《小蝌蚪找妈妈》教案【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!《小蝌蚪找妈妈》教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小蝌蚪找妈妈》教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小蝌蚪找妈妈》大班教案【第一篇】一、活动目标:1、、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应,进一步理解10以内数的实际意义,巩固对数的形成的认识。2、在熟悉故事内容的基础上引导幼儿运用学过的知识帮助小蝌蚪找妈妈,从而获得成功感。二、重点与难点:1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应,进一步理解10以内数的实际意义,巩固对数的形成的认识。三、设计思路春天是美丽的,春天是一个万物生长的季节,周围的环境也在不断的变化着,我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的变化。主题一开始,家园共同收集一些有关春天的资料:如:小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因而,关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相切合的情境,而不能把客观的现成的知识简单的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深入和我班幼儿的实际,我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很好奇,他们都能积极探索。再根据二期课改的精神,幼儿的学习因根据幼儿兴趣、以有的生活经验。于是我设计了此活动《小蝌蚪找妈妈》,此活动主要是在熟悉故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解,在原有的基础上有所提高。四、材料创设:小蝌蚪胸饰若干只(正面小蝌蚪,反面青蛙,青蛙背上标有1——10数字)、幼儿人手一份小动物(有二条腿、四条腿、八条腿各种动物,但没有青蛙),五、活动指导:(一)、情景导入:1、春天来了,小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。(出示小蝌蚪)数一数,有几只小蝌蚪?(10)2、小蝌蚪在池塘里游啊游,真快活。可是有一天他们想起自己的妈妈来了:“我们的妈妈在哪里呢?”参考资料,少熬夜!让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。(二)小蝌蚪找妈妈1、幼儿扮演小蝌蚪。2、小蝌蚪游啊游,碰见了鸭妈妈,鸭妈妈正着急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪说:我来帮你找吧!鸭妈妈说:好啊,好啊!我的孩子身上都有记号,……………请您们快点帮我找一找。(幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边,师生共同验证正确与否)小蝌蚪看见小鸭子在妈妈身边多快活,真羡慕,想起了自己的妈妈,就问:“您认识我们的妈妈妈,您知道他是什么样吗?”鸭妈妈笑着说:“你们的妈妈有四条腿,大概就在前边,你们快去找吧!”3、小蝌蚪继续向前游去,咦,他们看见了什么?原来有许多动物朋友在一起,小蝌蚪想:“这里有没有我们的妈妈呢?”请幼儿找一找,找出四条腿的朋友。有这么多啊,小蝌蚪说:“你们谁是我们的妈妈啊?”大家都笑了,“我们不是你们的妈妈,你们的妈妈有二只大眼睛,白肚皮,穿着绿衣裳。”4、小蝌蚪又向前游,看见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙,难道这是我们的妈妈?你们说是不是啊?青蛙妈妈看见,说“娃娃,我是你们的妈妈呀,你们已经变成青蛙了。”(幼儿转过胸牌,露出小青蛙)“不对不对,你们有的是我的孩子,有的不是,你们还有的妈妈正在捉害虫呢,瞧,他们来了。——出示青蛙妈妈,(肚子上有点子卡)孩子们,快游到你们妈妈身边去吧。(幼儿找到自己的妈妈,并相互验证)(三)(活动延伸)小青蛙捉害虫小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上,跳到田里,天天捉害虫,保庄稼。教师带领幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。小蝌蚪找妈妈教案【第二篇】[教学目标]1、情感目标:增强对科学童话的兴趣。2、识字目标。要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。3、读书目标:(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不一样人物、不一样语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。[课前准备]1、教师准备:参考资料,少熬夜!(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。(2)有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。2、学生准备:(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。[课时安排]2课时[教学流程与设计意图]第一课时一、汇报课前预习师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,此刻请同学们来汇报:经过读课文,你发现了什么?经过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?师生交流。(略)[设计理念]此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。二、初读课文,简述梗概1、师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自我独特的方式生活着,所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!学生自由读课文几遍(要读充分)。2、出示6幅图画于黑板,引导帮忙学生简述课文。[设计理念]一年级复述难不难?简述显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的本事!这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的。预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个印象的基础上完成的。三、玩中学字词1、师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个小淘气想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字――(出示14个生参考资料,少熬夜!字)――已经藏进课文中了,我喊预备――开始,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,立刻用笔把它圈起来,别让它跑了!学生圈、读生字词。(要给学生必须的时间,个别稍慢的学生要适当帮忙指导)教师出示卡片,进行读词大赛!2、谜语大比拼。(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。(3)个别竞猜:编谜语的同学单挑同学猜谜语。(4)分组打擂竞猜。3、词语接龙。规则:用生字组词,分组在必须时间内说得多而对的为胜。(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。(2)各组比赛,教师相机调控。4、句子选美教师出词语,分组派代表说句子,最终全体参与评出最美的句子。[设计意图]这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐熟悉;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在玩,又在学,并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维,在玩中发展学生听说的本事,开发他们创造记忆字词的综合学习本事,在玩中又培养了他们与人合作的本事,激发他们的团体荣誉感!四、生字书写1、出示偏旁:氵、女、亻、口。师生交流:它们美在哪里?附参考:女:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。亻:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。口:一张漂亮的小嘴巴!氵:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自我特定的泳道上,不犯规!2、师生观察交流偏旁书写的规律。3、教师示范书写。4、学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓参考资料,少熬夜!励表扬!5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。(1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?提示:河――小河不能太宽,它(氵)太宽了可就过不去了。姐――姐是个美丽的女孩,所以要把女字旁写美丽。呢、呀、哪――注意那张美丽的小嘴(口)。此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易理解,更直观。如河、借――左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(氵、亻瘦;可、昔胖)那么田字格好比像框,怎样照?(瘦的略让,胖的略出。)(2)教师示范,学生练习书写。(3)小小书法家评选。①小组内评选出优秀者。②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。③请获胜者上台介绍经验。[设计理念]灵活、新鲜的语言设计,力求把死的变成活的,枯的变荣!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应当有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!第二课时一、启发谈话,激趣促读师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下头我宣布:《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:熟悉一下故事的情节和台词,此刻开始!1、学生自我先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。2、学生自由结合对台词。[设计意图]此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,台词出口可诵!二、自主合作,交流探究1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。蝌蚪坐在一处;鲤鱼坐在一处;乌龟坐在一处;青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。2、师:各位选手已经准备好了!下头将对大家进行一些测试,仅有最终经过测试的演员才能出演你想演参考资料,少熬夜!的主角。请听题。第一道:请你评价一下自我想扮演的主角!3、汇报交流对主角的理解。三、读1、师:好!下头进行第二题测试――语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游)哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗?2、汇报总结。3、(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)4、出示第二幅图(试读第二段)(1)一位同学读旁白,一位同学读小蝌蚪的话,一位同学读鲤鱼阿姨的话。(2)分主角读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。(3)分组反复读。(4)多种形式读,齐读,多人读,最终脱离课本带表情诵读。(5)表扬和评选演、读最形象的两组5、出示第三幅图(读课文第三段)。(1)自由结合,分主角练读。(2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。(3)评选最佳组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的着急?谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑?6、出示第四、五幅图。(1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。(2)汇报演读,重点指导:第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。第五段中妈妈!妈妈!的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。7、出示第六幅图(读最终一段)。指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。[设计意图]用多样的形式朗读、体会。读出语气,读出主角的内心境感,读出孩子自我的理解,读出表情、动作,让孩子感受到读书的欢乐,语言的美妙。小蝌蚪找妈妈教案【第三篇】参考资料,少熬夜!活动目标:1、初步理解故事内容,知道故事名称、角色和主要情节。2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。3、感受动画中的意境美。4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。5、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。活动准备:1、《小蝌蚪找妈妈》动画片。2、蝌蚪变成青蛙的示意图。活动过程:一、图片导入。1、提问(1)小朋友们,你们知道图片上是谁吗?(2)小蝌蚪长得怎么样?(3)它的妈妈是谁?2、过渡:你们都知道它的妈妈是青蛙,可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁,他们你问我,我问你,最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢?我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧!二、分段欣赏。1、观看课件(一)提问:小蝌蚪为什么要找妈妈?小结:因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍,所以他们非常的羡慕,也想找到自己的妈妈。过渡:于是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