参考资料,少熬夜!教学设计心得体会范文【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计心得体会范文【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学设计方案【第一篇】教学目标1、通过学习,学会认读7个生字。2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。教学重、难点1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学理念以学生主体,创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂,丰富课堂教学。教学方法愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。教学准备CAI课件、字词卡片。课时安排两课时。教学设计第一课时〖教学内容〗初步认读生字,理解课文内容,领悟遇事要动脑筋:环节教师活动学生活动一、创设情境,揭示课题1、以歌曲内容导入新课。(板书:风)2、引导感受风的特点,引出课题,激发兴趣。(板书课题,齐读课题。)1、在活跃气氛中进入课堂学习。2、感受风的特点,畅所欲言,产生兴趣,齐读课题。二、初读课文,学习字词1、引导进行“认朋友名”活动,集体认读带拼音的生字、词语。参考资料,少熬夜!2、去拼音认读生字词语,以交朋友的形式读词语。3、引导“魔方生字对对碰”活动,巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。4、引导应用词语,同时介绍识字方法,并组词语巩固对生字的掌握。1、个别学生领读名字,初识生字。2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如:宋涛、陈丹、赵小艺你们好,我叫xxx,很想和你们做朋友。3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)4、练习应用词语,介绍识字方法。三、读文感悟,领悟交流1、组织学生自由读文,要求读准字音,读通句子。2、朗读理解第一自然段,通过朗读感受“画”的美丽。3、朗读课文,自主学习:学习要求:认真读课文,你喜欢谁的画?你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。(教师巡回参与,相机点播)4、交流汇报,突破重难点:引导学生汇报自己的学习成果,抓住重点词语,朗读感悟,理解课文。(根据学生的回答,随机出示课件、板书);重点理解“飘、转、弯、斜”等动词,指导朗读重点句子,在朗读中感悟。5、师生共同小结:风虽然看不见摸不着,不能直接画出来,但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来,使人感到画中有风。6、引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:正确、流利、有感情地朗读课文。1、学生初步自由读课文,读准字音,读通句子。2、朗读第一段,感受“画”的美丽。3、明确要求,自主学习课文,选择自己喜欢的内容认真研读。4、与全班同学交流,汇报学习成果,在教师的引导下,理解重点词语和句子,通过朗读感悟,深入理解课文。5、与教师一起共同小结。6、在理解课文基础上,展示朗读。四、创造体会,拓展延伸1、引导拓展口语练习:说一说:宋涛说:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”我说:“是风,风把()吹得()了。”参考资料,少熬夜!2、唱一唱:以练唱儿歌的形式,再次回顾学习内容,丰富学习活动3、想一想、画一画:你能画风吗?你想怎么画?引导先说,课外画出。1、进行拓展口语练说,联系生活实际,发散思维,锻炼语言组织和口语表达能力。2、试唱儿歌,感受课文内容的不同表现形式。3、创造思考,想想说说、画画,延伸课外。教学设计方案【第二篇】活动目标:1、锻炼学生听说读写能力,培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。3、关注母亲河,接触黄河文化,培养热爱祖国的思想感情。活动重点1、培养口语交际的能力。2、培养自主、合作、探究学习的习惯。活动设计:1、这次活动分二个阶段:(一)课外阶段→(二)课内阶段活动阶段学生活动教师活动课时安排(一)课外阶段(自主、合作、探究学习)申报阶段:自由结合成小组,根据小组具体情况申报研究学习项目布置活动任务,提出活动目标,划分研究学习项目《黄河颂》第二课时后15分钟收集阶段:围绕下列五个主题项目收集有关资料为学生提供黄河相关资料星期五、六整理阶段:对有用材料加以整理,制成卡片或手抄报指导学生如何筛选、裁剪资料→指导学生把有用资料办成手抄报→指导小组根据申报项目整理成文字报告两个课外活动(二)课内阶段(作品展示、口头汇报)汇报阶段:小组长汇报研究学习过程所做工作主持汇报会、评价小组研究性学习工作课内一课时展示阶段:分组分项展示主题手抄报组织对主题手参考资料,少熬夜!抄报评定等级一个读报时间竞赛阶段:选派代表组织竞赛:《黄河知识知多少》(竞赛的要求与规则:每组派出一名代表,轮流进行,每说出一条相关内容得一分,如内容不符合要求或与他人答案重复则无分,最后把分值累积起来。)课内30分钟感悟阶段:谈谈综合学习的收获评价综合性学习:重过程,看实效课内10分钟2、“黄河,母亲河”活动内容分解成五个研究学习项目:本次活动内容多,课时紧张,应以“探寻黄河文明”为核心,化整为零,宜把它分解成五个研究学习项目。主题项目项目内容黄河之貌了解黄河发源、汇入地和沿河流域概貌。黄河之城了解黄河流域内的重要城市。黄河之水关注黄河流域的水土流失、环境保护和可持续发展及对黄河之水的有效利用等内容。黄河之歌收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣、传说故事。黄河之史了解黄河的历史与文化教学设计方案【第三篇】教学分析:《池上》是一年级下册第六单元12古诗二首第一首。本诗的主题是感悟天道,任性自然,白居易通过描写家中少女调皮贪玩,偷采白莲一事,歌咏了小娃的天真,赞美了生命的活泼生机。教学方法:1、吟诵教学法的替换式用读诵和吟咏替换传统的朗读,经过反复读诵和吟咏让学生体会古诗的语言美,画面美和情感美。2、传统古诗教学方法借助注释,插图;联系生活实际;讲故事,表演等。教学过程一联系已知,引出诗题1、由《赋得古原草送别》的吟诵,谈到“小草”顽强的生命力。引出诗人白居易的故事。2、介绍白居易(顾况戏乐天,西湖修水利,退休修整庭院;代表诗作——热爱生活,有一双发现美的眼睛)引出《小池》,介绍白莲(唐朝时候白莲在北方十分稀少,白居易从南方移植了一些,因此非常珍爱。看图说感受,引出“纯净美好”的意思。(设计意图:联系已知所学内容与本课所学建立联参考资料,少熬夜!系,用吟咏的方式引入唤起学生的吟诵体验与知识)二识字正音,字词学习1、读准字音,教学诗中生字、词语(1)娃女:女子。圭:美玉。娃:美丽的女子小娃:美丽的少女(2)采利用古汉字理解字义偷采:偷偷地悄悄地采莲。不是偷窃偷盗的行为(3)踪迹联系《雪地里的小画家》理解,在行动中所留下的可察觉的行迹(4)浮萍偏旁表义三点水草字头猜测是长在水中的植物;看图认识浮萍很多很密没有根,不染污泥洁净美丽2、读诵全诗,说一说诗意。替换式:用读诵替换朗读便于学生接受,也可以更好地听清楚平上去入的声调变化。理解古诗大意和创作背景,再次读诵全文。小娃是白居易家中的少女,她十分喜爱白莲,瞒着作者偷采白莲,还不知道掩藏自己的踪迹,作者正是被她的天真无邪逗乐了。从吟咏录音中也可以感受出白居易对小娃的慈爱之情。三理解诗句,品味诗韵1、利用吟咏文字谱,读好诗文的高低长短。听吟咏音频结合理解感知诗歌意象。2、押韵学习让学生找一找本诗的韵是什么,圈出回开两个字,由韵母“ai”引向全诗的基调,即开阔开朗之感(设计意图:了解感知诗的押韵,了解相关知识,感受押韵所带来的情感体验。)3、感知小娃的纯净美好“小心思,顽皮”“偷采”“不解一道”表演偷采的画面,并说一说心里在想什么。悄悄,小心翼翼的动作(喜爱极了)不解,一道(感知小娃的纯真美好)(设计意图:帮助学生积累意象典故,可以更好地理解诗歌的内容,准确地进行读诵或者吟咏)四吟咏提升,感悟诗情1、揭示古诗主题白居易正是看到家中小娃对白莲的喜爱,由此发出了对生命活泼美好本真的赞美与欣赏参考资料,少熬夜!利用身体手势边吟咏边展现出自己对诗的理解。安排学生分别扮演小娃、白莲、浮萍,同时一部分学生做手势吟咏。(设计意图:旨在帮助学生借助声音和肢体语言更深入地理解诗歌所表达的感情,理解诗人当时的心境)2、领悟文化精神,做立德树人教育由白居易的另一首诗《观游鱼》引出:说一说校园里的小菜园。你是怎么观察的?当你看到小小昆虫,看到美丽可爱的小花小草,你会怎么做呢?作为同样是纯真可爱的小少年对于大自然中美好的事物,我们都是如此的珍视喜爱,那对于我们身边的人就更应给予同情和关怀,希望我们可以真爱自然中的生命,发现身边的美好用心记录用爱滋养。教后反思1、课前引入部分介绍诗人以及作品内容过多,耗时过长。应当更简洁些。可以把《钱塘湖春行》的介绍安排到下课前的总结与拓展部分,正好把“发现身边的美,热爱生活”的主题进一步发掘出来,生发开去。2、利用多媒体展现荷花的美,突出白荷花的纯净美好,教学效果很好。3、用吟诵的方式,现场表演的方式体会诗歌情感意境。趣味性强,学生参与度高,入情入境,效果不错。备注:这是一节偏重于古诗文基本知识的吟诵教学课。(特别是格律诗的声韵知识。)上课前吟诵《中华经典吟诵篇目》三五首下课前吟诵《中华经典吟诵篇目》三五首复习吟诵规则:一二声平三四仄,入声归仄很奇特。平长仄短,平低仄高。学习新的吟诵规则:韵字拖长教学设计【第四篇】学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句,积累语言。课前准备1、预习课文,自学生字词。2、课文插图(或制作课件)。教学时数1课时。参考资料,少熬夜!教学过程一、创设情境,导入新课1、出示课文插图(或多媒体可见)。2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅?3、导入新课:叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习,初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音:要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文:注意正音,要求读准,读通顺。三、对比阅读,领悟方法1、设计表格(或课件),引导对比阅读⑴先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相⑵从表中你发现什么?(相同点、不同点)2、抓片段,进行对比阅读:同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头。异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3、抓重点段,进行对比阅读:⑴丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)⑶讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句,体会感情1、找出自己最喜欢的词、句:读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?参考资料,少熬夜!五、作业抄写课文中生动有趣的句子。课后小节我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。教学设计【第五篇】一、教学内容分析本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象,仅靠观察使不够的,因此,教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知,尤其重视对学生估计能力的培养,增加学生对克和千克的感性认识,并联系实际,使学生初步体验克和千克在生活中的应用。二、学生情况分析在日常的生活中,学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识,对常用的质量单位也有了初步的了解,但是对于三年级的孩子们而言,要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。三、我的思考学生对常用的质量单位了解能有多少?四、教学目标1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察,使学生