写字课教学计划【通用4篇】

写字课教学计划【通用4篇】【导读】这篇文档“写字课教学计划【通用4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！课教学计划【第一篇】阅读课教学计划六年级（3）班孙精华一、指导思想：《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。而这些能力不是一日而就，需要经过学习和锻炼获得。为此，为切实培养和提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。二、目的：阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生兴趣，产生强烈的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养学生课外阅读的持久性，提高学生的整体阅读水平，发展学生的综合语文素养。三、教学内容:1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名著为主。四、课型（我们的课尽量做到形式多样。）1.阅读指导课这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；四年级写摘录式读书笔记，采用摘录好词佳句和写感想相结合的形式。（这种感想不一定是完整的文章，只言片语都可以，但一定要是学生读书后的真实想法，）。1/42.读物推荐课大部分的学生，有一定的阅历但阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。3.阅读研讨课在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结。4.阅读欣赏课这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。5.读书汇报课这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演；“我为喜欢的书配上插图”等形式。五、课外阅读课的要求1．对教师的要求：（1）各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导计划，然后语文教师再按计划备课，进行课外阅读活动。（2）上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读2/4目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。注意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。2．对学生的要求：（1）学生人手一本《小小读书迷》《采蜜集》，每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由老师根据学生情况自定。（2）每周完成一至二首新课标必背古诗词。（教师指定）3、具体安排第一板块：走进名篇1.激发学生阅读的兴趣。给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的欲望，鼓励学生搜集书目，利用多种形式开展阅读。2.每周一节阅读课，教师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法，指导学生做好阅读摘记。第二板块：自主阅读在集体阅读的基础上学生开展自主阅读。1.帮助学生制定相应的阅读措施：（1）保证每周一定量的阅读时间与数量。学生可以根据自己的实际情况制定。（2）阅读的同时要动笔。或利用《采蜜集》摘抄优美词句和摘精彩片断，或者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，学习编写童话故事。2.定期进行阅读摘记的检查与交流3.以学习小组为单位交流编写的童话故事；制作相关的主题阅读的小报，展现阅读成果。六、进度表：3/4周次课型内容1-2阅读指导课如何读书读书推荐课推荐《红楼梦》等4读书汇报课交流读书心得5读书指导课课如何摘抄好词好句6-7读物推荐课《钢铁是在怎样炼成的》8阅读指导课好书大家看9阅读欣赏课欣赏《朱自清文集》10读书汇报课交流读到的好文章11读物推荐课《聊斋》阅读欣赏课欣赏《三个火枪手》13期中考试阅读指导课指导写心得15读物推荐课《雾都孤儿》16读物推荐课《水浒传》读物汇报课汇报《水浒传》的感受18阅读欣赏课《淘气包马小跳》19阅读指导课《父与子》20《唐诗宋词鉴赏》21期末质量检测22期末总结4/4《短歌行》公开课教学设计【第二篇】《短歌行》教学设计任教老师：吴振木班级：高一（3）班教学目标（三维目标）知识与技能1．了解本诗的作者、创作背景以及文体常识2．学习本文比与兴，用典等艺术手法的运用3．积累文言字词，理解诗歌含义，并背诵全诗过程与方法1．通过反复诵读，感知全文，梳理文意2．通过问题探究，感悟诗人的情感变化情感态度与价值观正确理解诗人的“忧”，感悟诗人“烈士暮年，壮心不已”的豪情，培养学生积极进取的人生观。教学重点把握诗人情感变化，正确理解诗人的“忧”，体会曹操的雄心壮志。教学难点1、通过诵读，品味全诗的慷慨之气2、比与兴、用典等手法的理解教学方法1．讲读法2．诵读法、3、探究法课时安排一课时教学用具多媒体课件教学过程与步骤一、导入：展示多媒体课件，请同学们猜一猜诗句中提及的是那位三国人物。课件展示：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》千古江山，英雄无觅孙仲谋处。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫《蜀相》明确：周瑜孙权诸葛亮历代文人墨客津津乐道的三国人物很多，但有一位在诗作中却很少被提及，然而他本人却有不少诗作传世。这个人就是曹操。二、介绍曹操1、找学生介绍曹操，以检查预习情况。2、教师补充总结。课件展示资料：曹操，字孟德，小名阿瞒，东汉末年著名政治家军事家，文学家，是建安文学领袖，与其子曹丕，曹植并称“三曹”。作为一名政治家，曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义,起兵讨伐董卓,先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。官渡之战打败袁绍后成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。作为一名军事家，初举孝廉，任洛阳北部尉。在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。建安元年（196年），迎献帝都许。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。作为一名文学家，他精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。其诗歌继承《诗经》《楚辞》和汉乐府的传统，反映汉末人民的苦难生活，抒发政治抱负，具有强烈的现实主义精神，风格慷慨悲凉,他是“建安文学”的开创者和倡导者，著有《魏武帝集》。代表作有《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》等。文如其人，今天我们就试着通过《短歌行》走近曹操、了解曹操。三、文体与写作背景介绍1、文体大家曾经学习过一首《长歌行》。无论“长歌”还是“短歌”都是汉乐府的曲调名称。这里的长与短指的是音节长短。行，是古体诗的一种。3、背景介绍课件展示资料：建安十三年，曹操率军南下，列阵长江，欲一举消灭刘备，孙权，历史上有名的赤壁大战前夕，与众文武官喝酒，听到乌鸦往南飞鸣而去，有感此景，此时曹操54岁。四、朗读诗歌，初步感知1.“三分诗，七分读”，听名家朗诵的录音，注意字音和语调。2.自由读，体会和揣摩诗歌意蕴。3.指名读，教师适时评价。五、整理字词，梳理内容1.根据注释，理解诗意。（课件展示，填空释词）2.为方便理解和背诵，分四层。（课件展示，每节齐读）第一层：时光易逝，人生苦短第二层：渴望贤才，礼遇嘉宾第三层：渴盼贤才，忧思难解第四层：虚心纳士，竭尽诚心六、诗歌鉴赏鉴赏诗歌主要从三个方面：思想情感、艺术手法、语言风格。（板书）（一）首先，我们从一个文学家的角度来解读曹操作为政治家和军事家的抱负与情怀。问题设置：1.诗歌中的哪个字反复出现，并且可以概括全诗的主要情感？明确：“忧”2.用原诗句回答诗人因何而忧？并用自己的话概括。3.歌抒情，诗言志。曹操的“忧”中见何“志”？明确：(课件展示)1人生苦短忧贤才难得志——一统天下功业未就可见，这是一首英雄的慷慨悲歌（感情基调）。（二）“莫道马上得天下，自古英雄尽解诗。”刘邦、项羽、曹操、毛泽东莫不如此。下面我们来研究一下曹操的抱负情怀是通过哪些艺术手法表现出来的。1．首先我们来学习一种新的手法——用典。（1）了解用典及其作用（课件展示）所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：引用典故可以使诗歌典雅耐读，富于文采，增加诗歌内涵容量。（2）按顺序找出用典的诗句，并分析其表达效果。边提问边明确，同时以课件展示：青青子衿，悠悠我心。——语出《诗经》。表达诗人念念不忘贤才的一片真情。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——语出《诗经》。表达诗人礼遇贤才的态度。山不厌高，海不厌深。——借用《管子》之语。说明自己渴望多纳贤才，多多益善。周公吐哺，天下归心。——典出《史记》。作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。2.接下来我们复习刚刚学过的比兴手法，找出诗句分析。边提问边明确，同时以课件展示：明明如月，何时可掇。——以明月喻指贤才并起兴，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。——比喻贤才尚在徘徊选择之意并以此起兴,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。山不厌高，海不厌深。——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。3.除了上述手法，诗歌还运用了一些修辞，请找出并分析。边提问边明确，同时以课件展示：比喻借代设问引用（三）我们鉴赏了诗歌的思想情感和艺术手法，更深刻地理解了这首诗。下面总结一下这篇建安文学的佳作是如何体现“建安风骨”的语言风格的。明确：语言质朴情感深沉苍凉悲壮雄伟刚健拓展：名家评点“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘《诗品》“志深笔长，梗概多气。”——刘勰《文心雕龙》“气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东（四）再次齐读诗歌，体会慷慨之气。七、知识拓展读罢《短歌行》，你是否有所联想？下面请同学们调动我们的知识储备，举一反三，联想一些相关诗句。（一）千古一杯酒，滋味各不同。面对难忘之忧思，曹操以何解忧？——酒。中国传统文化中，酒与诗是一对孪生兄弟，几乎每一位诗人都与酒有着不解之缘。但“千古一杯酒，滋味各不同。”下面我们就来品一品下面几位诗人的酒中滋味。2课件展示相关诗句，学生分析其中蕴含的情感。明确：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》（潇洒寂寞）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹《渔家傲》（思乡之情）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词》（豪情壮志）红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤》（无奈愤恨）（二）人生终苦短，态度各不同。曹操作为一代英雄，有着统一天下的壮志。在诗歌开篇他就提出了人生苦短这个话题。但“人生终苦短，态度各不同”。我们就一下几句诗歌拓展一下这个话题。课件展示相关诗句，学生分析其中蕴含的人生观。明确：生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？——及时行乐庸人忧百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。——及时努力智者忧对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。——求贤创业巨人忧八、课堂总结“生年不满百，常怀千岁忧。”站在人生之路上，每个人都应该具有危机感和忧患意识。所以我们更应该“及时当勉励”，只因为“岁月不待人”。九、作业1.背诵诗