《“红领巾”真好》教案【通用4篇】

好范文解忧愁1/14《“红领巾”真好》教案【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《“红领巾”真好》教案【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《“红领巾”真好》教案【第一篇】一、导入1、上节课，引出下文。齐读课题。2、（录音）听，这是什么声音？你觉得小鸟怎么样？二、学文1、自由读第一小节。指名学生朗读。2、指出疑问的语气。（是可爱的小鸟吗？）3、哪个词用的好。标记出“可爱”，在让学生读。4、让学生用“可爱”说话。5、引导：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。6、学生读有关的句子。7、课件：林中的小鸟。8、煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？9、学生读，教师范读、让学生和老师比着读，学好范文解忧愁2/14生齐读，在指名读。10、引导学生背诵。11、让学生编动作表演出来。12、引导：这些小鸟在做什么呢？读第2小节。13、指导学生读问句。14、训练：我们还可以说什么样的小鸟？15、这些小鸟做什么？谁来读读？16、那个词最能表现小鸟的可爱。三、课外拓展1、让学生汇报搜集的资料（先在同桌说说，然后把自己当成小鸟演一演。）2、创设情境，对话。老师扮演树爷爷，问小鸟们：“你们这么早来干什么？”“你们都吃什么？”“你是什么鸟儿？”“你能做什么？”四、继续读文1、让学生读第2小节，夸夸小鸟吧！2、让学生背诵。3、律动。4、引导：红领巾来做什么？用你自己喜欢的方式读一读。好范文解忧愁3/145、你们还有哪些问题吗？有问题先在小组交流一下。“为什么崭新的木牌写着不许打鸟？”“红领巾指的是佩带的红领巾吗？”“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢？”6、引导学生入情地朗读课题。7、背诵。8、边背诵边表演。五、指导写字1、观察生字在田字格的位置。2、让学生提出需要指导的字。3、教师边讲边写。4、让学生描一个写一个。六、作业1、让学生模仿第一小节，写一首小诗。2、推荐课外读本《十万个为什么》《“红领巾”真好》教案【第二篇】教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。好范文解忧愁4/143、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接揭题1、二年级导语：师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。2、师板书课题，生练写“领”3、师：看看今天的课题，有什么不一样？预设：课题加了引号——师：为什么加引号？让我们走进课文吧！二、初读感知1、师配乐背，生认真听。师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？2、生自由读课文好范文解忧愁5/143、检查（1）出示：鸟巢（要求读准字音）活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念————放到这个词里，可要产生变化啦！指名读——-再开一列火车——-师：扑棱棱的意思懂吗？——-做动作读。）蓬松的羽毛（自由读——开火车读——-齐读）崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？——指名说——指名读）（2）过程：自由读——自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）——开火车读词语4、指名分节读课文，正音。过渡：预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？预设二、师：为什么说“红领巾”真好？三、朗读感悟1、学习第3小节（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。好范文解忧愁6/14板贴：放鸟巢，做木牌师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。（3）齐读（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！四、指导书写第二课时一、复习生字开火车读生字。二、学习1、2节出示1、2节：（1）学习第1小节：①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。②齐读：小鸟们，一起来吧！（2）学习第2小节①引读第2小节过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱好范文解忧愁7/14着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）三、拓展深化●出示拓展资料，师生引读杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？④指名，随机点评。⑤齐读四、总结深化，引导实践（1）师总结：是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！好范文解忧愁8/14面对人类的好朋友——-小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人————请爱护小鸟！（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？（3）师：你们的办法真多。板书……你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——-你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：————-。这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟————五、配乐朗读课文六、写字指导：（1）出示：跃、蹦你发现了什么？（2）师范写，生练写（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）（4）师范写，生练写实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。布置作业：书写生字完成同步好范文解忧愁9/14《“红领巾”真好》教案【第三篇】教学目标1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。2．有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。教材分析本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。课前准备组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。生字词卡片。好范文解忧愁10/14识字、写字教学1．识字教学本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。保：右边不要写成“果”。写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”2．写字教学本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。词句教学这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。如第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐？再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢？———“捕捉害虫，保护翠绿好范文解忧愁11/14的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好！”启发学生从诗句中找到答案：少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。朗读指导这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。《“红领巾”真好》教案【第四篇】教学目标１、认识８个生字。会写８个字。好范文解忧愁12/14２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点识字写字；有感情读文和背诵课文。教学难点“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。教学过程一、创设情景，引入课题师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？生：好多高大的树木。师：感觉怎么样？生：好漂亮啊！师：好吧！就让我们一起走进这片美丽的森林。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”好范文解忧愁13/14师：细心的你看见了什么？生：有许多高大的树。生：有一些快乐的小鸟。生：小鸟好像在唱歌。师：认真的你听见了什么？生：有一只大鸟在枝头说：“‘红领巾’真好！”师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。教师领着学生板书课题。师：来，我们一起读读鸟儿的话。师生齐读课题。师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢？生：小鸟为什么要说“‘红领巾’真好！”？生：我想知道“红领巾”好在哪里？师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。二、初读课文，学习生字师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！生自主读课文，教师巡视检查。师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住好范文解忧愁14/14从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好？教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？学生轮流带领大家读。师：让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字。师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢？生：问老师和同学。生：还可以看拼音。