留言条应该怎么写（精编4篇）

好文供参考!1/9留言条应该怎么写（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“留言条应该怎么写（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！学写留言条1今天，老师带我们做了一个有趣的游戏：学写留言条。老师先教留言条的写作格式：一、写给谁的；二、写清楚内容；三、写上留言人的名字和时间。老师随机给出题目，看谁写得又快又好。大家要是都写的好就奖励看一部精彩的电影。同学们认认真真地写起来，写完后马上请老师批改。检查过关的同学还在黑板上写了“加油！加油！”鼓励着没有写完的同学快快完成。我们就是这样一群有趣的孩子，在游戏中学习，在学习中成长。学写留言条2好文供参考!2/9教学目标学习以正确的格式写留言条。教学重点学习写留言条。ww教学难点注意留言条的格式。教学课时1课时教具准备课件教学过程一、导入新课同学们，你有没有遇到这样的情况，相见到某人却没有见到，但是你有重要的事情给他说，这时可以写一张留言条给你所想见到的人，要说清情况。(板书：习作《学写留言条》）设计意图：谈话导入，引起学生阅读童话故事的兴趣，开门见山，直入课题。二、习作内容选择下面一种情况，写一张留言条。1、去办公室还书，老师不在。2、通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的好文供参考!3/9活动，但是她家里没有人。三、审题指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？本次的写话要求写留言条，内容可以从以下两个方面来选，一是去办公室还书，老师不在，二是通知小方明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。我们先认真读读示例，了解写留言条应该注意的问题。四、思路导航这次写话的内容是学写留言条，应该从哪些方面写呢？这次习作的内容是写留言条，应知道要告诉对方哪些内容，最好先在草稿纸上按条列出来。然后理清思路，明确先写什么后写什么，依次写出来即可。五、技法点拨1、注意格式。留言条分四部分：称呼、正文、署名和日期。（板书：称呼、正文、署名和日期）称呼：要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。正文：在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。好文供参考!4/9署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、月、日。署名和日期都靠右顶格。2、注意人称代词的转化。人称方面要注意什么呢？题目中常常是叙述一件事，写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词。而应转化一下，如叙述中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你”。六、佳作引路（一）去办公室还书，老师不在。（留言人以明明，留言时间为20xx年4月12日为例）老师：我去办公室还书，你不在。我把书放到你的办公桌上了。请您查收！明明20xx年4月12日（二）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没人。小芳：上午九点学校参加书法小组活动，请你准时参加。明明20xx年4月12日好文供参考!5/9板书设计习作《学写留言条》称呼、正文、署名和日期学写留言条3一、谈话导入，猜留言条1、板书：留言条。2、看了留言条，你想知道什么？二、读读范例，学留言条1、学生自读留言条，边读边思考刚才提出的问题。2、讨论交流：（1）什么是留言条？（2）什么时候要写留言条？（3）写留言条要注意些什么？3、板书：写清给谁看的；写清留下的话；写上留言人的名字、留言时间。三、看看对话，说留言条1、出示对话路路：阿姨，小亮家里的人不在吗？阿姨：是的，他们上街去了。路路：请您替我把这本书交给小亮。阿姨：行啊，你写个留言条吧。好文供参考!6/92、读对话，根据对话内容写一张留言条。3、小组讨论。4、指名说留言条，师生评议。5、教师小结，提醒写留言条要注意的格式。四、学生实践，写留言条1、谈话提出要求：根据自己的生活实际，给父母或同学写一张留言条。2、学生自由写留言条。3、小组内交流，及时提出修改意见。4、展示学生的留言条，适当评价。五、延伸课外，用留言条教师小结，鼓励学生今后在生活中多用留言条。附板书：学写留言条写清给谁看的；（称呼顶格写）写清留下的话；（开头要空格）写上留言人的名字、留言时间（右下分行写）学写留言条（练习4）学写留言条4“学写留言条”是统编教材二年级上册“语文园地四”中的一项书面表达内容。写留言条似乎有些落伍，好文供参考!7/9但于小学生而言，却是一种有效的交流通讯方式，并可以为以后学习写信、写通知等应用文打下基础，所以需激发学生的兴趣，认真学习。开学初浏览教材内容时，我就觉得这个内容的教学有难度，有挑战。因为相对于其他课型来说，应用文学习比较枯燥。“语文园地四”中通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。虽然讲解清楚明了，但如果就这么照本宣科，孩子们一定提不起学习兴趣。看到李应庆老师上传的“学写留言条”的教学设计，眼前一亮，如获至宝，赶紧借来一用。李老师的教学设计亮点纷呈，其中我觉得有两点最值得称道。首先在揭题上，李老师用小视频演绎代替了枯燥的文字叙述。课堂上，我一说看个小视频，孩子们立刻两眼放光，兴趣盎然。看完视频，孩子们很轻松地弄懂了文意——帮李新写留言条给妈妈。而关于留言条的内容，看了简洁明了的视频自然也是清楚明白。因为有李老师制作好了的现成的视频材料，拿来就用，所以自我感觉本节课的课堂教学轻松高效。但我知道，这轻松高效的背后，是李老师智慧的提炼和辛勤的付出，感谢！好文供参考!8/9其次，关于留言条的格式，李老师的教学设计是，学生先“试写”再和课本上的内容比较，自主发现留言条的正确格式。此环节的设计，真是独具匠心。其实，最初对这个“试写”环节我是持怀疑态度的，因为担心孩子们自己想当然所写的漏洞百出的留言条“先入为主”。总想着二年级的孩子模仿能力强，要首先给孩子们最好的示范。所以，课堂上试写之后，当孩子们在比较中一条一条的找到自己所写留言条的不当之处时，惊喜之余，我感慨万千。给孩子最好的示范固然没有错，但是哪有那么僵化的教条？这样大胆放手，让孩子在实践中去思考、探索，去自主发现，这样得到的才是真正属于自己的真知呢！“学写留言条”教学结束，从课堂反馈来看，本节课的教学目标达成率较高，孩子们基本掌握了写留言条的方法。赶紧趁热打铁，想办法让孩子们多多实践，以巩固课堂所学。于是，我鼓励孩子们用留言条的方式跟老师同学交流，例如：跟老师说件开心事儿，提醒老师一件事儿……当我的办公桌上出现第一张留言条时，我郑重地拿到教室，大肆渲染我看到留言条时的好心情，并奖励留言者一朵小红花。孩子们又是羡慕又是开心——这小红花好挣得很么！于是，接下来的一个多星期，我的好文供参考!9/9办公桌上就留言条不断了。对于二年级的孩子来说，留言条的格式实在是一个难点。在课堂上看似掌握了留言条的写法，但是现实中孩子们的留言条，或者称呼不顶格，或者时间署名颠倒，或者表述不清……真是状态不断。但是，没关系，“有兴趣”加上“勤实践”，不就是最好的习作方法吗？