参考资料,少熬夜!《大雁归来》教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《大雁归来》教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《大雁归来》教学设计【第一篇】教学目标1、把握内容,了解大雁知识。2、品味语言,感受爱鸟情怀。3、激发感情,珍爱野生动物。教学重点和难点1、感知课文内容,提高阅读理解课文的能力。2、着重理解作者对大雁倾注的感情。3、感受本文浓郁的抒情色彩。教学方法浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬,为大雁担惊受怕,为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛,为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言,重在朗读,体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然,珍爱野生动物的感情。学习使用最得体的词句表达自己的情感。教学时间1课时教学过程一、导入新课美国著名的环境保护主义者利奥波德把大雁看作与自己平等的生命,看作是宇宙智慧的创造物,看作是宇宙之美的展示者。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。设计意图:激发学生阅读课文的兴趣。二、整体感知教师出示学生学习的内容。1、作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?明确:文章描写了3月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,4月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的候鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些知识?参考资料,少熬夜!明确:①来的季节是3月春天。②飞行的路线是笔直的。③3月的大雁一触到水就叫,喧嚷。④11月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥常以六只或六的倍数列队飞。⑦4月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。预设学生行为:学生自主学习,并做好圈点标注。设计意图:培养学生自主学习能力。三、局部探究本文是知识性、形象性、抒情性的完美结合,请同学们选择这三点中的一点,进行研读。1、探究知识性。明确:飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻。2、品味形象性。明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会、发言,激烈地辩论,深沉地总结,稀疏地谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声。另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。3、感受抒情性。体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。⑴一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。品析:飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象。⑵在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。品析:这表现了作者对大雁的喜爱、珍视之情。⑶这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。品析:作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。⑷每年3月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。品析:大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。⑸在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是参考资料,少熬夜!从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。品析:迁徙中的大雁,它们的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。预设学生行为:学生分小组讨论,赏析,谈感受。设计意图:提高学生品味精美语言的能力,并感悟作者的爱鸟情怀。四、总结拓展与一般的动物观察者不同,本文作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫,徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来,宣告了春天的回归,它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息,动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料,并写1篇调查报告,分析其急剧减少以至灭绝的原因。预设学生行为:学生思考、讨论,教师总结。设计意图:全面掌握文章内容;培养学生查找、搜集资料的能力。五、作业设计结合自己搜集的资料,写一封公开信,呼吁人们保护动物,爱护环境。可参考写作训练预设学生行为:独立完成。设计意图:培养语言表达能力。六、板书设计大雁归来利奥波德迁徙:秋去春来群居:家庭聚会联合:万年全球意志坚定、团结友爱、联合观念《大雁归来》教学设计【第二篇】一、教学目标:(1)知识与能力:朗读课文,整体把握文意;揣摩语句,体会作者对大雁的喜爱之情,理解文章主旨。(2)过程与方法:教学千法朗读为本,朗读法,读懂文意,读出情感;合作探究法:合作探究本文的文参考资料,少熬夜!体;延伸拓展法:通过写和说理解文章的主旨。(3)情感态度与价值观:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。(4)现代教学手段运用目标:能独立的制作课件,熟练的操作多媒体设备。二、教学重、难点:本文是1篇知识性散文,对于八年级学生来说理解有点难度,因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。三、教学准备:1、老师:(1)认真研读教材,深刻理解文意,并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课;然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计;阅读《沙县年鉴》,了解本课的创作背景。(2)精心制作课件,能清晰地反应整个教学流程。2、学生:反复朗读课文,把握文意;利用工具书处理本课中重难词语,如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。四、教学过程:(一)导入:一月,积雪融化,可以追逐臭鼬(yòu)的足迹,在无冠山雀的身上找脚环。.。.。.二月,开辟菜园,劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树,生火取暖。.。.。.四月,贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击,葶苈(tínglì)开遍小洲,还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈。.。.。.五月,聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌。.。.。.六月,到深潭游泳,在溪边钓鳟(zūn)鱼。.。.。.师生抢读大屏幕上的文段。同学们看,这些文字有点像咱们平时写的什么?(生:日记)这其实就是观察月记,是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书,它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕,发现什么问题没?(生:少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书课题)(用《沙乡年鉴》中的文段做导入语,既能激起学生的兴趣,也顺理成章的把作者及这本书做以介绍,与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同,使课堂流程更顺畅)过渡:请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气,给我的感觉是不就是大雁回来了吗,很平淡。参考资料,少熬夜!现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生:感觉像在召唤大雁回来,有喜欢的情感在其中)是啊,同一句话用不同的语气读,就能读出不同的情感。就像本文的文体,有人说它是说明文,有人说它是抒情散文,你认为呢?(过渡不露痕迹,既让学生理解了文题的含义,也自然的导入到下一个环节)(二)文体小辩论1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。要求:观点明确,理由充分。温馨提示:我们小组认为这是1篇()文。因为……如果认为是说明文,就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。如果认为是抒情性散文,就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。(给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间,充分发挥学生的学习主动性。)2、明确:小组代表展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。(这是训练学生“说”的能力,不仅检验了学生对文本解读的程度,也检验了学生语言组合能力,还检查了学生赏析句子的能力,更是对说明文、散文知识的巩固)3、老师小结。刚才有同学认为这是1篇说明文,的确本文说明的对象是大雁,介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性,有打比方、列数字、作比较等说明方法,语言生动形象,而且行文采用时间顺序。认为是抒情性散文的同学们,本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者,如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。那大家看看这两种文体有没有重合的地方?本文既介绍了大雁习性方面的知识,又有一根贯穿全文的情感主线“爱”,是说明文与散文的结合体,这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。(老师的总结是对学生探究出来的知识的整合,是从分到总,使学生形成一个完整的知识体系)(三)情感小体验过渡:贯穿文章的情感主线是“爱”,除了作者本身是一个环保主义者,是一个爱鸟人,还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?你知道是什么吗?可参考下面的资料进行思考。资料:相对于现代化的都市,“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场,在我到来前,已参考资料,少熬夜!被日益傲慢、漠视其他物种生存,且又一味追求自身完美的自私社会,压榨得奄奄一息,之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机,以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里,我们艰难尝试着,寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里,我们一直在寻找,并将一直找下去。——《山乡年鉴》序言(这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子,如:雁群是一些家庭,或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法,写出大雁有很强的家庭观念等)(四)感悟主旨作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性,表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁,你想对作者说些什么?认真评价学生的答案,最后总结。《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌,发人深省。是的,诚如同学们所说,热爱自然,是人类不能失掉的情感;与动物们和谐相处,才是人类在这个世界上最恰当的定位。(这个环节既训练了学生写和说的能力,也让学生体悟了文章的主旨,还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感)(五)作业布置:1、文中有句“11月份南飞的大雁”,课外查资料,你认为这句话对吗?2、运用说明和抒情两种表现手法,,介绍一种小动物,150字左右。3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》(也叫《沙郡年记》)。《大雁归来》教学设计【第三篇】知识与能力:1.说明的对象和特点。2.体会本文的生动描写。过程与方法:1.利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。2.通过体会课文语言浓浓的抒情色彩,来体会读者笔墨中饱含的深情。情感、态度与价值观:通过分享作者的发现之乐,理解全文保护野生动物,珍爱野生动物的主题思想,从而培养保护野生动物,珍爱野生动物意识。参考资料,少熬夜!教学重点、难点:1.对象的特点。2.生动描写。3.快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。一、作者简介,导入课文:1887年,在美国密西西比河畔的一个小镇上,有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样,从小,他就喜欢去野外玩耍。长大后,他考入了耶鲁大学的林业系,并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年,他成了美国威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说,可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到,他,却选择了另一种生活方式。两年后,他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场,带着家人住进了农场破旧的小木屋,这一住,就是十几年。在这里,他亲自动手栽种了上千株松树,希望能够恢复这个农场的生态平衡;在这里,他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长,思考着土地的命运……——同学们,你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?这节课,我们一起来学习他的