参考资料,少熬夜!《望庐山瀑布》获奖教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《望庐山瀑布》获奖教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《望庐山瀑布》获奖教学设计1教学目标:1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、流、银”三个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点:1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、会写“炉、流、银”三个生字。教学难点:1、感悟人对大自然美景的赞美之情。2、激发学生学习古诗的兴趣。教学方法:读悟结合教学课型:新授课教学课时:一课时教学用具:课件教学过程:一、导入语日月星辰,风雨雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。教师板书课题,学生齐读课题。教师:同学们,我们都学过李白的哪些古诗?(学生回答)那么,我们今天就来再学习一首李白的古诗(教师板书课题,学生齐读课题)。二、初读古诗。要求读正确。三、再度古诗。要求读流利。四、识记生字。1、默读古诗,边圈生字,边识记生字。参考资料,少熬夜!2、认读词语(课件出示)庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威,我们要有怀疑的精神。吸烟对人体有害。庐山瀑布好壮观!3、学生交流识字方法(教师适时做指导)。4、文中识字(学生再读古诗)。五、感悟古诗。1、读一读:学生有感情地朗读古诗,教师适时做指导——学生练读,小组合作读——教师范读——学生再练读,教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。2、看一看:边读边看插图,感知诗句的意思。3、议一议:与同桌交流古诗所描写的景象,然后全班交流。4、问一问:学生提出不明白的地方,同学之间讨论、解疑,教师作点拨、讲解。5、背一背:有感情地背诵古诗。六、指导写字学生仔细观察“炉、流、银”三个生字,说书写要点,学生对照前面的范字进行书写,教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字,进行修改,尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育(因为学生容易把这个字写错)。七、积累运用早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。学生朗读并背诵这首古诗,不认识的字查字典。板书设计:望庐山瀑布李白香炉生紫烟瀑布挂前川飞流下千尺银河落九天《望庐山瀑布》获奖教学设计2教材简介:人教版第四册第五组第1篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑参考资料,少熬夜!布壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕,衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动,形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子,又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下,“直下”既写出山的高峻陡附附险,又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分贴切自然,令人遐想无限,回味无穷。教学一课时。设计理念:1.反复吟读,是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标:1.通过查找资料积累李白的古诗。2.采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写生字通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。3.极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重、难点:重点:反复诵读,理解诗意。难点:体会古诗意境。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入1.诵读学过的李白的`诗。师:我们学过许多首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的,你还知道哪些李白的诗,背一背。(如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》)师:李白看到月光想到了家乡,写下了《静夜思》,送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》,今天我们再学一首李白的诗,想想他又为什么写在这首诗呢。(板书:望庐山瀑布)(教学新诗不直接揭示课题,而是让学生先背诵学参考资料,少熬夜!过的诗,然后开始新课教学。一是新旧联系,衔接自然;二是激发兴趣,增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗,事半功倍。)2.读题提问:你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)师述:庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相,师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……)提问:庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?(瀑布)师:瀑布是什么样的呢?(课件出示各种瀑布图片)描述:瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,风光迷人,正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步,去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。《望庐山瀑布》获奖教学设计3学习目标:1.会认9个生字,会写12个字。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学流程:第一课时:一、导入:1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。2、学生观察图画,用自已的话说说自已看到的图,看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》,随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者。二、感悟读诗并识字1.在语境中整体识字。(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认参考资料,少熬夜!识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。(2)用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。(3)再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性。3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗。自由读、单个读、评读。4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5.个人情感体验巩固识字。让学生在会认、会写的字中,选择自己最喜欢的字,联系自己的情感体验,说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话,在具体的语言环境中理解字义,三、示范讲解指导书写生字。“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。第二课时:一、导入:小朋友们,上节课大家学了什么呢?对,那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人,人们把他称为诗圣。他就是杜甫,今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》二、朗读感悟并识字。程序基本同上节课。(略为改动:先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评。)三、指导书写。