一年级语文《画》教学设计（精编4篇）

好范文解忧愁1/23一年级语文《画》教学设计（精编4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“一年级语文《画》教学设计（精编4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！一年级语文画教案1教学目标：1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。课时安排：2课时。第一课时教学目标好范文解忧愁2/231．初读课文，了解课文大意。2．学生自学生字、词。教学过程：一、导入（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学1篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1．齐读课题。2．让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容老师出示思考题，让学生带着问题读书：1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。3．课文主要讲了一件什么事？4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1．指读生字词。2．指读课文。好范文解忧愁3/23本文讲了一件什么事？3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、布置作业l．熟记生字新词。2．正确、流利地读课文。第二课时教学目标1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2．练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。3．熟读课文。好范文解忧愁4/23教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1．学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？（3）指导朗读。2．学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。好范文解忧愁5/23③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）3．学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）4．学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：（l）老师的话里共有几句话？好范文解忧愁6/23（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。5．学习最后一个自然段，齐读。提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）谁能用“要……不要”说一句话？三、总结全文1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，好范文解忧愁7/23能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。板书设计：5、画杨桃父亲：是……就……老师：角度不同样子不一要……不要……是……就……我：一生受用教案点评：这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读”的铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来，设计比较严谨，思路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。小学一年级语文《画》教案2教学目标:好范文解忧愁8/23运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。教学重点:认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么？（风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？(想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家）学生齐读课题。好范文解忧愁9/234、读课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字。1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？我们来做游戏：丰收的季节。3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）5、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。（1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的好范文解忧愁10/23作品《美丽四季》。教师配图解说。（和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天；火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天；温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天；凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。）（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。（师配乐范读。）（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。好范文解忧愁11/23（7）果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢？老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）（8）秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？（9）引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。（1）“春天”部分。①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物？③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文（出示课件，配乐朗读）。（2）“夏天”部分。好范文解忧愁12/23①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。）③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？⑥（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。（3）“冬天”部分。①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬好范文解忧愁13/23天。②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。③美读这一段。3、读课文最后一段。（1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？(风）一起读读最后一段。（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？四、总结全文，升华情感。孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢？（美丽）。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美！五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季！六、板书。风是一位画家春夏秋冬美丽的四季反思通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目好范文解忧愁14/23标，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生