参考资料,少熬夜!人教版二年级数学下册教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版二年级数学下册教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版二年级数学下册教案【第一篇】数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。一.本单元教材内容本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。二.教学总目标:根据教材的内容,确立了本单元的总目标:1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。2.结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。人教版二年级数学下册教案【第二篇】教学内容人教二年级下册教材第59~60页例1及第60页“做一做”。内容简析例1借助平均分物的操作活动,先进行恰好分完的操作活动,并用除法算式表示出来;再进行有剩余的操作活动,通过对比使学生体会其异同,帮助学生理解有剩余的情况,并用除法算式表示。通过与表内除法的对比,使学生理解余数及有余数的除法的含义。教学目标1、结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义。2、通过主题图教学,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学。3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。参考资料,少熬夜!教学重难点理解余数及有余数除法的含义,能够准确求出余数。教法与学法1、本课时运用自主学习法,引导学生通过摆草莓的操作活动,使学生经历把物品平均分后有剩余的现象,抽象为有余数的除法的过程,理解有余数除法的含义。2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来学习。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题故事描写法:周末小熊打算请2个好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想请大家一起吃草莓。可是他打开冰箱一看,发现只有7个草莓,3人怎么分7个草莓呢?他很苦恼。聪明的小朋友们,你们知道他为什么苦恼吗?谁能来说一说?(不能把草莓平均分完)这就是我们今天要共同探究的内容——有余数的除法(板书)。品析:把教材中的情景进行了改编,增加了课堂的趣味,吸引了学生的注意力,为新知教学做了充分的准备。活动导入法:请同学们拿出10个小圆片。①把10个圆片平均分成2份,每份有几个?②把10个圆片平均分成3份,每份有几个?(学生说法不一:有的说不能分,有的说分不出来)这样的问题究竟应该怎样解决呢?这就是今天我们要学习的新内容,有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)品析:活动导入,让学生动手操作,每个学生都参与其中并思考没有刚好分完怎么办?于是激发了学生强烈的求知欲望,随着老师的引导进入新知的学习中。二、师生合作,探究新知1、复习表内除法的意义。平常我们分东西,有时候能正好平均分完,有时候不能正好分完,剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫余数,这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)。(1)课件出示6个草莓图:把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。(2)学生交流获取信息。(3)利用学具实际操作。(4)用算式表示操作的过程。课件出示6个草莓摆放的结果图:(5)小组内说说6÷2=3(盘),这个算式表示的意思。品析:沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换,使学生明白它们的意思是一样的,只是表达的形式不同。2、理解有余数除法的含义。(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的参考资料,少熬夜!情况。①课件出示7个草莓图:把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。②学生利用学具操作。③交流发现的问题:剩下一个草莓。(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。①学生用算式表示刚才摆的过程,教师巡视,选取典型案例。②教师板书规范写法:7÷2=3(盘)……1(个)余数③读作:7除以2等于3余1。写法:首先在等号的右面写商,然后点上6个小圆点再写上余数。④交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明确“1”是剩下的草莓数,我们把它叫余数。(3)归纳总结,完善学生的认知结构。①比较两次分草莓的相同点和不同点。②教师随学生的回答,用课件呈现下表。分的物品几个一份分的结果算式表达6个草莓每2个一盘分了3盘,正好分完6÷2=3(盘)7个草莓每2个一盘分了3盘,还剩1个7÷2=3(盘)……1(个)品析:充分调动学生已有的经验,通过摆学具的直观方式让学生在与表内除法的对比中,理解余数及有余数除法的含义,给学生创设自主构建知识的空间。三、反馈质疑,学有所得在学习完例1的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述余数和有余数除法的含义。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。质疑一:什么是余数?余数的单位名称是什么?学生讨论后归纳:当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候,剩余的数叫余数。余数的单位名称和被除数的单位名称相同。质疑二:什么是有余数的除法?学生讨论后总结:带有余数的除法就是有余数的除法。四、课末小结,融会贯通本节课中,你有什么收获?聪明的你能帮老师简单总结一下刚刚我们都学习了哪些内容吗?“本节课中,我们明白了平均分后有剩余可以用有余数的除法算式表示。也知道余数的单位名称和被除数的单位名称一样。”参考资料,少熬夜!五、教海拾遗,反思提升本节课,我使用故事导入,通过小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情况,唤醒学生的生活经验,让他们初步感受到余数就在自己的身边,体会余数的意义。打破原有教学模式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。当出示问题时,先让学生自己独立尝试分一分,在小组内交流自己是怎样做的,怎样想的,这样给学生充分的思考空间,让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。我的反思:板书设计有余数的除法(1)7÷2=3(盘)……1(个)余数第2课时有余数的除法(2)教学内容人教二年级下册教材第61页例2及“做一做”。内容简析例2借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,理解余数要比除数小的道理。教学目标1、使学生初步理解余数要比除数小的道理。2、学生在获取知识的过程中,渗透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,发展抽象思维。3、学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。教学重难点探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。教法与学法1、本课时主要是运用计算和对比的教学方法,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来理解余数要比除数小的道理。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题操作实践法:如果摆1个正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以摆几个正方形呢?怎样列式?8÷4=2(个)。参考资料,少熬夜!学生动手实践,得到8根小棒可以摆2个正方形。如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况?接下来,咱们就用手中的小棒摆一摆,看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒,一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。小棒根数摆的结果算式8根8÷4=2(个)9根9÷4=2(个)……1(根)品析:在实践操作中,学生情趣盎然,积极参与,并把操作结果一一记录,为下一步观察、比较、分析做了充分的准备工作。故事描述法:孙悟空开了一家眼镜店,给人做镜框,他做一个正方形的镜框用4根铝合金条。8根铝合金条可以做两个镜框;9根铝合金条可以做两个镜框,余下1根;10根铝合金条可以做两个镜框,余下2根;11根铝合金条可以做两个镜框,余下3根……真有趣,孙悟空的眼镜店里所包含的数学知识就是我们学习的有余数的除法。我们今天就跟孙悟空一起探究这些有余数的除法里有趣的数学问题——余数与除数的关系。品析:把用小棒摆正方形编写成孙悟空做镜框的童话故事,大大增加了课堂情趣,吸引了学生的注意力。二、师生合作,探究新知1、合作探究。(1)教师操作:在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方形。(2)学生思考:用8根小棒可以摆出几个正方形?你能列出除法算式吗?(3)小组合作:用9根、10根、11根、12根小棒摆出独立的正方形,看看能摆出几个,还剩多少根?(每组准备的小棒根数不同,共分成以下5种情况)(4)根据摆出的小棒图,列出除法算式。2、交流反馈。教师组织全班交流,根据学生的回答,将结果展示在黑板上。3、观察对比,发现余数与除数的关系。(1)现在,老师要请小朋友们仔细观察这些除法算式,你发现了什么?(2)组织学生讨论:①你们发现余数有什么规律?②质疑:为什么余数总是1、2、3而不是其他的数?③猜想并验证:余数可能是4或5吗?为什么?④余数和谁有关系?是怎样的关系?(3)教师小结并板书:余数既不能比4大,也不能和4相等,也就是余数参考资料,少熬夜!必须比除数小。余数品析:充分让学生进行操作实践,实践操作可以使学生对知识点印象更深刻。三、反馈质疑,学有所得人教版二年级数学下册教案【第三篇】教学内容:课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题教学目标:1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题,并能够解决问题,培养学生应用数学的意识。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重点:沟通乘、除法的联系,掌握口诀求商的方法。教学难点:灵活运用所学解决简单问题,提高计算的正确率。教学方法:启发学生思考,探究合作学习,教学准备:每人一张空白纸,口算卡教学过程:一、创设情景,复习导入师:同学们,我们前几天学过了哪些知识,谁能说一下这些小朋友在干什么?(设计意图:直奔主题,让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。)二、回顾整理,建构网络1、教学第63页主题图(课件出示)师:你看懂了什么?引导学生观察主题图,同桌互相说一说题意。生:把除法算式有规律地排一下,还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。师:(1)发下一张空白的表格纸(2)组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式,或者按除数相同的规律进行整理,培养学生井井有条的思维习惯,按规律办事的思想方法。(4)归纳整理:一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类(对于其他的方式也给予肯定)(设计意图:利用乘法口诀的排列方式以小组为单参考资料,少熬夜!位按一定的规律合作整理除法算式,培养学生井井有条的思维习惯,按规律办事的思想方法。)三、重点复习,强化提高学生做第64页的第1题先算出每道算式的结果,写在对应动物的下面,然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。要求学生熟练应用乘法口诀求商,同时学会有序地思考问题的方法。游戏形式做第64页第2题先让学生看清加、减、乘、除的运算符号使学生初步形成百以内四则运算的口算技能学生独立完成第65页第4、6题,完成后找学生起来回答他是怎样做的。做第65页中第5题先让学生看懂图意再让同桌两人为一组进行对口令活动使学生进一步理解乘除法之间的关系,理解“倍”的意义。(设计意图:用多种形式进行练习,提高学生的学习兴趣,巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。)四、自主检评,完善提高1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=2、你能给下面这些算式排排队吗?7÷721÷345÷972÷936÷4()()()()()3、课堂总结这节课你有什么收获?板书设计整理和复习(一)除数相