4、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（4）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。5、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？6、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。7、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）（三）、学习课文7、8小节1、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”3、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）4、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的参考资料，少熬夜！话。（对比读、表演读）5、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。）四、指导书写我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，（出示全部要求写的生字）这些生字你最想写哪个？说一说：你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子。）五、通读全文，整体感知。请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。（机动内容，视教学情况而选择）六、作业：１、我能把今天的生字写两遍。２、我能把《小白兔和小灰兔》讲给爸爸、妈妈听。小白兔和小灰兔教学设计2教材简析小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是1篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学习目标1。正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2。愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。准备：课件教学过程：第二课时参考资料，少熬夜！一、创境导入：猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。儿歌表演《小兔子乖乖》师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。二、先学后教合作学习目标：读4—6自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的？课文是怎样写的？找出有关句子画上——然后在小组内交流。指导交流学习收获：1、交流：小白兔是怎么做的？2、指名学生读句子，出示句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。齐读句子。3、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）小白兔先把地（），然后给白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢长大了。如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）4、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。怎样才能把地翻松？（使力气）你会说这样的词语吗？把（）生：拔草伤了手。生：虫子蛰了手。师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。出示句子，读句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。5、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）常常可以换成什么词？（经常）用“常常”说句子。参考资料，少熬夜！从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。6、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。让我们也做爱劳动的小白兔，出示4、5段，齐读4、5段。7、小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的`想法。（板书：干（gàn）活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）读第6段，感受小灰兔的懒惰。师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。出示第8段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？生：看见小白兔送菜生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。让我们一起来听听小白兔的回答：出示第9段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。用“只有---才---”说句子。师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出参考资料，少熬夜！劳动才会有收获。三、展示反馈给课文续编故事。提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？先小组内交流，然后全班展示。《小白兔和小灰兔》教案设计3教学目的1、学会10个生字和由这此字组成的词语。2、理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。3、朗读课文，能讲述这个故事。教具本课的教学挂图和生字卡片课时安排三课时第一课时教学内容了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。教学步骤一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1、教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2、学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。三、再读课文。1、教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2、学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1、先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。2、理解第一自然段。（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜（cài），并参考资料，少熬夜！认读这两个生字记词。3、理解二、三自然段。（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1、认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2、指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3、学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时教学内容理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。教学步骤一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？二、理解四、五、六自然段。1、导读：小白兔和