参考资料,少熬夜!校本研修工作总结范文【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“校本研修工作总结范文【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!校本研修工作总结【第一篇】伴随着厚厚的校本手册填写到最后一页,本年度的校本研修之旅也即将画上句号了。回首这一路走过的研修之旅,相信每一位参与其中的老师内心都是满满的收获与感动。本年度我校的校本研修之旅可谓开展扎实,精彩纷呈,让人难忘,给人启迪,现作简单总结如下:一、精心制定学年度校本研修方案,计划力求务实精细学校非常重视校本研修工作,在区中心教研室的指导下,每年的五月份开始就谋划下一学年度的校本研修计划,并在六月份上报。学校认真制定了20xx—20xx年校本研修方案,内容涵盖全面,涉及到“专业素养”、“教学研究”、“育人管理”、“信息技术”四个大的组成部分,包括十多个小的分支,力求覆盖教师专业发展需求的各个方面。每年暑假,学校均召开全体教师参与的校本研修动员大会,会上,刘亮荣副校带领大家学习研修方案,陈昌云校长作指导讲话,老师们明确了学习的重要性和相应的学习目标。学校制定的方案真正从教师的需求出发,结合校情精心研制,给培训内容设计了蓝图,理清了脉络,明确了行动方向,既有理论高度,契合了市、区对教师队伍培训的总需求,又拥有了很强的实际价值,令人称许,更让教师们充满期待地开始了学习之旅。二、与日常教育教学紧密结合,实现学习的常态化本年度的校本培训贯穿一学年,而非仅仅是暑假里的几天,且培训内容既依据计划,又适时体现灵活性,根据学期中的需求作适度调整,按需供给,既有课堂教学方面的真知灼见,又有班级管理方面的知识,还有信息技术、集体备课策略、撰写教育论文等方面的培训内容,都是一线教师切实需要的知识,在学习时间上也不局限于暑期几天的集中培训,在学期中途利用业务学习和教师例会期间也穿插了相关的培训,与日常教育教学紧密结合,实现了学习的常态化。三、发挥同伴互助的力量,搭建分享平台回顾一学期的校本研修之旅,既有外请专家的引领,又不忽视身边资源,在培训中广泛搭建交流展示平台,发动校内在课堂教学方面、班级管理方面做得比较突出参考资料,少熬夜!的教师适时分享自己的经验,普通老师也有机会走上讲坛,把自己的经验分享给大家。校内多位教师在教学和班主任工作方面的分享,“接地气”,让大家学到了同伴的先进经验,尤其是黄保勇老师所做的《做一个学生喜爱的老师》和李加圣老师所作的《培养有格局的中学生——做学生成长道路上最感念的人》分享,情真意切,身边优秀老师的心声深深感染了校内老师,给予大家很多启迪。四、贯穿“智慧教育”主线凸显“校本”特色在陈昌云校长“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下,本学期研修立足培养“智慧之师”,以“探究有效学习评价打造特色智慧课程”为主题,理论学习与实践探索相结合,结合教学研究月、智慧课堂评比,集体备课等活动,将研修与实际教学紧密结合,更实现了以“研究”带动“教学”,由“教学”反促“教研”的功能,将“智慧教育”真正植入了每位教师的心中,各位教师都能够深深感受到时不我待,学习的紧迫感与自觉意识大为增强。五、创设“参与式”校本研修,突出学习主体地位本年度校本研修不再是过去主讲人高高在上,老师们只甘当听众的局面,而是给了教师们更多的参与机会。无论是讲座时的互动还是分组研修,都极大的调动了教师们的参与热情,让教师有了“主人翁”的意识,研修效果更好,如扎实开展的争做“智慧之师”与“‘四有’好老师”的学习研讨中,每位老师都在自己所在的教研组分享了自己实施“智慧教育”的心得,谈了如何立足本职工作,做“‘四有’好老师”,可以说是一次师德精神的洗礼,参与其中,很受教育与鼓舞。六、认真做好区域校本研修南片初中二组联盟校牵头校相关工作本学期在社发局中心教研室的领导下,区内学校成立了研修联盟,由中国研修网邀请专家每学年四次入联盟校进行指导。作为南片初中二组联盟校牵头校,我们承办了其中两次活动,每次活动之前均与联盟校反复征询磋商,征询一线教师参训需求,然后选定主题反馈给研修网邀请相应专家为老师们指导。虽然另外两次活动不在我校举办,但是作为牵头校依然认真地与联盟校商讨活动的各项细节,确保活动圆满举办,受到参训老师们认可与称赞。六、存在不足与下一步打算当然紧张充实的研修过程也是有遗憾的。比如对于“读书分享”交流这一块一直想做,也在酝酿,但因为时间紧等因素,除去参加区内统一的沙龙活动外,校内没有真正开展过集中交流分享活动,只举行过撰写“读参考资料,少熬夜!书心得”活动,而且由于很仓局心得质量不高,真是一大遗憾!但本年度由校教研处牵头设立的“养智”读书群,开展了网上阅读分享,效果不错,今后应保持,继续推进。下一年度必然加强对老师读书方面的引导与分享,可以借鉴区“读书沙龙”活动的做法,在校内开展相关活动,让更多的老师参与其中,真正将读书变为一种良好的习惯;又比如对于课程开发方面的知识我校教师目前还知之甚少,需要在这方面作些引导与拓展,力争从编写“校本研修专用教材”开始,逐步引导教师树立更有高度与长远目标的课程意识,多渠道开发教育资源;此外教师心理健康方面的培训也应纳入下一年度的研修内容,因为教师的心理健康也是教师专业素养的一部分,只有教师拥有健康身心了,才能培养出健全人格的学生。七、对区和市教师培训的建议希望区、市组织教师培训时能更贴近一线教师的需求,多一些在课堂教学方面的引导,可以从一线教师中选拔培训专家举行一些微型讲座,讲座主题可以根据教师需求制定出相应的培训“菜单”,针对性更强。而且区域教师发展是不均衡的,上级培训机构如能考虑到区域教师发展的差异性,设计出更符合区域教师发展需求的培训内容,效果必然更好。此外本年度研修联盟的形式虽然有效整合了专家资源,提高了研修效率,但是也存在一定不利因素,主要是研修联盟是以几个学校结盟的形式邀请专家入校指导,难以兼顾各个学科教师的专业发展需求,希望上级领导适当考虑将通识培训和学科专业培训相结合。教育是一场漫漫征程,有了教研相伴,必将走得更加坚实有力;教师专业发展是一场没有止境的修行,与同伴一起前行就可以走得更高更远!我们将不断改进,继续努力做好校本研修活动,真正促进教师的专业发展,更好的服务于教育教学,使我校的教育品质进一步提升!同时也希望各级领导,对于我们的校本研修活动及其他工作给予我们一如既往的关怀与支持与帮助,共同为经开教育之花盛开得更加灿烂努力奋斗!校本研修工作总结【第二篇】新课改推动了校本研修工作,也促进了教师专业的发展。而教学方法的改进,是校本研修之中的重要课题,是提高课堂教学效率和培养优秀教师的重要途径,是提高教育教学质量的关键,为了进一步构建高效课堂,我进行了教学方法、方式的研修学习,始终将研修与教育教学紧密结合,既让研修与教育教学相互促进,又减轻参考资料,少熬夜!了自己的工作负担。下面我就自己在改进教学方法、方式的校本研修学习方面,总结如下:一、指导思想:在新课改新理念要求下,我们的教育教学方式也必须转变。加强学习,努力提高自己,变化自己,学习先进的教学方法以适应当代教师的要求。二、具体做法1、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。2、开展对教学方法、方式的研究,提高课堂教学质量。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,并做好记录,认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。严格要求自己,在学习理论的基础上,找同行讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。3、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高。使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。三、研究结论1、掌握了一些有关教学方式、方法和教学模式的理论。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面,是教法与学法的统一。教法必须依据学法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。教学方法不同于教学方式,但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节,是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成,可以分解为多种教学方式;另一方面,教学方法是一连串有目的的活动,能独立完成某项教学任务,而教学方式只被运用于教学方法中,并为促成教学方法所要完成的教学任务服务,其本身不能完成一项教学任务。与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系,它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想,具有独特的功能。它们对教学方法的运用,对教学实践的发展有很大影响。参考资料,少熬夜!现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和问题——发现模式。2、走出单一的课堂授课模式,以活动引领课堂。语文课堂是由一个个的语文活动组成的,不再是一问一答的简单模式。课堂上应把学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习或合作探究的形式学习,让学生围绕一个个的语文活动来展开学习。这就要求打破传统的语文教学模式,模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、诗歌朗诵会等都将成为语文教学的形式。四、取得的成效1、能以新课标的要求处理教材,选择适合要求的教学方法经行教学。2、树立了以学生为本的教学思想,学会了用发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。3、以语文活动的形式展开语文教学,让学生在活动中学会学习,转变传统的一言堂教学模式,提高了课堂的效率。五、存在的问题在改进了教学方法手段,以语文活动的方式进行教学之后,我发现存在以下的问题:学生虽然对活动很感兴趣,整堂课的气氛非常活跃,但老师期待的场面却很少出现,尤其在有些训练环节中学生的讨论并不深刻,只停留在表面现象。而在整个教学过程中,由于有的学生反映速度特别快,让很多反应慢的学生没有思考空间,部分学生的积极性没有被调动起来。教学效果表现为:1、发言的人老是那么几个活跃的分子,参与率低。2、有些讨论学生只是泛泛而谈,只停留在表面,不会深入探讨。3、偶尔也有课堂失控的现象,超出课堂的教学内容。六、今后的设想1、努力学习各种成熟教师的教学经验,不断提高各种教学方法的课堂运用能力,使各种方法发挥应有的作用。2、积极进行交流研讨,集体备课,并将研修学习的理论、理念用于教学实践之中,在进行深入研讨。3、不断尝试,及时总结,提高课堂效率。总之,如何改革教学方式和教学方法,不仅是取得良好教学效果的重要保证,同时也是提高教学质量的重要措施。各地教学方法也在不断地改革和发展,都体现了学生主体论,能力目标论,动态发展论,多渠道获得参考资料,少熬夜!知识论。都在想方设法让学生在学习过程中发挥学习主人翁的作用,基本原则都是启智导学,我国教学改革的总趋势和世界教学改革的发展方向是一致的。通过对教学方法方式的研修,我相信我一定会做到教学有法的。校本研修工作总结【第三篇】不少教师把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的。近年来,教学向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展,各学科考试更体现了这一点,而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长,提高学生的综合素质。因此,开发校本课程不但能提高教师的教学教研水平,还能提高教育教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是提高素质教育