参考资料,少熬夜!二年级下册语文教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级下册语文教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级下册语文教案11、春天在哪里一、教学要求:1、认读生字,会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春天的美好。二、教学重难点:1、认读生字,会写“我会写”中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教具准备:录音带、生字卡片四、教学时间:2课时五、教学过程:第一课时一、谈话,揭示课题1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习1篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读。3、“春天在哪里”是1篇很美的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?5、练读,注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)二、范读,了解大意1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。三、自读,读准字音参考资料,少熬夜!春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、针对学习中有困难的字进行指导。新人教版小学二年级下册语文教案2教学目标:1、会认读“质”等重0个生字,会写“册”等重2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。激发探索自然知识的兴趣。3、激发探索自然知识的兴趣。教学重点:识字和写字。教学难点:探究自然知识的兴趣。教具准备:1、生字词卡片2、化石和矿石标本3、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。教学类型:精读课。课时划分:2课时教学过程:第一课时一、导入新课1、启发谈话你们听说过世界上而且没有文字的书吗?今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。2、自读课文,初步感知课文内容学生认真地阅读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,碰到难读的句子多读几遍。3、揭示课题,说说课题中的“书”为什么要加引号,课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。二、朗读感悟1、指名分段朗读课文2、分角色朗读三、分组议读让学生各自默读“叔叔”说的话,想一想下面几个问题:1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?3、你知道读这本岩石书有什么用呢?除了书晒纳参考资料,少熬夜!感说的,你还知道别的用处吗?(在自读的基础上,小组内交流各自的思考结果)四、汇报交流1、各小组派代表在班上交流学习结果,师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。第二课时一、认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波浪二、自读课文,相互交流1、边读边思考:从“叔叔”说的话,你懂得了什么知识(读后先小组交流,再全班交流)。学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。三、总结谈话读课文最后一段,你能猜一猜川川长大后想干什么吗?四、巩固识字,指导写字1、复习本课要求认识和要求会写的字。2、启发学生运用不同的方法记住字形。3、书写字的笔顺,边指导边书写。4、学生写字,师随即指导组织评议。五、拓展阅读绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早,小燕子刚飞出,就被小桃树拦住了。“你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说,“我一开花,农民伯伯就得忙着种谷子。”“好,算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林,胡杨树叫住了她,小燕子问:“你有什么本领?”“我能报告地下水。”胡杨树说:“不信,顺着我的身子挖下去,准能找到地下水。”这时,山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以报名当土壤化验员。”小燕子有点儿弄不懂,篦子草说:“我喜欢长在钙质土壤中。”“噢,原来是这样。“小燕子语音刚落,那边的蓝玫瑰又说话了:“我也能做情报员,我的脚下就有铜矿哩!”“花朵能报矿?”“小燕子掏出小本子记下、,还有什么花有这种本领?”蓝玫瑰花说:“七瓣莲能报锡矿,蝴蝶花能报锌矿。”参考资料,少熬夜!忙了一天的小燕子高兴极了,这一天,她增加了多少知识呀!六、课堂作业重、完成课后练习“我会填”,先独立完成,再同桌交换,订证。2、书面补充句子:这本书能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿,它还能告诉我们。3、读“我知道”中的小知识,有不明白的地方可以请教老师和同学。七、本课小结:八、板书设计:九、课后反思:语文二年级下册教案3教学目标:1、感受瀑布的雄伟壮丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子,学习有顺序观察事物的方法。3、在感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:弄清作者观察点的变化。教学难点:抓住重点词句,了解瀑布的声音和样子,感受瀑布的雄伟壮丽。教学过程:一、揭题1、板书课题:齐读2、你见过瀑布吗?它是什么样的?3、讲解:瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水,远看好像挂着的布。4、观看录像:谈谈观看后的感受。二、初读课文1、自由轻声读课文,要求:读正确、读流利2、检查自学情况。出示生字卡片,检查生字词读音指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:课文从哪些方面来写瀑布的?根据讨论,板书:声音、样子三、导读1、自由读,你读懂了什么?2、讨论:还没看见瀑布,先听见瀑布的声音。作者离瀑布还很远,就听见了瀑布的声音,说明瀑布的声音很大。参考资料,少熬夜!好像叠叠的浪涌上岸滩。理解“叠叠”(一层一层)一层又一层的浪涌上岸滩,声音是怎样的?(谁来模仿)这说明瀑布的声音怎样?谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读)又像阵阵的风吹过松林“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来模仿)从这里你体会到了什么?有感情地朗读。3、再听瀑布的声音联系课文,你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书:雄伟壮丽)4、有感情地朗读5、填空:瀑布的声音像()。四、导读第二节1、从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟着作者继续往前走,来看看瀑布的样子。2、自读第二节:请同学们用自己喜欢方法学习第二节,喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学,可以美美地读一读,把你读懂的意思读出来,喜欢说说的同学,可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。3、交流自学情况。出示学生的画:点评两座高大的青山,根据诗中的“千丈青山”画成(山很高大,山上长满了绿色的村)中是的白色的水:根据“一道白银”画成“一道白银”在诗中指什么?为什么把瀑布比作一道白银?(瀑布的水清澈透明,它从山下直冲下来,在阳光的照射下,银光闪闪,真美啊!)请喜欢读的同学有感情地读一读。画面定格,请用你自己的话描述一下。4、你们说得真好,老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。5、有感情朗读。(读出作者的惊喜,读出瀑布的雄伟壮丽)6、填空瀑布的全身像()。7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完参考资料,少熬夜!成板书)五、作业1、有感情地朗读全诗,把你喜欢的段落背下来。2、完成填空。3、用学习第二节的方法,自觉第三节。语文二年级下册教案4一、说教材分析:这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在用心思考,勇于创造这一单元之中。二、说教学目标:根据新课标所倡导的要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点,我将本课的学习目标设定如下:1、知识与能力目标:会认7个生字,会写12个生字,认识多音字杆。能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文内容的理解,让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。2、过程与方法目标:(1)引导学生通过学习本文,逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神。(2)通过让学生创编诗歌和自己动手画风,培养学生动手动脑的能力,拓展学生发散思维的能力。(3)通过情感朗读,让学生体会到大自然的无穷魅力,体会到故事中小朋友的聪明机智。3、情感、态度与价值观目标:通过对课文内容的学习,让学生懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。三、说重、难点:根据新课标的要求和二年级学生的认知特点,我把认识7个生字,会写12个生字,通过朗读、感悟文中小朋友的创意做为本课的学习重点;把遇事要善于动脑筋想办法做为本课的教学难点。四:说学情分析:二年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和参考资料,少熬夜!合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。五、说教学法:1、为了更好地完成本课的学习目标,我以郑州市调节教学理论为指导,根据本课教学重点和学生的生活实际,为拓宽语文学习和运用的领域,我采用直观教学法,运用现代化教学手段与语文学科的有机整合,调动学生多种感官参与学习,激发学习兴趣。2、以人为本,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的主体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,课堂上,我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会,采取独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性。3、以读为本,加强读书实践。《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此,在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读,最终产生自己的情感体验。六、说预设流程:这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里,我主要引导大家初读课文,整体感知课文内容,标清自然段,理清文章的层次,指导大家识字写字,扫清障碍。(一)我采用创设情境,自主识字的方法:先让大家自由读课文,说说谁在画风。学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。1、师:瞧,这三位小朋友来到咱们班了,想认识一下吗?让大家借助拼音认读他们的名字,和他们交朋友。(出示课件:图上有三位小朋友在画画,三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。)接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开,还认识这些字吗?怎么记这些(宋、涛、陈、丹、赵、艺)字?能给它找找朋友,组一个词吗?2、想一想、找一找:宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。3、接着出示本课的生词,用多种方式反复读一读,以便熟练巩固。(二)、接下来指导写字参考资料,少熬夜!写字是一节课中必不可少的环节。我采用老师指导和学生自主写字相结合的方法,通过创设谁是小小书法家的情境,让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。在第二学时里,我主要引导学生理解课文,品读课文。首先是(一)课前三分钟口语训练:欣赏叶圣陶的小诗《风》,让学生说说,从诗中你知道了什么?试着背一背,为学完本文后创编诗歌作准备。直接揭题,导入新课。那么,本节课,我们就来学习第15课《画风》,板书课题。(二)然后复习生字