语文五年级上册《十里长街送总理》教案精编4篇

写作好帮手1/22语文五年级上册《十里长街送总理》教案精编4篇【导读】这篇文档“语文五年级上册《十里长街送总理》教案精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文五年级上册《十里长街送总理》教案1教学要求：1、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的感情。2、理解课文内容。体会文章思想感情。3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻周总理的崇敬、爱戴和怀念之情教学过程：一、复习前文，导入课文1、课文第一段主要写了什么？二、理解“灵车来了”写作好帮手2/221、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢？请同学们带着这个问题读读课文的第二段。（学生自由轻声读课文，教师巡视。）2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的？请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。(学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。3、谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的？结合理解指导朗读。①、理解“不约而同”、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴周总理，同样怀念周总理。）②、理解“眼睁睁”（辨析“目不转睛”）[体会：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢？然而，他们又有什么办法留住敬爱的周总理呢？没有，丝毫没有！“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。]写作好帮手3/22③、理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望总理的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对总理的爱戴与怀念之情]。4、播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念周总理的思想感情。5、你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为总理送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着总理的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢？三、小结：1、尽管同学们都出生在敬爱的周总理逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的思想感情发生共鸣。你们对总理的怀念是深切的，对总理的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法？（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）2、学生有感情地朗读这段课文。语文五年级上册《十里长街送总理》教案2写作好帮手4/22第一课教学目的１、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。２、感知内容，理顺思路。教学重难点引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。教学过程一、谈话导入谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。１９７６年１月８日，周总理因病逝世。１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。二、检查预习１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。写作好帮手5/22３、学生互相提示书写易错的字槐：易丢撇折点饰：左面不是“布”，也不是“市”。４、区分同音、形近字，口头组词：柱（）州（）陪（）检（）矫（）拄（）洲（）培（）捡（）骄（）５、解释词语的意思：矫健：强壮而有力。肃穆：严肃而恭敬。五洲四海：指世界各地。三、默读课文１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？小组讨论后在全班交流。板书：第一段（１）等灵车，心沉痛。第二段（２～３）望灵车，忆总理。第三段（４）送总理，心相随。２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。四、作业１、熟读课文，思考课后练习。写作好帮手6/22２、把你认为的好词佳句摘抄下来。板书设计８十里长街送总理第一段（１）等灵车，心沉痛。第二段（２～３）望灵车，忆总理。第三段（４）送总理，心相随。第二课时教学目的１、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。教学重点１、抓重点词句理解文章的主要内容。２、体会作者表达的思想感情。教学过程一、激情导入1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。写作好帮手7/22二、回忆上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）三、新授人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？板书：悲痛的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。１、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。２、小组进行交流讨论引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。重点体会以下几句：（投影出示句子）⑴长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自写作好帮手8/22发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。⑵人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。⑶一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。⑷好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。⑸人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。写作好帮手9/22注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。⑴指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。⑵教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。四、指导学生背诵课文在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。语文五年级上册《十里长街送总理》教案3教材分析这篇1篇讲读课文，课文真实、具体地记叙了1976年1月首都人民群众聚集长安街向周总理告别的感人情景。教学要求了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。理解课文内容，体会课文中内容所表达的思想感情。学习本课6个生字，根据课后思考练习题，学习并理解“灵车、、焦急而又耐心、矫健、慈祥、泪痕满面、不约而同”等词语。有写作好帮手10/22感情地朗读课文。背诵课文。查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。教学重点从送别灵车的感人情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。教学构想引导学生抓住重点词句理解每段的内容和全篇的主要内容，在理解内容的基础上，体会课文表达的人民群众对周总理体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。在预习时简介周总理的生平，加强朗读训练，并通过朗读把体会到了的思想感情表达出来。最后，通过查找有关周总理的事迹，同学互相交流，加深对周总理的印象，并体会他的优秀品质。教具准备投影片、录音带教学时间2课时第一课时写作好帮手11/22教学内容初读课文，整体感知，加强学生语感训练，引导学生用自己的方法进行阅读。进一步理解课文内容，并体会重点词句的意思。学习过程一、板书揭示课题1、板书课题。2、同学们，这一课讲得是周总理去世后，人民群众与他告别是的感人情景，你知道周总理是一个什么样的人吗？（请同学们根据以前学过的文章回答问题。）3、教师简介周总理的生平。二、放送课文录音，指导学生整体感知课文内容。1、教师提出听录音的要求：（1）小声跟读录音。（2）思考：你能抓住时间、地点、人物、事件这几方面说说课文主要讲了一件什么事吗？2、学生讨论后回答：课文主要写了1976年1月首都人民群众聚集在长安街两旁迎候中总理的灵车，向敬爱的周总理告别的感人情景。三、学习课文，理解课文内容。1、引导学生用自己的方法进行阅读，想：课文开头第一句话交待了什么？（天气）通过写天气，你体会写作好帮手12/22到了什么？（人们的悲痛心情）2、同位讨论：（1）课文哪些词句可看出十里长街送总理的人非常多？（两旁、挤满、望不见头、望不见尾）引导体会：望—人们急切盼望见到灵车的心情。（2）这许多人的心情都一样吗？从哪儿可以看出来？三个“都”写出佩戴意志、动作一致、沉痛悼念总理的心情也都一样。3、那么，课文具体写了哪些人物？（老奶奶、青年夫妇、红领巾）4、等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的？（1）老奶奶：满头银发、拄着拐杖、背靠树、焦急而耐心。从这可以看出什么？（对总理的热爱）（2）青年夫妇：抱着、领着、全家出动、挤下人行道、探着身子张望（3）少先队员：相互扶着肩、踮着脚张望（心情也是焦急而又耐心）（4）教师小结：这种焦急而又耐心的心情是长安街上所有男女老少等灵车的共同心情。反映了人民群众失去周总理的悲痛心情和对周总理的热爱。（5）指导学生感情朗读：读出焦急而又耐心的心情。写作好帮手13/224、接下来课文讲的是什么？学生分小组读课文。（灵车到来时的情景）（1）课文怎样写灵车的样子？给你的感觉如何？（庄重、肃穆、缓缓而行。好像总理也舍不得离开人民群众远去。）（2）课文中哪些地方写出了人们极其沉痛的心情？动笔画下来。并通过小组讨论体会出句子中的含义。a、人们的心情悲痛，目光随着灵车移动。（人们目不转睛地看着灵车，盯着灵车，生怕错过了这及其短暂的时刻，因为这是人们最后一次看周总理，都想多看一眼，写出了人们对周总理的热爱、思念。）b、好像有谁在无声的指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。“好像有谁在无声的指挥”说明什么？（表现非常一致）当时，并没有人指挥，事先也没商量，但是当灵车缓缓开来时，大家都怎样？（不约而同、脱帽、站直、望、哭泣着）为什么“顾不得擦去腮边的泪水”？（因为每个人都想把灵车看清楚，多看上两眼，生怕擦泪水耽误了望总理灵车的时间。）写作好帮手14/225、感情朗读表现悲痛心情的句子。6、再读课文，同位思考、讨论：人们望着灵车，想到了什么？作者这样写突出了什么？（更增添了今天失去总理的悲痛。）7、默读课文，思考：灵车慢慢地过去了，人们又是怎样做到？心情怎样？理解：牵动——表面上讲人们的心随着灵车而动。实际上时说人们的心跟总理紧紧地连在一起。（1）人们多么希望车子能停下来，希望