乌塔的教学设计【汇编5篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!乌塔的教学设计【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“乌塔的教学设计【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乌塔》教学设计【第一篇】教学目标:1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。教学重点:读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点:从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教学过程:一、谈话导入,揭题,初读课文。1、你们喜欢旅游吗?最远到过哪儿?和谁一起去的?2、今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔(板书课题)。来,让我们一起亲切地跟她打个招呼。3、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文,注意读准生字,读通课文。二、检查自学情况。1、检查生字新词的学习情况。2、课文讲了一件什么事?(暑假里,一个14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲)三、学习第5小节重点句1,初步认识乌塔。1、她游历了欧洲的哪些地方呢?2、读读这句话,你有什么感受?3、你了解欧洲吗?出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油然而生敬意4、初次了解乌塔,你觉得她是个怎样的孩子呢?5、假如是你,你能一人游欧洲吗?过渡:那乌塔就不怕危险吗?她爸爸妈妈不担心吗?她能周游欧洲靠的是什么?四、深入学习第7小节的重点句2、3,进一步认识乌塔。1、学生围绕问题,再次自读课文。从课文中找找句子,圈一圈划一划重点的词句,然后小组内交流。参考资料,少熬夜!2、学生带问题,小组合作学习。3、反馈学习情况,教师点拨,加深理解,并练习有感情地朗读。(重点读好乌塔的语言,来体会她的特点)(1)说感受,板书词语(2)引读:这次旅行,她安排周密——她做的准备又是那么充分——(3)现在你眼中的乌塔又是什么样的?(板书词语)(4)怪不得她爸爸妈妈——不担心(5)让我们一起来赞一赞这个生活独立、能干、懂事、聪明的小女孩。五、学习第8、9小节中对乌塔正面语言的描写,了解她另外的性格特点(思想上独立,敢说敢做,实践精神。)六、小结,说体会。今天这节课,我们认识了14岁的德国小女孩乌塔,并一步步深入地了解了乌塔,这时,你想对乌塔说什么呢?(向乌塔学习并不是模仿她独自外出旅游,而是要在生活中克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自立的精神。)板书:独立不依赖七、练笔提高:同学们对乌塔还有很多很多的话要说,你可以把它写下来,题目《从〈乌塔〉想到的》,然后在全班交流交流。《乌塔》教学设计【第二篇】教学设计学情分析:学生在学习方面已具有了一定的阅读理解与分析能力,能较准确地抓住文章所要表达的主题,并愿意与同学交流自己的学习收获。但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活的能力。课标与教材分析:本文中的乌塔是孩子们的同龄人,可是无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差,是对学生进行独立意识教育的好材料。在教学过程中如何把握这些,使用好教材,这对教学效果会产生极大的影响。我是这样处理教材的。先激趣导入新课;接着让学生自读课文;三是解决字词困难;四是检查反馈课文讲了什么事;五是组织小组合作学习,体会乌塔的性格特点,在交流时谈出自己的看法与见解(这是本组阅读教学的一个重点)。目标与要点分析:1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。参考资料,少熬夜!教学重点:读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点:从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教学策略设计:为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还使他们知道今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的品质,从中发展了学生的智力,培养了学生的思维能力。过程设计:一、谈话导入,揭题,初读课文。1、你们喜欢旅游吗?最远到过哪儿?和谁一起去的?2、今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩。齐读课题。3、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读课文,注意读准字音。二、检查自学情况。1、检查生字新词的朗读及重点词语的理解情况。2、课文讲了一件什么事?三、学习重点句段,初步认识乌塔。1、她游历了欧洲的哪些地方呢?2、你了解欧洲吗?出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油然而生敬意3、初次了解乌塔,你觉得她是个怎样的孩子呢?4、假如是你,你能一人游欧洲吗?过渡:那乌塔就不怕危险吗?她爸爸妈妈不担心吗?她能周游欧洲靠的是什么?四、深入学习第7自然段的重点句,进一步认识乌塔。1、学生围绕问题,再次自读课文。从课文中找找句子,圈一圈划一划重点的词句,然后小组内交流。2、反馈学习情况,教师点拨,加深理解,并练习有感情地朗读。(1)说感受,板书词语(2)现在你眼中的乌塔又是什么样的?(3)让我们一起来赞一赞这个生活独立、能干、懂事、聪明的小女孩。五、学习第8、9小节中对乌塔正面语言的描写,了解她另外的性格特点六、小结,说体会。参考资料,少熬夜!今天这节课,我们认识了14岁的德国小女孩乌塔,并一步步深入地了解了乌塔,这时,你想对乌塔说什么呢?七、拓展延伸补充材料《中国孩子和日本孩子的较量》。八、练笔提高:同学们对乌塔还有很多很多的话要说,你可以把它写下来,题目《从〈乌塔〉想到的》,然后在全班交流交流。教学实施学生在交流时往往会提到一个问题,那就是一个人出去太不安全了。我针对这个问题提出了反问:“是啊,不管做什么事情安全都是很重要的。那乌塔就不怕危险吗?她爸爸妈妈不担心吗?她能周游欧洲靠的是什么?”接着老师组织小组继续自学讨论。这样,学生的思路开阔了,能根据课文的语言文字展开想象,联系实际谈出许多见解,真正形成了人与教材的对话。最后我给学生抛出了这样的一个问题:“面对乌塔,面对一个我们的同龄人,你们想说些什么呢?”这节课结束了,但我期望留给学生的不是困惑,而是心灵的震撼和无限的思考。教学反思《乌塔》这篇课文是1篇独立阅读的文章。这篇课文写了一位14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。这篇课文的目的在于培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受煅炼和考验;另一个目的就是进一步培养学生独立阅读能力以及表达自己见解的能力。根据这两个目的,我就想:应该放手让学生自己去学习,去达到这两个目的。于是,我设计了这样的流程:先让学生整体感知课文,看看课文讲了一个怎样的故事?接着提出这样的一个问题:一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲,这个小姑娘引起你的思考了吗?你是如何看待乌塔的?用文中的语言,说一说你为什么会有这样的看法。最后,让学生展开辩论。喜欢乌塔的在一组,其余在另一组。在课堂上,我发觉学生非常喜欢这样的学习方式,讨论得非常激烈。我被学生的激情所感染也参与到辩论中。通过这节课的教学,我深深地感到:教师与学生人格意义上的平等不仅表现在语言、体态、表情上,更为重要的是,教师把学习的时空、学习的主动权(包括学习目标的制定、学习内容的选择、学习方式的确定等)还给学生,课堂上有争论,有共鸣,有静静的沉思,还有跳动的思潍火花。我们要点燃每一个学生主动学习的参考资料,少熬夜!热情,发现每一个学生学习的潜能,与学生共同进步。当教师把学习的时空还给学生,一旦学生的`学习兴趣被激发,课堂会处处涌动着生命的活力。有时放一放手,也会有精彩的发现。《乌塔》教学设计【第三篇】设计理念:《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展。”。语文学科作为人文科学的一部分,彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中,我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。学习目标:1、认识本课的`6个生字。2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。学习重点、难点:1、培养学生独立阅读的能力。2、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学策略与手段:运用“四步探究教学法”,注重以读为主,在读中有所思,读中有所感,以读引领整堂课。教学中主要采用自主探究的学习方式,让学生运用各种朗读方式来学习,在感悟中朗读,在朗读中加深感悟,讲读密切结合,让学生读出乌塔的独立,读出她的智慧,读出她的有心……同时重点词句的研读中放手让学生自行探究――自己发现问题、思考问题、解决问题;读思结合,动静配合,让学生们在语文王国中探索,享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发:中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。学前准备:教师查阅有关欧洲的地理资料。参考资料,少熬夜!教学流程:一、创设情境,认识乌塔1、板书:乌塔?2、预设:乌塔不是一座塔,而是一个了不起的小姑娘名字,她才14岁,是什么值得我们今天来学习她呢?二、阅读探究,走近乌塔1、自主读课文2、乌塔身上的哪一种品格吸引你?三、合作探究,体验乌塔(一)走进乌塔乌塔的哪些所作所为深深地打动了你?(1)预设:她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心!(2)预设:自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。这三年,乌塔准备------,准备-------,准备---------;这三年她阅读------,阅读-------,阅读-------。为的就是这次旅行!乌塔多么坚定智慧!(3)预设:设了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。为了挣旅费,她还去------,还去--------,还去--------。乌塔多么独立自主!这样一个智慧能干细心的外国孩子,中国的孩子也具有这样的品质,可为什么中国的孩子不会那么做,也没有人那么做,为什么?中国的乌塔在哪里?(二)寻找乌塔1、寻找一:什么是宝贝?预设:在中国,象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩,但一般不放心让他们一个人出远门。思考讨论:中国的“宝贝”应该是不该一个人出门?小组合作讨论并交流。2、寻找二:什么是快乐?中国的孩子有电视,有儿童图书馆,有游乐园,孩子们很快乐。思考讨论:有电视和图书就是快乐吗?小组讨论交流。(三)赞美乌塔乌塔是独立的象征,是自主的使者!乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上:参考资料,少熬夜!预设(1):爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?预设(2):光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物……从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。四、拓展探究,学习乌塔1、跟父母做一次沟通:讲讲乌塔的故事,讨论什么是爱?2、给乌塔写一封信,说说自己对乌塔独自旅行的感想。板书设计:乌塔寻找-------乌塔多么胆大心细赞美-------乌塔多么坚定智慧学习-------乌塔多么独立自主《乌塔》教学设计【第四篇】教学目标:1、认识6个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。2、读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。3、有感情地朗读课文

1 / 20
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功