参考资料,少熬夜!课文在家里教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文在家里教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!在家里教学设计【第一篇】教材分析《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字(一)的第3课,是表现现实生活的一课,具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和1篇短文。词语为插图中事物的名称,多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。教学目标1、认识8个字,会写“下”字,认识笔画“丶”。2、认识偏旁“氵、扌、火”。3、能看图说一句完整的话。4、渗透识字方法,培养主动识字的兴趣和愿望。课前准备1、多媒体课件。2、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。3、每桌一个信封(装有课文插图的复印件和8张词语小卡片)。教学过程一、趣味引入课题小朋友们,你们喜欢猜谜吗?今天,有一位小博士,他给我们带来了一个谜语。你们看,他来了……(课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进,伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们,我们来猜个谜语好吗?四四方方一座城,城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏,乐得人们笑眯眯。”)二、结合谜面识字电视、台灯diànshì1、课件出示:电视⑴认识这2个字宝宝吗?你是怎么认识的?我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助汉语拼音朋友,还可以留心观察生活,使更多的字宝宝成为我们的好朋友。⑵拓展你们知道吗?电视机的种类可多啦!(课件闪现各种电视机)⑶有了电,我们才能看电视机里的各种精彩节目,参考资料,少熬夜!电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗?抽生说、课件出示电的词语师领读。2、由词语“电灯”引出“灯”的学习:⑴借助汉语拼音,读好这个字宝宝(灯dēng)(注意后鼻音)⑵仔细瞧瞧这个灯,你有好方法来记住它吗?(鼓励学生多种方法识记用熟字换一换,用部件拼一拼,生活中识字,编儿歌、顺口溜,猜谜语等)⑶认识火字旁(火)火字旁是由火变化而来,当“火”作偏旁时,他把腿一缩,多有礼貌。(课件演示火—火)⑷还能给“灯”找几个朋友吗?⑸根据学生回答,课件出示“台灯”图片及词语。抽生读、自己用好方法记一记。三、利用情境,再次识字过渡小博士让我们猜了谜语,又让我们认识了两个新朋友──(出示词卡电视、台灯,学生齐读老师贴在黑板上)。接下去,小博士还要带我们到红红小朋友家里去。1、(打开课件,出示课文插图)红红的家到了,找找我们的新朋友在哪里?(学生边说边点击电视机、台灯,出示对应的词语齐读)2、红红的家里还有什么?用“红红的家里有……”说话。(学生边说,教师边点击课件,在各物体上出示相应的词语)3、红红家里的东西还会变魔术。你们看,它们变成了字宝宝,还跑到了我们的语文书识字第3课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友,把这些生字宝宝读准吗?(学生自由读课文中的8个词语)4、反馈正音:⑴抽生读其余小朋友认真听,你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来,如果他读得好就请小朋友跟着他读。⑵同桌读请小朋友相互认认读读,看看是不是把这些字宝宝都读准了,读得好的你要夸夸他,有的小朋友你也要帮帮他。5、有几个字宝宝想考考大家,没有拼音朋友的帮助,小朋友还能把它们读准吗?(出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片,请学生认读。)抽生读、男女生赛读、静下心来,在心里悄悄地读。6、学习偏旁“氵、扌”:⑴出示生字“沙”,你有什么好方法来记住这个字宝宝吗?(鼓励学生多种方法识记)⑵学习偏旁三点水(氵)⑶出示“扌”,你是怎么认识的?(从父母、书上、参考资料,少熬夜!电视等生活中学习生字,处处留心)。找找哪个生字宝宝有这个偏旁?(学习生字报)四、游戏激趣,巩固生字1、同桌合作摆放词卡刚才,我们认识了这么多生字宝宝,现在陈老师把红红的家和8张词语小卡片发在了小朋友的手中,同桌合作,你们能给家里的物品贴上标签吗?2、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。3、课件游戏抢气球。看大家这么热闹,许多生字宝宝都急着赶来了。快,跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼,别让他们一声不响地溜了。自由读、点击一个集体读一个、抽生读。4、抽生读本课8个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领,认识那么多生字宝宝,当这些字宝宝和老朋友在一起时,你还认识它们吗?五、指导书写“下”1、认识学写新笔画“丶”,起笔轻轻,落笔重。2、重点指导“下”的书写:书写笔顺;观察“下”在田字格中的位置,说说你想提醒大家注意什么?学生集体指挥老师范写。学生描一描,写一写,评一评。六、结课1、总结这节课,我们在小博士的带领下猜了谜语,参观了红红的家,认识了很多字宝宝,知道红红的家整洁美丽。相信,在这样的家里,红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢?我们下节课继续学习第3课《在家里》(齐读课题)。2、课后延伸:回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签,这样就可以认识更多的字宝宝了。反思《语文课程标准》指出,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字,有主动识字愿望。在本课的设计中,以“小博士”为主线贯穿教学过程,创设小博士让大家猜谜的情境,引入新课,以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。在教学中,教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体,具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体,帮助学生识字,写字,了解字词意思,参考资料,少熬夜!多次与生字见面。激发了学生的成就感,调动了学生识字、写字的兴趣,课堂上学生积极性完全调动起来,真正是小脸发光,小脸通红,小手高举。同时,重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁,教给学生识字的方法(熟字换一换,部件加一加、减一减,编儿歌、顺口溜,猜字谜等),鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友,也可以向别人请教,还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字,处处留心,让更多的字宝宝成为自己的朋友,逐步培养学生独立识字的能力。在家里教学设计【第二篇】预设目标1、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个字,认识偏旁“扌、氵、火”。2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语,培养口头表达、合作学习等能力。3、在看图说话中感受家庭生活的温馨。预设教学重点、难点重点认识8个生字。难点认识8个生字,掌握“加一加”的识字方法。设计理念以识字为基点,以活泼多样的活动为载体,在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中,落实重难点,力求“扎实、有效”;同时以学生为主体,提供充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在师生、生生互动中,相互启发,拓展思路,共享学习之乐,让学生在提高识字能力的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升,尽力做到全面和谐发展。教学准备课件,生字、词语卡片。预设流程一、复习铺垫,认识偏旁1、复习铺垫:⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢,也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片,你们想看看吗?谁能读准图上的拼音,就可以看到照片了。⑵课件出示拼音。学生自由练读。⑶学生指名读,教师点击拼音,出现图片。指名──齐读。2、认识偏旁氵扌火:⑴你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,想认识它们吗?借助拼音读一读,参考资料,少熬夜!看谁能与它们交朋友。⑵课件出示偏旁学生借助拼音自学偏旁⑶你认识了哪个偏旁娃娃?指名──齐读。⑷去掉拼音,你们还认识吗?(教师打乱次序点偏旁,学生齐读)⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国,他们的本领可大了,能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵?二、创设情境,导入新课昨天,老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?——好,我们现在就出发,小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢!出示课题zàijiālǐ在家里,齐读。三、自主探究,学习生字词1、用“有……有……还有……”看图说话:⑴(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?⑵小红家的物品可真丰富,你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗?指名──同桌互说。2、读准字音:⑴小红家里的东西不但多,还会变魔术呢,你们看,它们变成了汉字,认识吗?谁愿意读给大家听?指名读,你是通过什么办法认识的?⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。⑶请打开语文书,先借助拼音自己读一读。自读⑷现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。⑸现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?男女生比赛,看看谁更棒。3、记住字形:⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,你知道为什么吗?(要交的新朋友)老师相信大家只要专心致志,一定能成功,先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。⑵没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。⑶要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。(偏旁娃娃也一起来了呢!“加一参考资料,少熬夜!加”“换一换”)⑷下面,我们一起动动手,小朋友信封里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!同桌边拼边读。⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧,那么谁是“火眼金睛”呢?出示两个句子:爸爸坐在沙发上看报纸。我家有台灯,还有电视机。找一找,有没有我们刚学的生字宝宝?⑹开展词语(生字带熟字扩词)计时赛,进行本堂课“识字大王”评比。四、指导书写1、出示2个生字,你认识吗?一起读一读。你愿意先写哪个字?能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置?哪几笔很重要吗?学生观察──交流──描红──展评。2、看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛,行吗?师范写,学生评议。3、小朋友试试看,你也能行!(学生仿写)五、巩固拓展1、猜一猜,连一连:老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话2、这节课我们认识了好多家里的物品,那么,你家里还有哪些物品是书上所没有的呢?请你在家人的帮助下画成图,写上物品名称,带到学校与同学交流交流。在家里教学设计【第三篇】教学目标:1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。2、认识“氵扌火”3个偏旁。3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。教学方法:讲解、示范教学过程:一、创设情境、导入新课1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一参考资料,少熬夜!说你的家里有哪些家具和电器?生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。板书:在家里二、看图说话,学习生字1、出示主题图,引导学生借[]助拼音读词语请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。生自由读词介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?生:有沙发、电视、有台灯、茶几——你能用这样的句式再介绍一下吗?()家里有(),有(),还有()。()的家里有(),()和()。学生用指定句式练习说话。用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。2、出示不带拼音的词语,巩固识记师:刚才同学们借助拼音读准词语,现在这些不带拼音的词语你还认识吗?谁愿意读给同学们听一听