五年级《组合图形的面积》教学设计【实用4篇】

好范文解忧愁1/12五年级《组合图形的面积》教学设计【实用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“五年级《组合图形的面积》教学设计【实用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！五年级《组合图形的面积》教学设计【第一篇】教材分析《组合图形的面积》是第五单元的第一课。学生在三年级已学习了长方形和正方形的面积计算，在教材第二单元又学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，本课组合图形面积的计算是这些知识的延展，也是实际生活中需要解决的问题。在已有知识基础上学习组合图形，一方面可以巩固基本图形的面积计算，另一方面还能将所学知识加以综合运用，提高学生解决实际问题的综合能力。学情分析作为五年级的学生，通过之前的学习对于平面基本图形的感知和认识已有了一定的基础，也掌握了一些计算图形面积和解决图形问题的方法。但本班学生分析思好范文解忧愁2/12考能力较差，基础较薄弱，所以应进一步提高知识的综合运用能力，加强团体合作精神，善于去交流思考，探索解决问题的策略。教学目标教学目的：1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。情感、态度和价值观：1、通过联系生活实际，使学生感受到计算组合图形面积的必要性。2、学生通过参与探索活动，思维得到拓展，能力得到了提升，同时也掌握了多种解题策略。3、通过小组探索研究，使学生认识到与人合作的重要性，从而加强合作意识。过程和方法:1、在解决组合图形面积时，通过认真观察，独立思考、自主探索寻找解决问题的策略。2、通过小组讨论交流，理解解决问题的多种策略，好范文解忧愁3/12从而经过比较选择最好的解题方法。教学重点和难点重点：能正确计算组合图形的面积。难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。《组合图形的面积》教学设计【第二篇】◆教材分析《组合图形的面积》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握了各种图形的面积计算的基础上进行教学的。◆教学目标1、结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算面积；2、能根据图形的特点，选择合适而又简便的方法计算组合图形的面积；3、能灵活思考解决实际生活中的问题，进一步发展学生的空间观念。◆教学重难点教学重点应用知识解决生活中有关组合图形面积的问题。教学难点怎样分割或者补足图形。好范文解忧愁4/12◆课前准备课件。一、情景引入1、复习第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？学生口答。教师在长方形图的下面板书：S＝ab。第二个图形呢？学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式。可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。2、认识组合图形让学生指出有哪些图形？师：计算这些图形的面积我们已经学会了，今天老师带来了几张图片（99页的四幅图），认一认，它们是什么？这些图片分别是由哪几个平面图形组成的？这几张图片显示的都是组合图形，你觉得什么样的图形是组合图形？师：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。好范文解忧愁5/12问：说一说，生活中哪些物体的表面可以看到组合图形？同学们现在已知认识了组合图形，这就是这节课我们重点学习的内容。二、探索新知1、在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示题目及图）。图表示的是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米？◆教学过程2、如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？3、暴露资源，组织研讨：方法一：三角形＋正方形三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）正方形面积＝5×5＝25（cm2）房子侧面面积＝25＋5＝30（cm2）方法二：两个梯形梯形面积＝（5＋2＋5）×（5÷2）÷2＝12×÷2＝30÷2＝15（m2）房子侧面面积＝15×2＝30（cm2）方法三：拼成一个长方形长方形面积＝（5＋2＋5）×（5÷2）＝12×＝30好范文解忧愁6/12（m2）房子侧面面积＝长方形面积方法四：从长方形中挖走两个小三角形《组合图形的面积》教学设计【第三篇】教学目标1．明白组合图形是由几个简单图形组合而成的，求组合图形的面积，就是求几个简单图形面积的和或差的计算。2．能正确的分解图形，一般分为三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等，并能正确地求组合图形的面积。教学重点能根据条件求组合图形的面积。教学难点理解分解图形时简单图形的差较难分解。教具、学具教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、试一试教师引导学生读题，理解题意。二、练一练第1题好范文解忧愁7/121、请学生任意分割，后说说分割的是什么已经学过的图形2、老师要求再分割3、想一想出了分割还有没有其他方法。这个图形是在一个长方形的纸板上剪下四个小正方形，所以要用长方形的面积减四个小正方形的面积。学生自己进行分割，再分割为最少的学过的图形，比一比谁分的最少，而且还是我们学过的图形。适当地添上相关的条件进行分割，要求分割的合理，能够计算。培养学生的空间分析能力。通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，学要根据所给的条件进行合理的分割和添补。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图三、练一练第3题学生看书上的图。教师读题，要求学生想一想，并观察教室里的门，如果学生能发现要油漆门的两侧，教师要加以鼓励，还要注意些什么？好范文解忧愁8/12四、作业完成练一练的第2题。理解题意后自己尝试计算，说说想法：要把门上的玻璃部分减掉，通过老师的提醒学生要明白要油漆门的两侧。除此以外还要注意第二问给出的平方米单位经过计算得到的单位是米，而图中给出的数据单位是分米，在计算面积时要把单位先统一。独立完成练习。学生能正确进行组合图形的实际运用。再进行组合图形的面积。书设计：图形的面积《组合图形的面积》教学设计【第四篇】一、教材分析：这是小学数学人教版第九册第五单元的内容。学生已经学习了平行四边形、三角形、梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。本节课重点探索组合图形面积的方法。教材安排的内容除了巩固学生所学的知识外，更注重将解决问题的思考策略渗透其中。通过学生亲手的“拼”、“剪”，好范文解忧愁9/12将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而掌握这类题的思考及解题方法。二、学情分析：根据学生已有的生活经验，对组合图形的认识并不很难。学生已经系统的学过平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法，对转化思想也有所渗透。对于方法的借鉴、交流、思考、创新都需要教师的引导和点拨。三、教学目标1、掌握组合图形面积计算的方法并正确计算。2、能根据各种组合图形的条件有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，初步解决生活中组合图形的实际问题。四、教学重点和难点1、掌握组合图形面积的计算方法。2、理解计算组合图形面积的多种方法，让学生学会这类题目的思考方法。3、学会运用“分割”与“添补“的方法计算组合图形的面积。五、教学过程（一）、谜语激趣，以旧引新（课前）将一些教学用具的纸片发给学生好范文解忧愁10/121、谈话导入，课件出示谜语。（①草地上来了一群羊。打一水果名称②又来了一群狼。打一水果名称）（1）思考：谜语的谜底是什么？（①草莓②杨（羊）莓（没））设计意图：抓住教学内容的特点，运用知识的正迁移。给学生以启示，调动学生的学习兴趣。（2）提问：你们觉得哪个谜语好猜？为什么？（第二个，因为第二个问题有了第一个问题做基础，所以容易些。）（3）学生回答后教师出示答案，从而导出新课，并板书课题。设计意图：用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。2、课件出示各种学过的基本图形。（如长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形）（1）同桌交流、讨论。（小动）（2）代表回答。（3）复习关于平面图形面积公式。设计意图：巩固所学几种平面图形的面积公式及计算方法。好范文解忧愁11/12（二）、自主探究新知1、小组合作，交流探讨。（1）教师要求：拿出课前准备的图片从中任意选择两个图形，拼成一个新的图形。边做边思考，你拼的图形像什么，是由哪个基本图形拼成的，小组讨论这个图形的面积是怎样计算的。（2）2人小组讨论并计算出图形的面积。（小动）设计意图：以学生为主，让学生进行分工、讨论，通过集体的力量来计算这个图形的面积。2、自主合作，探索方法。课件出示例题：小华家买了新房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少需要买多少瓷砖铺地板，再实际算一算，并与同学交流。（有图例）（1）让学生拿出课前准备的图片中组合图形的学具，与小组合作，先估一估，再通过自己喜欢的方法，计算出这个图形的面积。（学生合作讨论，教师巡视并作简单的提示和指导。（大动）（2）学生动手剪一剪，拼一拼（沿虚线剪下，将组合图形分割成一个大长方形和小长方形或两个梯形或补一个小正方形等多种割补法。）计算图形的面积。（3）根据学生的解法，教师进行分析、点评。设计意图：让学生亲手参与学习，通过拼剪与讨论，好范文解忧愁12/12明白能将组合图形进行多种分割或割补后再计算其面积。（三）、联系实际，巩固拓展1、课件出示课本中多种组合图形，学生辨别图形是由哪些平面图形组成的。2、学生独立完成，代表发表自己的解题方法。3、根据学生回答，教师点评：通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减，都可以计算出组合图形的面积。设计意图：让学生根据图形关系，推算出图中的隐藏条件，让学生明确解组合图形的面积方法不是唯一的。（四）、回顾全课，小结1、学生小结2、教师总结3、布置作业。设计意图：让学生自己小结，教师再总结，即培养了学生的概括能力，又能将本堂课的内容进行了总结。最后布置作业来巩固本节课所学的内容。六、板书设计组合图形的面积组合图形分割、添补基本图形