《唯一的听众》教案设计精编3篇

好文供参考!1/8《唯一的听众》教案设计精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《唯一的听众》教案设计精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《唯一的听众》教学设计1一、教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习文中的心理描写和语言描写。过程与方法抓住重点语句，通过老妇人的语言和眼神，体会“我”练琴过程中心理、行动上的变化，情感、态度与价值观感悟老妇人的美好品德，鼓励学生建立自信，努力进取。二、教学重点：通过老妇人的语言和眼神，体会“我”练琴过程中心理、行动上的变化三、教学难点：合理想象老妇人的心理活动。四、教学过程候课活动：用“美”组成词语来填空:好文供参考!2/8()的心灵（）的曲子（）的早晨一、谈话导入，复习激趣。（导入）同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们继续学习这篇令人心动的文章——《唯一的听众）1、谈谈上节课的收获。说话练习：开始，“我”连一支曲子都拉不好，后来开始，“我”害怕拉小提琴。后来开始，“我”被家人称为音乐白痴。后来2、说说上节课时自己提出的质疑。二、研读琢磨，体会情感1、默读文章2—13自然段，思考：（1）作者和老人是怎样相识的？（2）他从老人那里，获得了什么？2、研读文字，反复诵读。（1）找出老妇人的语言，思考：老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？（2）创设情境，指导朗读。（3）说话练习，揣摩内心：当小伙子准备溜走的时候，老妇人看到他尴尬的样好文供参考!3/8子，心想：，于是她说：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”（4）找出“我”变化的句子，感受老妇人的美好心灵的巨大力量。（5）找出描写老妇人眼神的句子，体会其中情感。说话练习，感受平静：当“我”拉出像锯床腿的声音时，她的平静，当“我”有了几分信心，每天去练琴，她的平静，当“我”逐渐拉出真正的音乐，她的平静，（6）写法指导：明确写人时，可以通过其语言和神态来突出人物的内心世界。（7）一词两意，体会情感文章中“这个秘密”出现了两次，它分别指的是什么？细读11—13自然段，体会其中感情。感受老妇人的金子般的心灵和我对其敬佩与感激。三、总结全文。这是一个关于成长的故事，这是一个关于变化的故事，它告诉我们人在困难的时候，最需要的是真诚的帮助，热情的鼓励。一个“音乐白痴”的“我”，没有琴艺上的指导，没有窍门的讲解，就是因为有了倾听，有好文供参考!4/8了鼓励，成长为“能面对成百上千的观众”“能熟练地拉出许多曲子”的小提琴手，我们在感叹老妇人那金子般的心灵的同时，也会明白，信心，努力，就能成功！《唯一的听众》教学设计2一、教学目标1、学会6个生字，正确读写“溜走、割舍、抱歉、悠悠的小令”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。4、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。二、教学重点及难点理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。三、教学准备课件三、教学过程（一）导入好文供参考!5/81、今天我们来学习1篇新课文——《唯一的听众》（板书课题）。2、检查预习课件出示词语，教师重点指导“割、歉”的写法。理解“悠悠的小令”，读所在的句子，体会“反衬”这种写作方法。读“悠悠的小令”所在的段落，体会并理解写作方法：“一切景语皆情语”。（二）、初读课文，理清课文脉络。“我”先后在哪些地方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？请你用心读一读课文，然后概括地说说课文的主要内容。（三）、学习第一自然段家人是如何评价“我”的琴声的？这样的评价对我来说犹如什么？“我”的心情如何？（四）、品读文字，体会情感过度：后来一个人的出现改变了“我”，她是？1、品味描写“我”发生变化的句子，引出老人的“三次望”，体会人物情感。2、最美不过初相见读课文的4—6自然段，引导学生体会“我”心情的变化，老人语言的魅力。好文供参考!6/83、升华情感，体会“我”对老人的敬佩之情。引读：在许多年后，当你遇到各种困难时，你的耳畔总会有一个声音对你说：“真不错。.。.。.小伙子。”小结：也因为这种情感，他发现自己变了，我们一起来读：（课件出示句子）。（五）、揭开美丽的谎言1、当你知道老人的真实身份后，你会说（）。2、拓展：读一读原文。3、大声的对老人说一句，“谢谢你，那清晨里我唯一的听众”。唯一的听众教学设计3一、揭示课题，导入新课1、板书课题2、说说对课题“唯一”和“听众”的理解。听众：听讲演、音乐或广播的人。唯一：表示只有一个，独一无二。3、课题质疑课题为什么用“唯一”来修饰“听众”？而这个“唯一”是谁？文章向我们讲述了一个怎样的故事？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文。好文供参考!7/82、交流对课文的初步理解。重点引导：（1）“唯一”的“听众”指的是谁？表演者是谁？（2）“我”和“唯一的听众”之间是什么关系。（3）概述课文主要内容。三、抓关键语句，认识“唯一的听众”研读课文，体会这是一位怎样的观众。1、自读课文，找出文中对“唯一的听众”的具体描写。2、归纳：课文从哪些方面描写这位老人的？（1）语言：几次语言描写？从这些语言描写中，都是在什么情况下说的？你从中体会到了什么？（2）神态：几次神态描写？几次神态描写都有一个共同点是什么？为什么三次的眼神描写都是“平静”的？意思一样吗？为什么？“平静眼神”的背后隐藏的是什么？（3）文中怎样描写老人的外貌？给你留下的印象是什么？（4）老人出现在一个怎样的环境中？这样的环境带给你的感受是什么？四、课堂小结至此，这位老人留给我们的印象是什么？好文供参考!8/8五、布置作业1、书写生字2、朗读课文