中学考察报告范例(4篇)

参考资料，少熬夜！中学考察报告范例(4篇)【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“中学考察报告范例(4篇)”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持呢！中学考察学习报告1我们一直在学习，可是观念、行为却始终没有大的改变，许多方面都在不断重复着昨天的故事；我们一直在努力，可是教学成绩却始终没有大的提升，与xx的学校始终存在着较大差距。问题的症结到底在哪里？成绩上升的瓶颈究竟如何突破？2018年1月8—9日，我和三位副校长以及全校的年级主任、备课组长共x人，远赴相距近千里的xx市xx高级中学、xx中学进行教学工作专项考察学习。通过听课、观摩备课组活动、听学校的教学管理经验介绍，亲眼看到了发达教育的“真身”，亲耳听到了科学教法的“真言”，开阔了视野，冲击了观念，促进了反思。学习活动收获丰厚。朴素、务实的xx中学xx中学是一所省四星级高中，地处乡镇，学校朴实无华——犹如她的大门。然而，就是在这样一个偏僻的地方，在这样一所二流生源的学校，却创造出了惊人的教学成绩：2017年本一达线率近x%，本二达线率超过x%，x人进入全省前x名，x人进入全省前x名。xx中学的校园是宁静的，是读书的好地方。xx中学的课堂是灵动的，是听课的好场所。语文学科高一就开设羁旅诗鉴赏，不是随意而为而是认真研究的决定。老师（张丽老师）通过活动单导学，指导学生自主学习，小组合作学习。学生思考积极，讨论热烈，一节课的时间在不知不觉中度过，留给学生的是课后更多的回味以及自主完成的作业。xx中学的课堂很精彩，但精彩的产生来自课前的充分准备。xx的备课（观摩语文组备课）务实高效，活动前任务明确，活动时流程清晰：1、听课。每周安排一位老师（本周是张丽老师）为全组开设“试水课”。2、评课。上课老师介绍备课思路，其他老师评课，要求“两个优点，一个缺点”。3、研课。对本周将要开展的教学活动进行研讨，要求人人有准备发言。4、组长对本周教学工作提出要求。5、“一日一研”问题确定及时间安排。参考资料，少熬夜！活动中老师们积极交流，有赞同，有补充，有建议，气氛热烈，紧张有序。组长（马老师）点评简洁准确，工作布置清楚明了。“蹲点”校长（路校长）在活动结束时提了四点要求：1、早读任务提前明确，前一天把第二天的任务告诉课代表写在小黑板上挂出来，早读老师要到学生身边提醒指导。2、抓好课堂，在上课过程中关注学生状态，留有时间给学生巩固知识。3、抓好“一日一研”，切口要小，抓共性问题。4、期末临近，要提神提速提质。从备课现场和他们的谈话中，我们能清晰的感受到：xx中学的备课活动准备充分，教师参与度高，工作安排精细，讲究实效而且一直坚持不懈。大气、崇实的xx中学xx中学是江苏名校，位于xx县城，200多亩地被一河中分为南北两区。学校历史悠久，成绩优异。2017年高考400分以上有x人，理科全省前50名有x人；小高考x人参考，x人4a；五大学科奥赛x人获省一等奖，x人获国家一等奖。走进xx中学的课堂（一节物理、一节化学），最清晰的感受是自信：1、教师自信。教师依教学内容和课型选择教学方式，不搞花架子（听了两节课没有一节使用多媒体），提出问题——学生思考——主动展示——同学讨论——稍作指导——进入下一环节。2、学生自信。面对问题积极思考，有了想法主动表达，沉着冷静，语言顺畅。整个教学时间教师讲授有效限时，学生思考充分，练习得到保证。即使教学内容未全部完成，老师也果断的结束讲授，留下几分钟时间让学生整理所学内容。xx中学的教学管理科学而规范。从刘建校长的学校教学管理经验介绍中我们可以略知一二：1、建立完善的教学管理系统。学校为主线，教导处、年级组为桥梁，通过教研组与各学科建立纵向联系，通过备课组建立横向联系。教师实行双向选聘，年级选聘班主任，班主任选聘任课教师，一切以得票为准。2、建立精干的四支队伍。即：年级主任、班主任备课组长、任课老师、学生干部。3、面向全体，弘扬个性。关注差异性，为学生搭建发展平台；课堂教学适中求和，为学生终身发展奠基；改进课堂教学，提高效率。综合来看，xx中学优异的教学成绩不仅仅因为他们生源好，更重要的是他们有符合规律和校情的规范化参考资料，少熬夜！管理，紧扣教材和考纲的精细化备课，适合各类学生的差异化教学，“限时讲授，合作学习，踊跃展示”的教学要求已转化为老师的自觉行动。这才是成绩取得的根本原因。我们的问题究竟在哪里？1、观念转变不彻底，喜欢轻车熟路，常常被强大的惯性拉回到原点；2、上升欲望不强烈，或自我安慰，或臆断生源差，或归因大环境，安于现状，缺少好上加好的追求；3、方法创新不积极，宁愿多出汗，不肯多动脑，把智慧工作变成了体力劳动；4、制度建设不完善，人性化管理变成了人情化管理，奖惩机制不科学，责任意识被弱化。学xx，学什么？一、学精神1、特别能吃苦。与学生一起到校一起离校，备课时间长，辅导时间多，不怕累，不畏难。2、特别能奉献。把时间奉献给学生，把精力奉献给学生，把爱心奉献给学生。3、特别善合作。坦诚交流——把交流当成学习的机会，真心相助——把同事当战友，集体作战——把合作作为取得成绩的重要保证。4、特别肯钻研。钻研教材——细至一字一句，钻研教法——细至各种课型，钻研高考——细至逐年逐题。二、学方法1、优化个人备课程序。备课——听（上）试教课——评课——研课——再备课2、优化备课组活动。组织公开课——听课——评课（两个优点一个缺点）——备课（本周教学内容）——研讨——落实“一日一研”。其中，备课内容主要围绕“讲什么？怎么讲？为什么这样讲？还可以怎么讲？”这四个方面进行。研讨的内容主要针对现阶段教学中的一些问题进行研究，包括学科家乡、学法指导、学习心理问题、学生应试方法等方面。3、优化教学模式。根据“限时讲授，合作学习，踊跃展示”的三个基本要求，形成六个课改机制：模式构建，形成教师少讲多导机制；学案筛选，形成教师且研且教机制；作业面批，形成教师了解学情机制；前置补弱，形成学生整体优化机制；小组展示，形成学生合作竞争机制；独立解题，形成学生思维深刻机制。三、学坚持参考资料，少熬夜！把一节课准备充分、上好一节课是很容易做到的，把每一节课都准备充分、都上好是很不容易的——这就需要坚持！坚持先进的教学理念不动摇；坚持有效的教学方法不放弃；坚持系统的教学改革不间断。xx教育人多年如一日，才有了今天的成就。我们从现在开始，边学习，边实践，把xx的经验和自身实际相结合，坚持不懈，做好知道的每一点，做好想到的每一点，做好理解的每一点。只有这样才能实现教学质量大提升的目标。教学工作是学校的核心工作，教学质量是学校的生存线，生命线，xx的教育成就告诉我们，提高教学质量要以精神为支柱，思路为途径，管理为载体，质量为核心。精细化管理和团队合作是实现教育质量全面提升的有效手段。我们要找准切入点，全校齐心，形成合力。相信xx能做到的，我们也一定能做到，而且要做的更好。中学考察报告：课改路上追梦前行2怀揣着虚心求教潜心学习的心，5月26日，xxx初中一行31人走进了xx中学，开始了“探寻深化课改之路”的新航程。我们听了七八年级的两节常态导学案课堂，涉及语、数、外、科、政社和音体美等全部学科，课间参观了七年级的班级（小组）文化建设。听课之后，老师们分学科与xx中学各学科备课组长就各自关注的课改话题进行了深入的交流和探讨。下午，孔xx副校长作《做幸福路上的行者》课改报告，向我们详细介绍了袁浦中学的课改情况。为期一天的考察学习行程紧凑、收获颇丰，袁浦中学坚定践行课改的决心、极具创意的评价体系和深厚浓郁的“五行”文化深深吸引和打动着我们。绝知此事要躬行——xx人是改革路上坚定践行者xx市xx中学创建于1968年8月，是xx西郊的一所农村初中，原址为xxx湖，1988年9月搬迁至现址xx街1号。学校设有22个班级、在校学生738人，全校教职工为84人。xx中学是xx区课改实验学校，学校自2012年起开始实施课改，短短两年学校面貌有了翻天覆地的变化。袁浦中学的课改，不仅仅是课堂模式的改变，更是课堂文化的改变。袁浦中学进一步把小组建设融入到班级文化建设，并形成极具特色的校园氛围。乘课改东风，应时代潮流，构新型文化，xx中学——又一颗冉冉升起的“课改之星”。参考资料，少熬夜！廖校长介绍说：“三年前xx中学是典型的xx区落后学校，地处农村，环境偏僻，大批学生流向城区，根本留不住好教师，我们也是‘穷则思变’。当初，学校投入25万元用于改革起步，从参观学习到专家报告，从顶层设计到改革尝试，从诊断评估到制度完善，从践行课改到深入探究，花费了相当大的财力和精力，经历过阵痛，尝到过滋味，走过一段艰辛曲折的道路，但学校对于课改的决心和信心始终未有丝毫动摇。”xx中学改革两年来面貌变化之大得益于与杭十五中建立起来的“紧密型教育共同体”和以这种“捆绑式”的结对为依托的教育改革。“我们的改革不应该叫‘课改’而应该叫‘教改’。”这是孔校长讲座的开场白。实事求是的说，袁浦的课改就模式而言大体跟我们差不多，即“昆铜模式”、“导学案课堂”，但就“改革”而言，我们会发现xx中学的教育改革绝不仅仅是停留在课堂教学模式的改变上，更多的体现在教育管理、评价模式和文化建设等领域。在教师队伍层面，完善各项制度，实施竞聘上岗和双向选聘改革，突出教师团队建设，调动教师积极性；在学生层面，实施导学案课堂和“一三一”评价机制，创设各种锻炼平台，让学生有展示露脸的机会；极具特色的“五行”校园文化和极富魅力的班级小组文化更是让改革提升到另一个高度。正是这种综合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中学高效的课堂、精细的管理、浓郁的文化，教师团结和谐、学生阳光自信，极具特色的校园氛围。袁浦中学是改革路上坚定的践行者，现阶段课改课题《合作导学课堂学习范式的实践研究》再一次推动全校教师课改路上追梦前行。为有源头活水来——xx人是评价机制大胆创新者xx之行最让我们感到耳目一新的是学校“进阶式评价机制”。袁浦中学在教育改革的过程中摸索出一套与学校实际的相吻合、与课改相配套的学生发展性评价机制。学校借用网络游戏的升级规则构建了“晋级式”的学生发展性评价，把“五行”魅力学生和“五行”魅力班级作为评价的最高荣誉，持续、有效激励学生为获得学校最高荣誉“五行魅力卡”而不懈努力。这种自主开开发的“进阶式评价机制”，xx人称它为“一三一”评价，即一个网络平台、三位一体的评价体系和一个评价发布体系。通过一个平台（一个网络平台）、两个维度（个人和集体）、三个层面（班级为主体的评价激励表彰的例会、年级组的月度评价表彰例会、学校的走红地毯颁“五行魅力卡”表彰例会）对学生进行全方位、参考资料，少熬夜！发展性、晋级式评价。这种晋级式的评价机制、信息化的评价体系、数字化的评价内容、典礼式的评价发布，极具创意而又实用有效，对持续提升师生积极投身课改起到极其重要的推动作用。孔校长在解读《学生发展性评价》时做过这样的一个比喻：改革就好比金庸笔下的“大侠”，需要修炼内功和掌握招式。发展性评价、小组建设、校园文化就是教改这位“大侠”的内功修炼，导学案编制和课堂范式就是方法招式。虽然说“招式方法”是取胜的法宝和关键，但“内功修为”才是成为“大侠”的支撑和根基。这种“进阶式评价机制”的建立源于学校看到学生对原有的“分数”评价机制激情有所消退和基于袁浦人对教育价值取向的思索。“进阶式评价机制”借助网络游戏的“晋级”规则，创造性的用于学生发展性评价，让我们领略“大师”的智慧和勇气。万紫千红总是春——xx人是课改文化打造引领者一所学校，其文化气息是决定学校办学品位与质量的关键。xx中学“五行”校园文化是学校又一张名片。xx中学从2011年7月始，创生丰富了“五行”校园文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教师层面，引领教师做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老师；在学生层面，引领学生做“五行”魅力学生；在学校环境层面，融合创生优雅的五行环境文化，打造“五行”魅力校园。走进xx中学的课堂，学生的专注、自信，教师的从容、淡定，学生间竞争的快乐、合作的默契，师生间交流的平等、关系的融洽,充分展现袁浦中学小组合