《小石潭记》语文教案(实用3篇)

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参考资料,少熬夜!《小石潭记》语文教案(实用3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小石潭记》语文教案(实用3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小石潭记》教学设计1第一课时学习目标1.有感情地朗诵全文,并能背诵全文。2.能结合注释疏通全文,并能弄清一词多义和词类活用。3.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。重点难点1、有感情地朗诵全文,并能背诵全文。2、能结合注释疏通全文,并能弄清一词多义和词类活用。3.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。自主导学1、“记”,是古代的一种文体。可,也可,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。2、给加点的字注音。清洌()参差披拂()()佁然()俶尔()翕忽()悄怆幽邃()3、对下列句中加点词解释错误的一项是()A.下见小潭,水尤清洌。(特别)B.斗折蛇行。(像北斗七星那样,像蛇一样)C.不可久居,乃记之而去。(居住,到)D.潭中鱼可百许头。(用在数字后,表示不定数)4、填空。(8分)①本文作者是代的,字子厚,河东解人,世称。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的,是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,这就是为人称道的“”。②《小石潭记》直接写潭水清澈的语句是;间接写潭水清澈的句子是。5、文章中抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是()。(多选)(8分)参考资料,少熬夜!A。闻水声,如鸣佩环B。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂C。四面竹树环合,寂寥无人D。俶尔远逝,往来翕忽E。斗折蛇行,明灭可见F。凄神寒骨,悄怆幽邃G。以其境过清,不可久居H。日光下彻,影布石上6、文中描写了小石潭的等景物,突出了小石潭的特点。自主合作探究7、解释下列多义词。①环:如鸣佩环()四面竹树环合()②清:水尤清洌()以其境过清()③可:潭中鱼可百许头()不可知其源()④以:全石以为底()以其境过清()8、解释加点的词在句子里的意思,并探究说明这些词语的用法特点。①从小丘西行百二十步②下见小潭③皆若空游无所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸势犬牙差互⑦凄神寒骨9、把下列句子翻译成现代汉语。(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。(3)凄神寒骨,悄怆幽邃。反馈检测(20分)10、解释加点的词在句子里的意思(6分)①日光下彻②俶尔远逝③如鸣佩环④心乐之⑤近岸⑥隶而从者11、按提示写出相应语句并加以积累。(4分)(1)文中写水声清脆悦耳的语句:(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:(4)描写溪流曲折悠远的语句:12、按要求用课文原句填空。(7分)①从小丘西行百二十步,,,。参考资料,少熬夜!②以游鱼来写潭水清澈的句子是:③以“阳光”“影子”,从另一个角度来写水之清的句子是:13、读了课文,小石潭给你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭边,会有什么感觉?(3分)第二课时学习目标1.领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。2.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。重点难点1.领会作者抓住特点生动细致地状写景物的写法。2.体会作者通过环境气氛的渲染,抒发出的悲凉凄怆的心绪。自主导学14、填空。。①《与朱元思书》一文以“游鱼细石,直视无碍。”写江水的澄澈,柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是②描写小石潭岸上优美景色的句子是。③描写游鱼动态,勾勒出一幅鱼乐图的句子是。15、文中高度概括小石潭的氛围,同时抒发作者政治上受挫遭贬后忧伤心情的语句是自主合作探究16、课文是按游览的先后顺序来描写景物的,条理十分清楚。说说本文的写作思路。17、本文第一段描写小石潭的概貌,采用了的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为_的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用_辞格,摹形状貌,形象逼真。18、品味下列句子的妙处。⑴“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。”说说“闻”“伐”“取”“见”好在哪里?⑵佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。⑶潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。19、文章写景与感情相融。前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,这一乐一忧似难相容,该如何理解?20、善于抓住景物特点,生动细致地加以描绘是本文的一大写作特点,试举例对这一写作特点进行阐述。反馈检测(20分)21、文中描写小石潭的等景物,突出了小石潭的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中_的情参考资料,少熬夜!感。(3分)22、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)A。深秋时节出游,天气凉了。B。游的时间长了,接近黄昏,下了寒气。C。小石潭四周没有多少游人,潭水很凉。D。自己的心境凄苦孤寂。23、“凄神寒骨,悄怆幽邃”在全文有何作用?(2分)24、阅读下文,回答问题(13分)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。⑴解释下列句子中的加点词语。(4分)①负势竞上②泠泠作响;③望峰息心④横柯上蔽⑵翻译下面句子(3分)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。⑶请说出文中的观察角度是如何变化的。(3分)⑷作者在文中流露出的是怎样一种感情?(3分)小石潭记教案2教学目标:1、能借助工具书阅读文言文,积累文言词语。2、学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。3、体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。教学重点:1、对精彩语段的品读2、感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力课前准备:1、查找相关资料2、朗读课文,扫除文字障碍,借助工具书通译全文教学设计:一、导入。展示风景图片(配乐)二、课前准备情况检查及交流。参考资料,少熬夜!作者及。写作背景、小石潭美景等。三、朗读:范读(学生听)→自由放声朗读→学生个别读→互读(找自己喜欢读)→齐声读四、译文(四人小组边读边译)①摘录不能解释的字词。②按段落通译全文。五、整体感知:①说说课文游览的顺序是什么?②本文表达作者什么情感?明确:A、发现小石潭(闻声→见形)--潭中景物(水→石→树→鱼)--小潭源流(溪身→岸势)--潭中气氛(气氛→感受)或:游览顺序B、借景抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。六、品读赏析:(找喜欢的句子读,并说说为什么)⑴逐步引导:观察入微、描写细腻、语言生动(运用比喻等修辞手法)景致幽静。⑵学生质疑。七、小结及实践:在这篇游记中,作者以细致地观察,精美的语言,描写小石潭的幽静并将自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。1、选择一处自己喜爱的景物,写1篇抒情散文2、进一步巩固背诵美丽的大自然是改变我们心境的最好地方,如果我们感觉有些疲倦,如果我们感觉心情有些烦闷,我们不妨到大自然中走一走,大自然是我们人类最好的朋友。(图片背景音乐)今天老师就带你们到永州的小石潭看看,那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。《小石潭记》教学设计3教学目标1、有感情地朗读课文,并背诵全文。2、整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。3、通过对精彩语段的品读,感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力。教学重点1、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。2、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学难点:作者的忧乐情怀参考资料,少熬夜!学法指导:诵读合作探究教学时间:一课时教学过程:一、导入音乐导入,美丽的大自然是改变我们心境的最好地方,如果我们感觉身体有些疲倦,如果我们感觉心情有些烦闷,我们不妨到大自然中走一走,大自然是我们人类最好的朋友。今天老师就带你们到永州的小石潭看看,那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情,常常寄情于山水之间,有一天他来到了小石潭……二、作者-、文体简介出示图片三、整体感知课文1、教师领读课文。2、学生熟读课文。3、学生熟读课文注脚、理解句意。三、精读赏析,出示问题,学生思考:1、课文一共几个自然段?每一个自然段重点写了哪些景物?景物有何特点?1、四人一组讨论:作者在小石潭欣赏时的心情如何?并找出原文有关句子加以说明。(乐——忧)2、作者为何而乐呢?请结合文中内容,谈谈你的看法。(1)水声美、好奇心。(2)景美而乐。请学生说说作者是如何来描写景物的?石:奇特树:茂盛水:透明(侧面描写)鱼:欢快(动静结合)3、作者为何而忧呢?(环境:幽深冷寂身世:被贬)4、全文写乐与忧有什么关系呢?全文表达了作者怎样的情感?在游玩山水中的欢乐一经凄凉环境的影响,被贬官后的郁闷之情又立刻涌上心头。(抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。)四、体验反思你学生了这篇文章后有什么收获?(写景的写作方法)1、借景抒情。2、动静结合。3、侧面描写。4、抓住景物特点。五、布置作业;背诵全文

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