参考资料,少熬夜!实用《纸船和风筝》教学实录最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用《纸船和风筝》教学实录最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录【第一篇】一、教学目标1、知识掌握目标:正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。2、能力目标:培养学生的自读自悟的能力。3、德育目标:引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4、创新素质培养目标:培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。二、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情,真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活,语言简洁生动,童趣盎然,故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于,当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机,是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟,进而促进人格的健康发展。在教学中我力求尊重学生的个性差异,关注学生的情感体验。三、学生分析学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。四、教学用具:多媒体辅助教学五、学习方法:自主、合作、探究六、设计理念参考资料,少熬夜!1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在“读中学,在演中悟”。2、在语文教学中应以学生的自读自悟,自学探究为基础,在着重提倡学生自主、探究、合作的同时,应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上,而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。3、架设生活于教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意教育学生对事物要有正确的情感态度。4、让学生在自主、民主的氛围中学习,自主的读、说。在自读自悟,主动探究中学习。5、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性。七、教学过程(一)创设情境,体现童趣(1)播放课件,复习生字词(2)播放课件,展示小松鼠和小熊,给学生讲一个动人的童话故事,引入新课。板书课题(在语文教学中,合理地使用情境教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事,让他们与文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家,通过这些活动,学生们的学习兴趣盎然,引发学生学习课文的兴趣。)(二)诵读悟情,体现发展(1)学生自读课文。小组讨论:课文讲了一件什么事?(把阅读和思考结合起来,让学生能在读中学会想,在阅读中发现问题。)(3)根据学生所说板书(4)小组内合作学习自读自悟:a、学生畅所欲言,谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的?b、读中进一步感悟:谁愿意读一读,你最喜欢的句子c、各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你快乐”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”,要读出小松鼠和小熊高兴的语气。(以读为主,通过范读、引读、自由读、评价读,学生在读中悟情、悟理。)过渡:同学们,纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好参考资料,少熬夜!朋友,而且给他们带来了幸福和快乐,可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时,一天,他们居然为了一点点小事,就吵了一架。天空中再也看不见飘荡的风筝了,(摘下风筝)小溪里也看不到漂流地纸船了,(摘下纸船)后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢?d、学生交流合作成果。(根据学生喜新求变、活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征,把思考的主动性还给学生,激发兴趣,调动学生的思维,让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情,及吵架后那份伤感,从而深悟友谊的纯真、可贵。)e、联系生活中失去朋友的难受感觉,从而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”(表现出松鼠和小熊对和好的渴望及和好后的兴奋心情。)f再读课文。(以读为主,再读中学、读中悟,学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独,再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性,进一步理解课文。)(三)拓展实践,展示成果1、小朋友在我们日常的学习和生活中,你们也有和好朋友发生矛盾的时候,想一想,用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!你选择怎样的表达方式?(让教育落实到实际行动上,让学生身心受到深刻的教育)2、同学们做的都很对,只要我们带着一颗真挚的心,带着对真挚友情的向往。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。只要敢于率先伸出友谊之手的人,是最令人敬佩的。请真挚地送出你精心准备的礼物,并说几句让朋友感动的话,好吗?(这一环节的设计,不但活跃了课堂气氛,而且给学生带去了欢乐,还丰富了学生的知识,是学生中在反思中自悟、从而克服自私、任性、自我为中心等不良品格。)(四)作业选择一种方式,去和与你吵过架尚未和好的朋友和好。(课内延伸到课外,把所学运用到日常学习生活中。)板书设计:略小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录【第二篇】一、导入小朋友们,你们喜欢松鼠吗?松鼠长什么样?它最参考资料,少熬夜!喜欢吃什么东西?(松果)对,小朋友对小松鼠还记忆犹新,不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友,它是谁呢?请看课文。二、学习生字和课文1、请小朋友们用铅笔标出课文的自然段,并回答出来。2、自由读课文,同时用铅笔把文中的生字勾出来,多读几遍读熟为止。3、同桌交流、帮助,解决不认识的生字。4、出示生字卡片,全班齐读生字。5、开火车读,分小组读。6、全班交流:识记生字采用的方法有哪些?如:熟字加偏旁:不──土──坏少──口──吵比一比:环──坏爪──抓每──莓7、给生字组词,不对的要及时给予纠正。8、分4人小组合作学习课文内容:⑴小组成员自由读课文,不认识的字可提出来,其他成员给予帮助。⑵组内成员分段读课文。⑶边读边思考:①课文有几幅插图?分别画了什么?抽生一一作答。②松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?③纸船和风筝在松鼠和小熊之间起了什么作用?⑷全班齐读课文。⑸分组分段朗读课文。⑹让生提出还有什么不懂的问题,全班一起解决。⑺学习了课文以后,小朋友们明白了什么?三、巩固练习1、分段检查朗读情况:小朋友们,谁能读好第一段,就请站起来读。(以下各段类推)2、分角色表演课文内容:让生按照书上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之间发生的事情表演出来,看谁表演得最好。第二课时一、复习检查1、有感情地朗读课文。2、读一读(完成课后的“我会读”)3、比一比,看谁读得又快又好(复习生字)二、指导写字1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。2、师示范写并讲解:8个生字,有6个字是左右结构中的左窄右宽的类参考资料,少熬夜!型,写时要注意田字格的分配。“祝、福”:左边都是示字旁,不是衣字旁。“幸”:下边只有两横,而不是三横“羊”。3、生描红,后临写,师巡视指导。三、课后实践请小朋友们回家去把故事讲给爸爸妈妈听,同时说说你明白了什么?小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录【第三篇】教学目标1、巩固识字,会写“扎”、“抓”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点能通过多种形式的朗读,说出自己的感受和想法,并能从读中积累词句。教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图,cai课件教学过程(课前交流)一、导入新课亲爱的孩子们,老师今天给你们带来了两件小礼物(出示纸船和风筝),这是,这是。它们之间到底有什么联系?这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事。齐读课题(相机指导:“筝”单独出现时读一声,和风交朋友时读轻声。)二、识字写字看,纸船载着词语宝宝慢慢漂来了,谁能叫出它们的名字?(指名认读,结合正音)。课件出示:我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架(“扎”、“抓”呈红色)仔细看看穿红衣服的两个字宝宝,你发现了什么?(引导区别字形)怎么才能把他写得既正确又美观呢?(随机指导写“抓”和“扎”,再利用展示平台展示书写结果。)三、品读感悟1、学习第一自然段参考资料,少熬夜!课件出示:松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察,说话:仔细看看,远处有,近处有。(随机板画)过渡:松鼠和小熊的家安在这,请孩子们打开课本92页,自由读课文第一自然段,看看他们的家到底在什么地方。2、贴图(谁来帮松鼠和小熊找到家?)指名贴图。其他孩子仔细看:他们贴对了吗?说说理由。小结:(师指贴图)松鼠的家在山顶,小熊的家在山脚,他们相隔那么远却成了好朋友,是怎么回事呢?请孩子们到课文中找答案吧。3、初读二到六自然段(1)、和同桌一起读课文(2)、出示句子:和让小熊和松鼠成了好朋友。(3)指名答,追问:“纸船是谁送给谁的?风筝呢?(师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图)(4)、出示句子:纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。齐读,比较:上面的漂与下面的漂,你有什么发现?(指名说)引导加动作读句子4、精读三、五自然段小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们心情怎样(1)出示图片和相应课文内容:仔细看图,再小声读下面句子,你从哪个词可以体会到他们的心情?(乐坏了)(2)追问:乐坏了还可以怎么说?(很快乐,高兴极了,美得不得了……)松鼠和小熊为什么这么高兴呢?(自由回答)(3)指导朗读(假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的礼物和祝福,心情怎么样?带着这种心情读一读。)指名读,生评,(追问:你们觉得他高兴吗?谁能读得再高兴点?)再指名读,再评或范读。男女生赛读(男生当小熊,女生当松鼠,比一比谁最高兴。)(4)配乐齐读一到六自然段。师:是啊,小熊乐坏了,松鼠乐坏了,大家都乐坏了,让我们在音乐声中再次感受朋友间的快乐吧。过渡:纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,他们生活得多快乐呀,可是有一天,(忧伤音乐响起)他们俩为了一点小时吵了一架,结果,(引读大屏幕上的句子)山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(音乐停)孩子们,假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你会怎么做了?(自由参考资料,少熬夜!发言)松鼠和小熊到底怎样了?请大家看大屏幕提示,小组合作学习。5、小组合作学习七到十一自然段(1)小组长带领学习伙伴读课文7到11自然段,边读边想:小熊,松鼠吵架的心情怎样?他们是怎么想的?他们是怎么做的?结果怎样?(2)组内交流看法。(3)全班交流。(组内推选一名代表发言)心情:难过想:和好做:扎风筝、折纸船、放纸船结果:和好随机指导朗读八到十一自然段四、拓展说话纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?自由发言,随机进行激励性评价。结束语:孩子们说得太好了,用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,你就会拥有幸福和快乐。小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录【第四篇】教学目标:1、会写扎、抓四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点:了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学难点:感受人物内心的喜怒哀乐变化。教学过程:一、课前展示:背诵《走山路》师:“小猪、小兔和小鹿真是互相帮助的好朋友。这节课我们也要学习一对朋