托班语言教案【优秀5篇】

好文供参考!1/17托班语言教案【优秀5篇】【引读】这篇优秀的文档“托班语言教案【优秀5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！托班语言教案【第一篇】一、课程目标：1、学习作者将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。2、通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。3、学会规范的使用语言。二、教学策略：讨论法、默读法。三、重点难点：重点：使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。难点：使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。教学活动四、研讨重点句子1、师：请大家看这句话：“他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、好文供参考!2/17鲜明、生动的。”请划出这句话的主谓宾；2、抽学生回答，明确答案。3、师：从结构上说，这只是一个单句，“不懂得”的宾语又是由—个多重复句充当的，复句的第一层是什么关系呢？4、师：前一个分句本身又是—个并列复句：作者在此要表达前一个分论点“书面语不能脱离口浯”，但又不能直说，因此就批评反面现象“脱离了口语”；为了表意更加充分和饱满，也为了句式更加流畅，作者又换个角度说“脱离了人民大众白勺语言”：又进而指出其结果“可能是准确、鲜明、生动的”于是形成了一个多重复句：于是作者就把这个复句结构作“不懂得”的宾语，最终形成了这个结构复杂的单句（见板书没汁3）五、完成课后习题：1、指导完成课后习题一。2、让学生拿出准备好的作文，对之进行修改。3、请学生阐述自己修改的内容，对之进行评价。板书设计1、分析文章结构，把握文章大意。第一部分（第1自然段）：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。第二部分（第2—5自然段）：书面语不能脱离口语。好文供参考!3/172段：讲某些人华而不实、弄巧成拙；3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙；5段：举朱自清的例子说明作品还是朴素自然的好。第三部分（第6712自然段）：书面语应当是规范的。6、7段：书面语应当是规范的；8、9段：例证某些用语的不规范；10段：既要规范，又要大众化；11段：不应以“约定俗成”反对规范化；12段：规范的标准是发展的。2、归纳文章的中心论点。（1）“既要考虑规范化，又要考虑大众化。”把这话作为论点的困难在于：第一，所指不明，究竟这里的规范化和大众化指什么？第二，文章谈的是书面语和口语的关系，而“大众化”在此所指不确；第三，“考虑”一词，不符合这句话成为论点的标准。（2）“在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。”直接表达论点的句子应该较为简约，这句话也不符合标准。（3）“书面语应当口语化，规范化。”这样说逻辑不通，只有“口语书面化”，没有“书面语口语化”好文供参考!4/17的说法，“书面语规范化”，也行不通，因为书面语已经是经过规范化的语言了。（4）“文章要口语化，规范化。”这样说会使人误认为文章形式本身的规范化。论点：书面语应当是口语的规范化：a书面语不能脱离口语；b书面语应当是规范的。课后体会“最好水平”，作者说在书面语中不能用，在口冲勉强可用，因为本文是在谈论书面语，其实用在口语中也是很蹩脚的，不可取，教学可顺便点到口语也要规范。托班语言教案【第二篇】活动目标乐意参加阅读活动，体验阅读的快乐。了解故事内容，愿意大胆地表达和表现故事。活动准备大型图书1本活动过程1、引起兴趣（1）小朋友今天我们又要一起读书了，看看今天要读的这本书和我们以前看的书有什么不一样？（这本书好大）对了，今天我们就要来读一读这本好大的书。好文供参考!5/17（2）这本书讲的是谁的故事，你们看出来了吗？哦，从这本书的封面上我们就知道讲的是小青蛙、小乌龟、小宝宝和西瓜虫的故事。那讲得是他们怎样的故事呢，我们赶紧打开书看一看。2、逐页阅读（1）这是谁？小青蛙在干什么？（引导幼儿观察画面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么说啊？（幼儿学一学）小青蛙想把它翻跟斗的事告诉大家，声音轻了大家会听得见吗？那我们学着小青蛙大声地喊一喊“我要翻跟斗咯”好吗？（幼儿跟着老师一起大声喊“我要翻跟斗咯”。（2）小青蛙准备翻跟头了，我们一起用力帮它喊一喊“一二三”。（集体喊“一、二、三”）扑通，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你们看小青蛙翻到河里，河水怎么样？（引导观察画面）河水溅得高不高？那小青蛙掉到河里的声音应该怎么样？我们再一起学一学青蛙翻到河里的声音：小青蛙掉下去啦！“扑通”（集体做一做动作，说一说）（3）故事中的小青蛙在翻跟头，那小乌龟在做什么呢，你们想不想知道？我们赶紧往下看。（看乌龟的图片）小乌龟在干什么？（翻跟头）它好文供参考!6/17会怎么说？我们学着乌龟大声一点告诉大家。（我要翻跟头咯！）小乌龟要翻跟头了，我们一起为它加油喊一喊“一二三”。（4）看，“砰”的一声，小乌龟它翻成什么样了，谁来学一学？（请一幼儿做一做乌龟的动作）小乌龟四脚朝天躺在地上，头好晕啊，爬不起来了！小乌龟在地上摇来摇去发出“咔嗒、咔嗒”的声音。你们想不想也来试试？（幼儿集体一起做乌龟的动作：幼儿一起边摇边发出“咔嗒”的声音。）（5）又有小动物要翻跟头了，我们快起来看看。谁也来翻跟头了？有几条西瓜虫，我们一起数一数，“一、二”，有几条？这条西瓜虫会怎么喊？（请个别幼儿说一说）这条西瓜虫会怎么喊？（集体喊一喊）这条西瓜虫往这边翻，那条西瓜虫往这边翻，它们一起翻跟头会发生什么事？（猜）我们也帮他们喊一喊吧！（教师边做动作边说）“一、二、三”“啪”两条西瓜虫怎么啦？（幼儿个别回答）啊，不小心撞到一起了。那你们听见他们撞在一起发出了什么声音吗？我们也来做一做。（幼儿学一学，说一说）（6）听！“我也来翻跟斗咯！”谁在喊呀？（猜）看，是谁在喊啊？（小宝宝）小宝宝要翻跟头了，我们帮他鼓鼓劲，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）嘘，好文供参考!7/17听听小宝宝翻跟头会发出什么声音。（教师做听的动作）你们听见了吗？怎么会没有声音的呢？（7）（出示爸爸接宝宝的图片）原来是怎么回事啊？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了宝宝，宝宝心里怎么样？他脸上的表情怎么样？我们也来做一做！（8）刚才我们读的这本书的名字叫翻跟头。大家一起读一读。（一起看封面上读一读）3、完整阅读你们想不想再读一读这本书上好听的故事？（教师读故事，幼儿可以和教师一起读）4、结束小朋友你们想不想翻跟头啊？你们会象故事里的小青蛙一样翻歪了呢？还是象小乌龟一样翻得“咔哒咔哒”响呢？我们快去到外面翻一翻。（幼儿在空地上翻跟头）托班语言教案【第三篇】设计意图：《小蛇多多》是1篇富有童趣、语言生动形象的故事，它以小蛇多多看见各种水果为线索，引出了故事的主题，虽然不具备太强的文学艺术性，但却拥有吸引幼儿的趣味性、以及引发幼儿思考的逻辑性。因此，我把好文供参考!8/17这一故事作为激发幼儿大胆讲述的载体，开展活动设计，并对故事进行了加工，使之更好地为教学目标服务。本活动主要通过情境引导和思维引导两大策略推进。一方面通过教具、问题等情境，努力为幼儿创设“想说、敢说、喜欢说、有机会说”的支持性语言环境。另一方面通过渐进式的思维引导：从“物——形”观察讲述的正向思维，转接由“形——物”猜测游戏的逆向思维，再过渡到“肚子里的水果都飞出来”的跳跃思维，把活动引向高潮。活动目标：1、能用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等，感知物和形的匹配。2、通过欣赏故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的东西不能吃得太多。重点、难点：能用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等。活动准备：香蕉、葡萄、苹果各一个，《小蛇多多》ppt，小蛇教具。活动过程：听课感言（一）创设情境，激发幼儿的活动兴趣教师演示小蛇教具：今天老师给你们带来一位新朋友，让我们大声说：“朋友朋友快出来！”我就把它请好文供参考!9/17出来……小蛇多多想到外面去玩，于是跟妈妈打了招呼，它就出发了。（二）引导幼儿讲述故事前半部分：（重点）1、播放PPT，引导幼儿大胆猜测、讲述1)走着走着，小蛇多多看见了什么？怎么样的香蕉？你猜猜:小蛇多多看到了一根……的香蕉，它会怎么做？“啊——呜”一口吞下香蕉后，多多的肚子会怎么样呢？它的肚子变得怎么样了？2)走着走着，小蛇多多又看见了什么？什么样的葡萄？你猜猜:小蛇多多看到了一串……的葡萄，它会怎么做？“啊——呜”一口吞下葡萄后，多多的肚子又会是什么样呢？2、猜测游戏，引导幼儿讲述：1)小蛇多多还是没吃饱，它又扭啊扭啊到另外一个地方去了。这一下它又会找到什么好吃的？猜一猜：它一口吞下了什么？好文供参考!10/17你觉得像……，为什么？出示苹果：猜对了吗？这是怎么样的苹果？2）小蛇多多还是没吃饱，这一下它又会找到什么好吃的呢？猜一猜：它一口吞下了什么？你觉得像……，为什么？出示苹果：猜对了吗？这是怎么样的西瓜？（三）运用PPT的方式，讲述故事后半部分：小蛇多多吃了这么多的水果以后，肚子会感觉到怎么样呢？看看它的表情怎么样？很难受。既不能向前走，也不能回家。这可怎么办呢？这时，小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻子上爬来爬去，多多觉得鼻子上痒痒的，它实在忍不住打了一个大大的喷嚏----“阿嚏！”哈哈！肚子里的水果都飞出来啦。多多再也不一个人吃那么多东西了，它把水果送给了小蚂蚁，自己轻轻松松地回家了。（四）理解故事的教育意义：提问:你们有没有像小蛇多多那样，看见好吃的东西就一次吃很多呢？总结：再好吃的东西也不能一次吃太多，吃多了肚子会涨涨得、很难受。（五）结束：好文供参考!11/17（操作小蛇教具）第二天，多多又起床出去了，它看到好吃的东西还会一下子吃那么多吗？我们还是悄悄的跟在多多后面，去看一看……附故事《小蛇多多》有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了！我知道了！”走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软的，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。这时，一只小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去，多多觉得鼻子痒痒的、痒痒的，它实在忍不住了，打了一个大大的、大大的、喷嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飞了出来。多多把水果送给了小蚂蚁，轻轻松松地回家了。托班语言教案【第四篇】好文供参考!12/17学习目标：1、了解物候的相关知识；2.品味本文生动优美的语言；3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。学习重点：1.训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2.学习本文生动优美的语言，体会说明的生动性。学习难点：说明的条理性。学习过程：一、检查预习，把握文本内容（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的？我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今天我们就一起来学习1篇说明文《大自然的语言》。以问题形式检查大家的预习情况。1、什么是物候？什么是物候学？草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。2、物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。3、决定物候现象来临的因素有哪些？这四个因素能否调换顺序？为什么？纬度、经度、高下差异和古今好文供参考!13/17差异。不能。课文是按照四个因素的`影响程度，由大到小，从空间到时间的顺序来安排的，并用序词标明，使文章条理清楚。--“纬度影响”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。4、研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得非常好，那你