参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荷叶圆圆》教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》教学反思【第一篇】《荷叶圆圆》上课后我进行反思。我觉得设计得比较好的,教学中效果比较好的一、入课前,我设置的情境猜谜语,真能激发孩子们的兴趣,创设了较好的学习氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然地导入新课。二、是字词的认读和识记环节。一年级学生的识字能力和记忆能力比较弱,又是正是处于打基础的时候,因此在这堂课上,我很注重生字的教学。在生字认读环节,我先让学生当小老师来带读,激发了学生的学习兴趣,也使课堂氛围更加活跃。小老师读完后就以开火车的形式读,用各种方式轮换着、反复地读、说、记,引起学生大脑共鸣,把生字记得比较牢靠。特别是我的课堂生成教学,当学生把“篮”字组词说成是“蓝天”时,我马上把“蓝天”的“蓝”板出来,让学生仔细观察,找出这两个字相同和不同的地方,学生能够准确地找出两者的异同,但他们的认知还只是停留在字形的异同上,还不能够真正记住这两个字。于是,我就用讲故事的方法让他们区分这两者的不同,通过向他们讲述“篮球”这一项运动的起源和古时做篮子的材料是竹子来识记“篮”,而对于“蓝”,我告诉学生“蓝”这种颜色是从一种植物中提取出来的,所以这个字的部首是草字头。通过这样的方式来区分记忆这两个“篮”“蓝”,既让学生在学习中获得了乐趣,又能加深他们的印象,我想,以后再遇到这两个字,他们一定能够很快地区分用法。做得不足的地方就是1、没有留出时间给学生训练写字。语文课是听说读写的统一,在本堂课上,我做到了听说读的训练,但却忽略了“练写”的环节。因为写字教学是低年级语文课的重要组成部分,这包括握笔、坐姿等各方面习惯的培养。2、就是没有经常调控学生的学习情绪。在以后的教学中,我应该牢记每一个教学环节,争取把语文课上得更好。荷叶圆圆教学设计【第二篇】一、课前谈话。参考资料,少熬夜!同学们坐的真端正,眼睛还散发出智慧的光芒,老师喜欢,今天这节课我们继续学习:出示:荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。二、新课。1、是啊荷叶圆圆的,绿绿的,多漂亮啊,荷叶下面还有很多词语朋友你呢,我们把他们请出来好不好?出示词语学生开火车读,齐读。同学们声音真响亮,老师要表扬你们,读的真好。2、我们认识了词语朋友,下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们,他们都是谁呢?请同学们自己认认真真的读课文,你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴,就把哪个自然段多读几遍,。三、交流学习课文。师:同学们读得真投入,你喜欢哪个好伙伴?生:小水珠师:你为什么喜欢小水珠?生:小水珠很漂亮很可爱,师:你来当可爱的小水珠读一读,你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠,我们都来当小水珠读一读吧,刚才我们读了这段话,你从哪儿看出来小水珠很可爱?重点指导:眨着眼睛、躺在荷叶上。师:你们想不想当小水珠,请闭上眼睛(教师配乐)描述:你就是那可爱又漂亮的小水珠了,我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上,微风姐姐一吹,我们就在荷叶上滚来滚去,好像躺在?生答:摇篮,真是一颗聪明的小水珠,小水珠躺在荷叶上什么感觉啊?生:舒服师:请你舒服的读一读,请全班同学都来当小水珠。2、师:是啊,荷叶有了小水珠变得更美了,荷塘更美了,真不想让小水珠变回来,可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢,他是谁呢?生:小蜻蜓师:喜欢小蜻蜓吗?为什么?生;很美丽,很漂亮,还能捉害虫,喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读,师:小蜻蜓你在干嘛呢?生:飞啊飞,去捉害虫呢。师:飞啊飞,飞累了怎么办呢?生:停在荷叶上。师:你把荷叶当什么呢?出示:停机坪,齐读。你们怎么理解停机坪的呢?生:停飞机的地方。师:谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞参考资料,少熬夜!累了休息的地方,这小蜻蜓啊就像飞机,还真是:小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了,美丽的荷塘谁又来了呢?3、生:青蛙。师:喜欢小青蛙吗?请你来当小青蛙,生问:你们为什么喜欢我啊?生:交流师:请一只小青蛙来读,再请一只声音响亮的小青蛙。师:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢,请你们也跟着一起唱吧!(播放小青蛙找家歌曲)。小青蛙们,你们唱的开心吗?我们现在要开始比赛了,男女生看谁能当最快乐的小青蛙,你们表现的都太好了,老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。4、这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了,热闹的荷塘更美了,可是还有一个小伙伴他等着的可着急了,他是谁呢?我们把它请出来吧,出示:小鱼儿。师:小鱼儿终于出来了,喜欢小鱼儿吗?请一只小鱼儿来读,小鱼儿你在干嘛呢?你把荷叶当做什么了啊?出示:凉伞,齐读。师:小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢?生:捉迷藏,做游戏,睡觉……师:看来荷叶姐姐的作用可真大啊,来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。(个别读)看来啊你们还不够开心,老师也很喜欢小鱼儿,想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊?我还会做动作呢,教师表演读,请你们也学着老师的样子来肚肚吧,一二组和三四组比赛读。四、课堂延伸。师:水花是美的,荷叶是美的`,小鱼儿是美的,难道荷塘美的仅仅是这些吗,出示图片让学生说说还有什么是没的。生:交流师:总结,师啊青山、绿水,绿树,还有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷叶姐姐和小伙伴们一起玩,他们快乐的生活着,荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢?他们会说什么做什么呢?出示:句子练习说话。生:交流讨论。你们想的好说的好,老师真佩服你们,可以当小作家了。五、回归文本,美美的读课文,把它背下来。《荷叶圆圆》教学反思【第三篇】参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》是1篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美,感受到夏天,大自然的美好,进而通过洋溢在课文里的童真、童趣,启迪学生的智慧,激发想像,把这种情感变成自己的语言表达出来。总结本节课的教学,我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力,做到有感情朗读。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短,大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了,所以课上着重练习孩子的有感情朗读,想让孩子们读出感情就得让他们走进文本,理解文意、喜欢文中的角色。其次,培养学生想象及表达的能力。爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,这就告诉我们,在教学中,我们要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子,说说荷叶是小朋友的什么?”或者“荷叶是其它小动物的什么?”这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。想工作虽然注重了学生这三方面能力的培养,但这节课需要改进的地方还有很多,如:每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生;在字词教学的时候没有安排单独让孩子们识记朗读字词,以小组来读容易造成滥竽充数现象。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。《荷叶圆圆》教案【第四篇】设计理念在课堂教学中注意尊重学生的主体地位,让学生自主选择感兴趣的内容,着力读出自己的体会与感受,在充分利用教材的基础上,引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言,进行形式多样的语言实践活动。教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。参考资料,少熬夜!2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、引导学生发挥想象,用“……是……”说话。教学重点有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点学会本课的生字。教学准备老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。教学设计一、激趣导入荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶,小动物们也喜欢荷叶,让我们一起去感受他们的快乐心情吧!二、初读感知全篇,合作学习生字1、教师范读课文:学生圈出生字。2、学生自读课文:借助拼音读准字音,读通课文。3、课文中有谁喜欢荷叶?4、组内互读课文:检查生字读音。5、玩摘苹果的游戏:巩固生字。三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读,思考应读出什么样的语气?2、指名朗读,适时板书,并进行指导和评价:⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。⑵展开双手,当作翅膀,进行表演读。⑶读出小青蛙的健壮。⑷读出小鱼儿的可爱,“很美很美”声音让人感觉到美。3、有感情的自由读课文,结合板书进行背诵。4、老师把自己做的大荷叶铺在地上,走上荷叶,边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的摇篮,我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”5、孩子们,你们也想上来表演吗?组内表演,指名表演。6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶,还有美丽的夜空,出示夜空的课件,用“……是……”说话参考资料,少熬夜!如:夜空是星星的摇篮,星星躺在夜空中,眨着亮晶晶的眼睛。夜空是流星的画布,流星拖着长长的尾巴,划出一道美丽的弧线。……五、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞