小学数学三年级上册教案【最新4篇】

好范文解忧愁1/14小学数学三年级上册教案【最新4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学数学三年级上册教案【最新4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学三年级上册数学教学设计【第一篇】《除法的验算》教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。重点难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学流程一、口算题1、第三题第(1)小题，学生完成；2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。二、没有余数的除法验算的问题1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读；好范文解忧愁2/142、如何解决第一个问题，用什么方法计算？在学生引导下列式；3、计算，得到答案（鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）4、如何验证计算的正确？讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算？12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。（引导学生，教师不说出）7、快速口算55÷5并且验算，学生说。8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。三、有余数的除法验算的问题1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元？2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。3、你会验算吗？分两步进行，先从意义出发，理好范文解忧愁3/14解21×3=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱；再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗？58÷5=11……3四、独立完成除法的验算1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演；2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数；3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视；4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错五、全课总结1、本节课学习了哪些知识？（要重点训练学生说）2、课堂作业：补充p2小学三年级数学上册教案【第二篇】好范文解忧愁4/14教学内容：26-27页第4—7题教学目标：1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教学过程：一、计算找联系1、独立计算课本第27第5题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。2、估一估，算一算课本第27页的第6题。二、多角度思考，填（）里的数出示2（）×4=104，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）好范文解忧愁5/14三、熟练笔算方法1、判断课本第26页第3题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数—2．27页第7题小学数学三年级上册教案【第三篇】教学目标认识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。培养学生的观察和归纳能力。教学重难点认识正多边形。好范文解忧愁6/14教学工具：教学课件：教学过程：新课导入师：“小朋友，童话的世界真奇妙，看，今天我们请来了一些特殊的小伙伴，我们一起来认识他们。”新课探索探究一师：“你们发现了这些小伙伴有什么特点吗？”生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”师：“关于这些图形你们知道什么小秘密吗？”生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有无数条对称轴。”生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。”…………探究二师：“大家说的真好，现在一位神秘嘉宾到来了。你们认识吗？”录像：魔毯师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好认识以下。你们发现了什么？”生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有好范文解忧愁7/14三角形，有六边形，有五边形。”师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组讨论。”生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。”生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。”师：“这些图形，如果它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。……（不相同的也要交待一下）师：“这些正多边形还有什么秘密呢？”生：“它们都是轴对称图形。”师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。”师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点？”生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。”探究三师：“小朋友，生活中的这些图形美不美？老师找来了一些美丽的图形，你们看，这些是什么？”出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。好范文解忧愁8/14师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么？”生：“它由三角形和正方形组合而成。”师：“小朋友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发现了什么规律？”生：“两个不同的图形边的长度要一致。”课内练习练习一师：“接下来我们来创造美吧，小朋友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用老师为大家准备的不同的图形拼一张图。最后在小组里向大家介绍一下。”学生独立完成，汇报交流，评选！课后小结本课小结今天你们又学习了哪些新本领？⑴每条边长度相同的多边形是正多边形。⑵正多边形的对称轴条数和边的条数一样。课后习题课后作业练习册76、77页。好范文解忧愁9/14小学数学三年级上册教案【第四篇】教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。教学目的：1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。教学难点：比较分子是1的两个分数的大小。教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几好范文解忧愁10/14分之一，能较好地理解分数的含义。活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。设疑好范文解忧愁11/14激趣，尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。]二、新授1、认识1/2我们用圆片来表示这块蛋糕，刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份，每份是这个蛋糕的一半，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么？（得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。）教学1/2的写法。那你能把一张长方形纸片折一折，分一分，表示出它的1/2吗？问：刚才大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2，这是为什么？你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的1/2？[设计意图：认识1/2是重点。根据学生的心理特点，必须以丰富的感性材料作支撑，因此，采用操作、演示、讨论、说理等方法，让学生通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，并突出1/2的本质属性，使它深深地植根于学生的认知结构中，以此吸纳和同化更多的知识。]好范文解忧愁12/142、认识几分之一刚才我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，请大家想想把一个物体平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？完成第1题。全班交流，注意引导学生完整叙述。创造一个分数。活动要求:老师为大家准备了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分米的线，四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一，完成后在小组内交流交流。完成第2题有四个小朋友也表示出了四分之一，请大家看看对不对？（用手势判断）[设计意图：在认识1/2的基础上，由感性经验作背景，充分发挥学生的主动探索精神，放手让学生借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去创造分数、研究分数。学生不仅顺利地认识几分之一，而且还可创造出几分之一。由此，让学生理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。学生在学数学的过程中体验到成功的愉悦。]3、自学分数各部分的名称刚才我们一起认识了1/2、1/3等，它们都是分数。好范文解忧愁13/14你还能说出一些分数吗？你知道它的各部分名称吗？让学生自学各部分名称。[设计意图：分数各部分名称，让学生自学、尝试，培养学生自学能力和自我评价能力。]4、比较分数的大小轻松一下，给大家讲个小故事:话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气可真是热。猪八戒直喊:渴死我了！于是孙悟空买了一个西瓜，他们把这个西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴馋的猪八戒，你会选最大的一块？还是最小的一块？那你会选择这个西瓜的几分之一呢？先猜一猜，说说你的理由。四人一组合作，每人选择四个分数中的一个，在圆片上用水彩笔表示出来，再进行比较。考考你:那四分之一和八分之一哪个大呢？和一比较呢？[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索新知。经过猜测、操作、讨论、发现，学生体验到了成功的乐趣]三、应用1、元旦快到了，三(1)班的同学出了一期新的黑板报，看看有哪几个栏目，大约各占黑板报的几分之一。好范文解忧愁14/142、介绍生活中的分数3、今天你有些什么收获？