精编资料,供您参考幼师培训心得体会范文【通用4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼师培训心得体会范文【通用4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼师培训心得【第一篇】第一次参加师德培训,满怀激动的走进会议室。正是这种新鲜感,让我全神贯注的倾听园长所阐述的每一点每一滴。让我领悟到课本上所没有的教育理念和师德的重要意义。我认为师德是教师人格的直接体现。在教育教学的过程中,一个幼儿教师所体现的人格价值和人生态度,都直接影响到幼儿,因为幼儿将教师的品行,举止,言行,态度作为模仿的对象,一个具有高尚师德品质的教师,所带出来的幼儿也是非常优秀的。通过师德培训,也让我知道了“百年大计,教育为本,教师为本,教师大计,师德为本”的意念,教师不仅为人师表,更担任着教书育人的重大职责,所以教师是知识种子的传播者,教师引领者祖国的花朵健康成长,奠定成才的基础,在今后的教学教育中,我必定严于律己,备好每一节课,为幼儿上好每一堂课,勇于挑战,勇于超越。对“好学生”关爱备至,而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活、品德上每一个闪光点,加以充分的肯定和激励,让他们感到温暖,增强自信。作为新教师的我,在接下去的教学教育中也必须不断的进行专业的学习与指导,对自己的教学过程和方法进行反思,努力把握好这次机会,使自己成为一名优秀的幼儿园教师。幼儿教师远程培训心得体会【第二篇】自8月26日开始的山东省幼儿园教师教育远程培训学习活动至今天已连续进行了四天,在这短暂的时间里,每天都有不一样的感触,每一句话都像甘泉般深入我们这些年轻教师的心扉。在这次的培训活动中,专家们精彩深刻的讲座,优秀教师们丰富多彩的教育教学活动,给我们的工作注入了一种新的充满生机的活力,更激发了我们对幼儿教育理论知识的更深,更高,更迫切的追求!踏上工作岗位之后,在忙碌的工作中,我们对理论知识的追求似乎变得越来越无所欲,安静下来的时候,精编资料,供您参考不禁思考,我的工作难道就在这种无趣的形式中一直进行下去吗?那孩子们是不是也觉得上学也是一种非常无趣的事情呢?这不是大学时候投入地听着老师讲解幼儿园工作时情不自禁的从心底流露出的那种热爱之情。细细一想,无趣不是因为工作自身,而是出于自己。每天下班之后自己是否对今天的工作有一个总结;对今天班里孩子发生的变化,出现的小冲突,小细节有没有进行一下记录,分析,整理;有没有将自己今天在工作中碰到的疑惑彻底的解决了……如果用心的把这些事情做到了,心情肯定是愉悦的,在工作中有所收获了,也必定会发现工作的乐趣。在这次的培训中,我也深深的意识到了自己对幼儿教育理论和教育经验掌握的欠缺和不足,科学理论指导实践,从实践中发现真理,理论与实践相结合的工作,才是使人进步的最优途径。我相信,勇于承认不足,深入反思,真切落实行动,坚持不懈,一定会有所收获!幼师培训心得体会【第三篇】在20xx年10月22—25日,我和胡华老师满怀激动的心情来到浙江嘉兴参加20xx中国幼儿数学教育研究论坛,认真聆听了4个专家教授的专题讲座和6节同样来自教学一线并取得卓越成绩的老师的教学展示活动,使我对数学教学有了全新的认识,对数学思想和观念有了更深层次的理解,以下是我的几点体会:一、理清“通向数学”的教育核心理念。在两天半的培训中,从讲座和教学活动中,我领略了“通向数学”的数学理念,专家和老师们向我们传达了3年课题研究的成果,从讲座和课堂教学中,有以下几个理念在我的脑子里刻下了深刻的印象:(一)数学是什么?数学是关于客观世界事物之间的数量关系和空间关系的科学;数学是一种符号语言;数学是一种思维方式。反思:数学不是我们今天教会孩子去学会数数(1、2、3、4,数到100),而要去用数学进行思维的过程。也就是说作为幼儿园的数学教育者,要学会去解读、理解学前儿童如何学习数学。其实幼儿的数学学习的过程具有操作性,它的发生、发展是经过连续不断的一系列阶段,而其最初的来源就是一些具体的行动。所以我们在设计数学教学活动时,首先应从对物体的操作开始,在操作和积极的探索过程中,促进思维活动的开展,将由对物体的直接感知转化为表象,从而主动领会和建构起初步的数概念。精编资料,供您参考(二)数学核心经验如何获得?在这两天半的数学课堂中我发现展示的老师们上课中一直在践行一个理念“幼儿在前,教师在后”。数学的核心经验是在幼儿操作后不断地纠错的过程中形成的。反思:在我们的数学课堂中,我们总是习惯于直接演示、讲解,总结后再让幼儿尝试模拟操作,其实这样幼儿就习惯于被动地观摩、接受,忽视了幼儿学习的主动性、在获得数学知识的过程中动作思维的独特性。即便在一定程度上促进了幼儿的知识学习,但不能很好地促进幼儿在知识掌握的过程中发展幼儿的思维,增进智慧。在以后的数学教学中,我们要多提供机会让幼儿自主操作,在幼儿的原有经验上进行纠错,在不断地经验积累上,让幼儿形成新经验。二、慢悟“通向数学”的教育实践亮点。(一)、专家讲座在四个专家讲座的报告中给我感悟最多的是福建师范大学教育学院丁海东教授的主题报告《幼儿数学学习游戏化的途径与方法》和河海大学教育科学学院赵振国副教授的主题报告《操作—幼儿数学学习的基本形式》。1、主题报告《幼儿数学学习游戏化的途径与方法》丁海东老师从1981年《纲要》——20xx年《幼儿园教育指导纲要》——20xx年《3—6岁儿童学习与发展指南》的相关数学的文件中分析各时间段文件的优点和缺点。其中通过对比,我们也发现了指南中相关数学的领域比起以前的纲要文件,年龄层次性与关键的经验点具体而可参照了;呈现了数学学习与发展的全面和谐;突出了生活化与游戏化,情境性与行动性;紧贴实践操作,并在教育建议中列举出幼儿学习的情境与方法;理清克服违背幼儿数学学习的特点与规律的具体实践路径。同时丁教授概括了幼儿学前数学的关键为:生活、操作、感知、情境、游戏。丁教授还向大家介绍了数学游戏的种类:情节性数学游戏;操作性数学游戏;感官性数学游戏;口头数学游戏;竞赛性数学游戏;智力性数学游戏。反思:从丁教授的讲座中,我发现其实指南的颁布其实就是为了增强幼儿数学学习的情趣性,注重幼儿数学情感与态度的培养。通过讲座,我们在以后的数学活动中要多注重情感与态度,少倾向知识与技能;多注重生活中的数学,少倾向理性中的数学;多注重幼儿的心理经验,少倾向数学的学科逻辑;多注重感知、操作与体验,少倾向识记与训练。精编资料,供您参考2、主题报告《操作—幼儿数学学习的基本形式》赵教授从“塔拉和凯特琳”搭积木的案例中引发大家的思考,塔拉不太会搭积木,从凯特琳搭积木的过程中塔拉学到了方法,可见幼儿在搭积木的过程其实也是数学学习的过程。孩子通过实物操作,不断试误的过程就是建构经验的过程,同时在倾听、观察、理解他人的思维。赵教授从“什么是操作学习”、“操作学习的内涵”“操作学习的类型”、“学前儿童是怎样学习数学的”、“如何让幼儿进行数学操作学习”、“如何观察和评价幼儿的操作”方面来进行阐述。其中赵教授着重指出:(1)幼儿的“学”的过程是在多感官的参与之下,以操作交往和体验的形式,不断获得新经验的过程,是外在行动过程引发内在行动过程相统一的过程。(2)学前教育是“慢”的艺术。幼儿操作之后的总结一定要引导幼儿先总结,然后教师进行提升总结,而不是教师直接总结。我们不要用成人的思维路径去规范幼儿的思维。(3)指导幼儿操作活动应与语言同步。在指导幼儿操作时,教师不仅要让幼儿动手,而且应要求幼儿动口,用语言表达自己的操作活动,使数学知识的各种辩证关系在幼儿操作活动及表述过程中叶能及时掌握幼儿的发展情况。反思:由赵教授的讲座我联想到我们平时的数学课堂,很多时候在幼儿的回答过后,老师习惯性地进行总结概括,其实这阻碍了幼儿思维的概括性。同时在我们的操作学习中我们要少一些模仿性操作学习、形成性操作学习,多一些探究性操作学习、创造性操作学习;少一些示范性操作学习、指导性操作学习,多一些个体探究操作学习、群体协作性操作学习。在这样的自主的过程中让孩子们主动去发现和构建经验,而非记忆知识;同时让我们的孩子能够利https:///用数学知识,而非知道数学知识。同时,赵教授在讲座中也明确了“思维逻辑”和“数学语言”的重要性。我联想到在一次活动中我记录下的这样一段话“幼儿学习和运用数学的逻辑和语言来解决问题的过程其实就是一个对思维进行加工、整理和训练的过程。”其实在我们的数学课堂中,有些时候幼儿在自主操作的过程中会通过无意操作得出要的结果,那么孩子在语言表达的过程中就是整理思绪的过程。比如数学《图形碰碰乐》,老师要求孩子们通过自主操作,用两个三角形进行拼搭,看看能拼出什么图形。有的孩子是无意地移动、翻转组合最后拼出各种图形。那么孩子在表述自己拼搭的过程就会发现原来图形在移精编资料,供您参考动、翻转后再组合就能拼搭出不同的图形。(二)、课堂观摩1、课堂中突出的优点。(1)新活动的学习:抓住了核心经验,启发引导学习。在展示的6节教学活动中,教师都能够运用问题引导,带领幼儿走进数学学习活动中。在材料的呈现中,教师让幼儿自己观察发现材料的特征。而且在讲解和小结评价的环节中,教师均采用了让个别幼儿先示范的方法。教师通过问题引导,让幼儿在通过自己的操作以及观察同伴的活动中理解活动的玩法和规则,逐步理解相关的数学关键经验。(2)材料提供多样性,体现了循序渐进及层次要求。在展示的6节课中,20个幼儿的操作材料会有三种,老师让幼儿操作时先在两种材料(一种材料时集体活动中讲解过后的旧材料,一种材料是同一层次的心材料)中选择一种进行操作,然后做完的幼儿可以再到另一组去尝试更高层次的操作。“通向数学”的教学理念认为,一种操作不能满足全班幼儿活动的需要。所以在小组活动中,教师根据本班幼儿的学习能力和水平,增加了小组活动的内容,扩大了幼儿的选择范围,有助于调动幼儿活动的兴趣。同时,多种层次的活动提供,避免了复习活动简单重复,能更好地满足班级幼儿不同发展的需要。(3)学习品质、学习习惯的培养贯穿始终。活动中,教师对演示幼儿卡片摆放的定位的反馈、和幼儿共同回忆操作材料的收放要求等,这些都是在数学活动中帮助幼儿不仅关乎到数学学科学习,关注到操作结果的正确与否,同时还要再操作中认真对待材料及材料的收放,这有助于培养幼儿认真做事的态度,对幼儿终身发展起到重要作用。2、课堂中好用的小窍门。(1)幼儿组内个别操作后集中交流的过程中教师通过播放轻音乐来提醒幼儿坐到中间的场地上来,避免消极等待。(2)可以给每个幼儿一个夹子系上绳子挂在脖子上,幼儿的操作单做好后只要夹在夹子上,教师在交流的过程中就能一眼看清楚幼儿的操作情况,也避免孩子一直拿在手上把玩。(3)当排序的情况下,每个幼儿的操作材料比较多时,为了避免混淆,可以小组内每个人的操作材料做上不一样的标记,这样就不会混淆。(4)公开课,上课老师不知道幼儿的名字时,可以把幼儿的名字打印贴在衣服的右上角,就象幼儿的一精编资料,供您参考张名片,孩子很喜欢。这次培训中专家和老师们都针对我们所需学习的不同内容进行精彩而生动的讲述,让我觉得受益非浅,深受启迪。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想成为一名优秀的幼儿数学教师,就要不断更新自己。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。参加幼师培训心得体会【第四篇】在我们的仔细聆听中,我们的这次网络培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几月的培训课程,我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕,不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁,以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。通过本次培训,使我对终身学习,提高自身能力有了新的理解。。终身学习,我们不仅要提升自身的专业知识,还要学习更多方面,如教育学、心理学、课程改革理念等等。