语文《送元二使安西》教学设计精编4篇

好文供参考!1/15语文《送元二使安西》教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“语文《送元二使安西》教学设计精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《送元二使安西》语文教案1一、复习导入背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这节学习《送元二使安西》，这首诗讲谁送谁？到哪里去？检查学生预习情况，从而知道是唐代诗人王维送元二到安西去。元二：姓元，排行老二。安西：在今新疆。二`、诗人简介：王维，唐代著名诗人、画家。“诗中有画，画中有诗讲的就是王维。曾担任过右丞的官职，所以也叫王右丞。三、抓关键词理解句意。1、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”抓住“朝”、“浥”、“客舍”三个重点词，“朝”这里指时间是早晨。而“浥是沾湿、打湿的意思。“客舍”指旅舍、旅馆。教师特别解释“渭城”就是指长安城。这样学生可说说句意：早上的长安，刚下过一场小雨，雨点打湿旅馆前地上的尘土，路边的柳树被雨水洗过后，更加青翠。师：这两行通过写景告诉我们什么？生：送别的时间、地点、景色。好文供参考!2/152、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。抓住更尽”、故人、阳关来理解，。更:再，又一次。故人：老朋友。阳关：在甘肃西部。意思：我劝你（元二）再喝一杯送行的酒吧，等你往西走出了阳关，就再也看不到老朋友了。作者抓住什么写送别？生：喝酒送行。表达朋友间依依不舍的感情。三、背涌、练习说意思。l四、扩展，：王维喝酒送行，李白望舟远行。还有哪些送别形式？回顾《赠汪伦》，踏歌送行。那下面这些诗又是怎样的？《劳劳亭》年代:唐作者:李白天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。唐·王之涣杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。师：这两首共同的地方是什么？生：都是送别诗，都很伤心，都有柳树。师：为什么一提送别，就要写柳树、柳条？生：？好文供参考!3/15师：送别时都不想让朋友、亲人走，想让他们……生：留下来。师：那“留”和“柳”读音……生：相近。师：看我们的老祖宗多聪明，不想让你走，就折几根柳条给你。意思是……生：留下来。师：这就是我们祖先的折柳送别。李白写过一首《春夜洛城闻柳》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。为什么听到折柳，就会思念家乡？这里的折柳指的是乐曲《折柳》，听到有人在夜里用笛子在吹《折柳》的乐曲，诗人也想起家乡，想起亲人。师：再看这首南浦别南浦别唐·白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。师：南浦指小河的南边，送别的地点。所以诗中有南浦，这诗也是送别诗。好文供参考!4/15王勃《滕王阁诗》滕王高阁临江诸，佩王鸣鸾罢歌舞。朱帘暮卷西山雨，画栋朝飞南浦云。白云千载空悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在，槛外长江空自流。最后再把宋代词人王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》推荐给同学们。让他们感受诗与词的不同，和一样的情感。卜算子·送鲍浩然之浙东宋·王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江东赶上春，千万和春住。对了，还有就是一般送别表现为伤心和依恋。但唐代高适的《别董大》却反其道而行之，心胸开阔，激励为主。别董大唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗没有丝毫的伤心，却多了几分盛唐诗人的开阔胸襟和大唐气象。《送元二使安西》语文教案2活动目标有感情、有韵味地朗读背诵古诗好文供参考!5/15感受古诗意境活动准备幻灯片、录音磁带活动过程一、导入小朋友，你们有好朋友吗？老师想和你们每一个人都成为朋友，你们愿意吗？愿意的小朋友伸出你的左手，很愿意的小朋友再伸出你的右手，如果想永远和我做好朋友那么请你用右手拍一拍你的左手。老师一下子拥有了这么多好朋友，真高兴。现在请小朋友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听么？看谁说得又完整又全面而且声音洪亮。（我看到了房子、绿绿的柳树，路、还有很多雨点，还有两位老爷爷再喝酒。）你猜一猜老爷爷为什么要喝酒，认识吗？（两位老爷爷事好朋友，他们看上去很难过，他们要分开了吗？）小朋友说的真好，老师告诉你，没被包的那位老爷爷叫王维，他在喝他的好朋友元二喝酒呢，因为好朋友元二要走了，两个好朋友要分开了，所以他们特别伤心。于是，王维老爷爷就写了一首好听的古诗，表达了他此刻难过的心情，你们想听听么？二、学习古诗好文供参考!6/151、听录音范读。2、向小朋友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。这首诗是唐代诗人王维所做，大意：渭城早上下了一场雨，洗涤干净了整个城市，连轻轻飞扬的尘土都不见了。旅店边的柳树都换上了清新的绿色。劝元二再喝一杯酒，你走出了阳关去安西就没有知己了。表达了作者对友人离别的依依不舍之情。3、一句一句教小朋友朗读。指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。注意题目的停顿：送元二使安西4、小朋友齐读古诗。5、指名读古诗，读的好的给与鼓励。6、指导小朋友看黑板的图画背诵古诗。7、想象：如果你的好朋友要和你分开去别的地方了，你会和他说些什么？活动延伸小朋友，你学会《送元二使安西》这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么？背给爸爸妈妈听好么？小学语文古诗《送元二使安西》教案3教学目的好文供参考!7/151．认识2个生字，会写2个生字（舍、君）2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。4．激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1．引导学生理解时局的意思。2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时1、课时2、教学准备3、课件、学生收集送别诗教学过程一、导入1．师：同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗？谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的好文供参考!8/15难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4．师板书课题。（送元二使安西）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1．解诗题，知作者。2．抓字眼，明诗意。3．多诵读，悟诗情。师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。（二）自主合作学习古诗1．解诗题，知作者。（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府（2）强调题目读法送元二/使安西（3）齐读课题。（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）好文供参考!9/15（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。2．抓字眼，明诗意。（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习。（3）汇报。渭城朝雨浥轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。好文供参考!10/15劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）3．多诵读，悟诗情（1）复习诵读方法。师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）好文供参考!11/15谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗诗？（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、练习比比谁的反应快1．___________________，客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥这个字读________。4．柳树的颜色是________。5．古诗前两句是写景还是写送别的？6．这首古诗表达了作者什么样的感情？同学们反应都很快，有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。四、课外拓展你们还记得以前学过的送别诗吗？（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送好文供参考!12/15别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》五、总结一首简短的古诗，往往包含着诗人的不同感情，希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读，感受作者的思想感情。六、作业1．有感情地朗读古诗。2．生字书写本。3．背诵、默写这首古诗。小学语文古诗《送元二使安西》教案4设计理念借助古诗文这一教学平台，通过读、想、议、画、唱、写等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目标１、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。好文供参考!13/15２、体味景语皆情语，知道折柳送别、客中送客。３、有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。教学准备含中国政区图、《阳关三叠》的多媒体课件。教学设计一、诵古诗，初读解题１、和着《阳关三叠》，大屏幕出示诗文。读题导入：运用组词，归类法教学使。２、元二谁？他与王维的关系？教学故人。３、元二出使至哪儿？（安西）解读安西。生找资料明确地点。４、用自己的话说说诗题的意思。二、找地名，明了诗意１、找出诗中其他表示地名的词。（渭城、阳关。）２、探究以上两地点具体位置：生找资料──师补充──课件地图明确地点。３、课件同时出示标有三地名的地图：用上三个地名，再说说题意。（渭城──阳关──安西。）好文供参考!14/15４、路程，体会离情：看地图，算算元二出使安西的大致路程。三、诗配画，领会诗旨过渡：王维不仅是伟大诗人，同时也是一位有名的画家。如果你就是王维，你若给自己的这首诗，配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么，并说说根据。（小组讨论──交流──点拨。）１、雨：什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥）２、客舍：客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤。）３、柳：留。古人折柳赠别。４、酒：美酒？千杯万盏？借酒饯行。四、明古风，体味别意人生自古重离别，（古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。）还知道哪些送别诗？《赋得古原草送别》《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》人生自古伤离别，配乐吟诵。好文供参考!15/15五、悉评价，赏读古诗１、前人对此古诗的评价。后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。２、此诗的别名：《渭城曲》、《阳关三叠》。３、欣赏并咏唱跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。六、写回信，拓展延伸据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，课件出示：王维兄：展信问安！记得去年今日但由于年代的久远，这封信已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？