语文园地一教案【汇编4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!语文园地一教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文园地一教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文园地一教案五【第一篇】习作内容:记一次语文活动——打电话设计目的:通过通话游戏,学会打电话,培养学生的语言表达能力。教学流程:1、回忆以往打电话的经历。你们以前打过电话吗?你是怎么打的?结合生活实际,说说自己以前是怎么打电话的。以评议的形式,引导学生明确打电话的要领:有礼貌、把事情说清楚。2、老师给学生打电话,在评价中,引导学生掌握打电话的要领。(1)老师给学生打电话,并及时点拨打电话的要领。话题一:老师祝贺某位同学被评为“好儿童”。话题二:某同学生病了,老师询问其病情。话题三:某同学上课听讲不专心,老师打电话提醒他。(2)学生给老师打电话。刚才几位同学在接电话的时候,都能做到有礼貌,也能把事情说清楚,现在谁愿意给老师打个电话呢?3、拓展练习。学生之间互相打电话。学生作文《打电话》。要求学生结合课堂学习内容记录下在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。一年级下册《语文园地一》教案【第二篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。3、教育学生从小要爱护环境。教学重难点:有感情地朗读课文,重视学生语感的培养,在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,并在读的基础上有思有悟。参考资料,少熬夜!教学过程:一、导入老师给大家带来一位小伙伴,它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话,大家猜猜是什么?(这儿真好)出示课题,个别读,齐读。“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?二、初读感知1、下面就让我们一起来读读这个故事。这个故事比较长,生字也很多,读的时候遇到不会的字仔细读读拼音,试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。自由大声朗读。2、生词闯关:你刚才读书的时候读准它们的音了吗?(带拼音出示)小熊,小象,小猴,荒岛,孤零零,梦见,天空,一座,一年,一起玩范读,开火车读,齐读3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?再出示:满山遍野,绿叶成阴,高兴极了,不停地说4、分自然段朗读课文。三、精读学习1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)出示荒岛图片。荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有,光秃秃的)你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单,不舒服)这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。这时的小熊最盼望什么?(找朋友)出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”2、瞧,天边飘来一朵云!个别读小熊的问话,读出小熊的急切3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画云儿这是什么意思,小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。小熊辛苦的种树,每天给小树浇水,定期为小树施肥,一年、两年过去了,荒岛变成了什么样子?到黑板上来画一画小岛的新样子。岛上的树很多,到处都是,(出示图片)这就叫参考资料,少熬夜!——“漫山遍野”;小树长大后,叶子非常茂密,挡住阳光遮下绿荫,(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。经过小熊的努力,岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴,现在的岛换了新样子。4、看,谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。许多小鸟飞来了,你们就是这些小鸟,你们看到这样的岛都想说些什么?5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?6、看到这么多朋友来了,现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看,“这儿”指哪里,“这儿”好在哪里?四、学习生字:象,极。出示笔顺,学生说记忆字型的方法,描红。五、作业:把故事讲给爸爸妈妈听。语文园地一教学设计【第三篇】教学要求:1.积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。3.在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。教学重难点:在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。课前准备:生字卡片、课件教学过程:2课时第一课时一、交流平台1.让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。2.点名让学生大声朗读出来。3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。4.师总结:有新鲜感的句子一般都运用了某些写参考资料,少熬夜!作手法。我们平时要注意积累,还可以尝试仿写。二、词句段运用1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2.学生都交流一下自己的发现。3.分组说说自己的发现。4.师点拨。5.课下让学生积累词语。6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7.老师引导学生思考。8.同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。2.小组内为取小组名字献计。3.最后把小组名字定下来。4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。5.老师总结,学生课后思考。二、日积月累1.师范读古诗。2.师引导。3.生模仿读。4.同学间比赛读5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。教学反思:语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点参考资料,少熬夜!放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。语文园地一教学设计【第四篇】学习目标1、认字、诗词、写字,积累;以春天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法,培养学生的创新能力。3、引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。4、引导学生在具体的口语交际过程中,学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。5、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受,养成主动交流的习惯。教学重点1、利用形声字声旁(“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”)的识字方法。2、口语交际、展示台。3、引导学生去发现,激发学生的兴趣和愿望。教学难点口语交际中,激发学生的兴趣,形成观察的能力。课时安排2课时。教学过程第一课时一、“我的发现”(播放动画,激发兴趣,学习生字,发现规律)(从学生年龄特点出发,让其主动学习,探讨发现。)1、播放动画片,引发学生注意:⑴你们听,它在说什么?⑵小朋友,你们好!我是乐乐,快乐的乐。我今天又有了新发现,你想知道我发现了什么,是从哪发现的吗?那我们就共同走进《语文园地一》,你们也会有新的发现的!2、播放“我的发现”中的字词,激发学生研究、探讨、发现的欲望:⑴小朋友,你们看,这些字我都认识,你想知道我是怎么学会的吗?⑵小朋友,你们如果能认真观察,反复思考,不仅能学会这些字,而且还能发现新的识字方法。3、探讨研究,发现规律:⑴你们反复读字和括号里的词,一定会发现规律参考资料,少熬夜!的。⑵学生边读,边思考,边研究。⑶每组中的两个字有什么相同之处,你们发现了吗?⑷小组合作,探讨研究。⑸汇报交流,总结规律。4、归纳升华,形成方法:⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。5、出示“我会认”的字,并让学生说一说是用什么方法学会的。6、用所学的生字与熟字组词,让学生认读。评析:本环节,采用课件,生动形象的画面,仿佛动画中的人物在和学生交流,充分调动了学生的积极性,使学生自主地投入到学习之中。二、“日积月累”1、“我会读”:⑴学会“我会读”的词语。⑵说一说,你还知道那些关于描写春天的词语。2、“我会写”:⑴“我会写”的句子,注意拼读,明确是什么句子之后,再想一想,每个字应该怎么写,并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。3、“读读背背”:⑴先自己读,扫清字词障碍,巩固本组新学的生字。⑵熟读短文,说说写的是什么。⑶熟读成诵,不要唱读。三、布置作业1、从生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习?你又有新发现吗?2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。第二课时口语交际一、复习巩固,导入新课1、说一说,上节课的发现,你还有什么新发现?2、读字词,并谈一谈这些字的特点,用那些方法学习好。3、这节课我们继续去寻找春天,感受春天,赞美春天!二、引导学生,口语交际小朋友,美丽的春天又已悄悄地来到我们身边,它参考资料,少熬夜!像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声,她每天都和我们玩捉迷藏!小朋友,你们找到春姑娘了吗?在哪里找到她的?1、交流“我找到的春天”:提示:听到的春天:春天的声音。看到的春天:山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。闻到的春天。摸到的春天。⑴分组交流。⑵小组汇报。⑶补充资料。2、交流“我画出的春天”:⑴寻找你想交流的伙伴。⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。⑶评选最佳作品。⑷获奖者介绍自己的画3、交流“我爱唱的春天的歌”。4、交流“我写的赞美春天的小诗”。5、诵读“我喜欢的诗”。三、布置作业1、继续寻找春天。2、把你找到的春天写下来。教学提示教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现,都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台,使学生得到最大限度的发展,真正做到为学生发展而教,实现语文教学教书育人的目的。

1 / 14
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功