《面积和面积单位》教学设计样例【精编4篇】

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《面积和面积单位》教学设计样例【精编4篇】【导读】这篇文档“《面积和面积单位》教学设计样例【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《鸟的天堂》教学设计模板【第一篇】《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。下面是关于《鸟的天堂》教学设计,希望对大家有帮助!《鸟的天堂》教学设计1教学目标知识与能力1、通过朗读,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。2、理解课文,抓住重点词句体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。4、学习描写事物静态和动态的方法。过程与方法1、通过朗读,品味文本:让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字,品位语言,体会作者的表达方法和思想感情。2、以动静结合的方法学习课文描写事物静态和动态的方法。情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。教学过程一、组织教学,创设情境引入新课1、提供声音,要求学生闭目听音感受场景。2、图片欣赏(各种各样的鸟的图片)。3、谈话:这群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景是怎样的?现在我们将跟随巴金爷爷一起去看一看。二、学习课文第三部分:身临其境,感受鸟的动态美。(一)自读课文10—13自然段,找出本段的重点段落。(12、13)(二)边读边想(第12、13自然段),体会鸟儿的动态美。1、快速阅读课文,找出概括鸟的天堂场面变化的词。(静寂——热闹)2、思考问题:①是什么让这场面发生了变化?(鸟)②用自己的话说说是怎样变化的?③哪一句话最能概括这种热闹情景?(我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。)④是什么把小鸟给引出来了?(拍手的声音)⑤由这样热闹的场景你想到了什么?(这棵大榕树上一定有很多鸟)⑥作者是否写了这里住着许多鸟?是那些语句?这些句子让你明白了什么?大的、小的、花的、黑的——鸟的种类多;有的……有的……有的……——这些鸟姿态各异。⑦这么多的鸟作者有什么感觉?(应接不暇)师引导学生理解榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景:是啊,你看:这边刚飞出来一只,另一只又从那边飞起来了,看清楚了这只,却又错过了那只……真是应接不暇啊。现在我们一起来做个游戏(我们用掌声表示鸟的叫声,用双手做鸟飞翔的样子来体会一下榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景)⑧这么多的鸟,哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意?请找出句子。3、看到了这么多姿态各异的鸟,我们的心情怎样?(喜悦、兴奋)现在请大家带着这种心情读读这几句话。4、小结:小鸟出现后的场面是非常热闹的,我们把这种对活动状态的事物描写称为动态描写。(板“动态”)5、过渡:从课文中我们知道:那么多、那么美的鸟都生活在一棵树上,那这棵树又是棵怎样的树呢?快速浏览课文,找出相关的段落。三、学习课文第二部分:图文结合,朗读体会榕树的静态美。1、出示榕树整体图,说明这就是刚才那些鸟的家,请同学们用自己的话形容一下自己看到的树。2、作者看到这样的大榕树后总体感觉是什么?从文中找出相关的语句读一读。(这美丽的南国的树。)3、作者是怎样描写这美丽的树的?先找出相关的语句读一读,再用自己的话说一说。通过朗读,体会作者对这美丽的树的赞美之情。①朗读理解语段一:(出示幻灯片)语段一:我有机会看清它的真面目,这是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分根垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。a、是一株什么样的榕树?(茂盛的大榕树)“真是一株”说明什么?(榕树的大)b、“不可计数”是什么意思?(“数”在这里读shǔ,作动词用,是“查点数目”的意思;“不可计数”没有办法清点、无法计算)“枝上又生根”说明什么?(榕树的奇特)c、从“一部分根垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”你明白了什么?(“在一个地方,河面变窄了”的原因)d、说的真不错,同学们都感受到了榕树的美,我们一起来看看图(出示图片),再来把这句话有感情的朗读一遍。②朗读理解语段二(出示幻灯片)语段二:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。a、自读语段二,说说你对这段话的理解。b、这段话中的重点词是哪些?由这几个词你明白了什么?“簇”和“堆”——树叶很密;“明亮”和“照耀”——树叶很绿;“颤动”——树叶充满生机或生命力极强。老师讲解:这句话写的多好啊!一个“颤动”把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。我非常喜欢这句话,也想来读一读(师朗读)。b、老师读的怎样?谁也想来试一试,指名读。c、朗读点评并升华:我想一定还有不少的同学也愿意以读来表达你对这句话的理解吧!请想读的同学都一起来读一读吧!4、老师总结:①看着这样一株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹?(“这美丽的南国的树。”)你们说的真好!作者赞美了这美丽的榕树,让我们带着赞美的感情读一读这句话。②现在我们一起来总结一下作者是怎样描写这棵大树的?(按由远及近的顺序观察、由总到分地顺序描写)③作者抓住了榕树大和生命力强的特点,突出了榕树奇特的美,让我们从中体会的了榕树的宁静与优雅我们把这样的景物描写称为——静态描写。(板书:静态)三、情感升华,总结全文。教师引导:作者既看到了宁静幽雅的大榕树,也感受了“鸟的天堂”那百鸟齐鸣、群鸟纷飞的热闹场景,至此,作者由衷的说——(学生齐合)那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(师)看来,人们把这里称为鸟的天堂,果真名不虚传。1、自由组合朗读课文。(若出现没人自愿朗读的段落,教师加以引导、鼓励,强调合作的作用,让学生体会合作学习的快乐。)2、总结课文(1)课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”,所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?(去的时间不同)(2)通过对本文的学习,我们知道“鸟的天堂”其实就是指什么?(大榕树)为什么大榕树能成为鸟的天堂?联系上下文找出原因。(①大榕树周围环境安宁,景色幽静。)(②大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息。)(③农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护。)(3)这篇课文表达了作者什么样的思想感情?(对大自然的热爱赞美)总结课文中心。3、各抒己见谈收获。(1)在景物描写方面——描写有顺序①由远而近:作者在描写大榕树按由远到近的顺序写。②由总到分:作者在描写大榕树的近景时,先总写后具体写枝、根、干、叶的位置和颜色。③由面到点:作者在写鸟的活力时,先写群鸟,再突出一只画眉鸟。(2)注意事物的动态和静态的结合:课文在描写大榕树时,主要以静态描写为主,从而有助于我们清晰地认识它,感受到它的高大、美丽。课文在描写鸟的活动时,主要以动态为主。这样动静结合,给事物增添了情趣,让人感受到一种蓬勃向上的活动。此外,作者在描写同一事物的时候,也注意了动静交错。如“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。(3)作者注意了文章结构的前后照应:作者第一次经过鸟的天堂,由于是在黄昏的时候,鸟儿都躲进了茂密的树叶中栖息,所以没能看到一只鸟,心里感到很失望。作者第二次经过鸟的天堂时、由于是在早晨,是鸟儿活动的时间,所以看到了群鸟欢腾的情景,心里感到特别高兴,前后照应,作者发出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”的感叹。四、作业布置1、有感情地朗读课文,背诵第七、八自然段。2、读第七自然段,完成练习。(1)这段话的中心词是。(2)榕树的美丽在于它所表现出的旺盛的。(3)这段话通过写榕树叶子的和叶子的来突出它的旺盛的生命力。(4)“颤动”是指,“似乎每片绿叶上都有一个新的生命在颤动”写出了榕树的。《鸟的天堂》教学设计2学习目标:1、理解课文内容,了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法,并体会这样写的好处。教学过程:一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容,了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法,并体会这样写的好处。三、第一次先学后教自由读课文,要求读准字音,读通课文。思考:作者和他的朋友去了鸟的天堂几次?第一次见到了什么景象?为什么两次所见所闻会不一样?(时间:5分钟)1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后教默读课文2——4段,思考:为什么这里会成为鸟的天堂?小鸟是怎样在这个天堂里生活的?用笔勾画出相关句子。(时间:3分钟)1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点?属于啥态描写?5、指名反馈(大而美的特点,是静态描写)6、齐读这两句话。五、第三次先学后教指名读5——8段,思考:哪些语句写了群鸟欢闹的情景?用笔画出来。(时间:3分钟)1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子(我们继续拍掌……)4、这些语句属于啥态描写?(指名反馈:动态)5、齐读这两句话。六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。想一想:动静结合突出景物的特点,这样写有什么好处?(时间:2分钟)1、生自由读2、指名反馈3、师:动静结合给事物增添了情趣,让人感受到一种蓬勃向上的活力。七、拓展:为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗?在习作中你也这样用过吗?二、板书设计鸟的天堂(按游览的顺序)大榕树(静态)喜爱许多鸟(动态)赞美《鸟的天堂》教学设计3教学目标1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、边读边想象画面,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,难点是体会描写大榕树特点的语句。课前准备1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、词语卡片、课文插图。教学时间:2课时第一课时一、揭题1、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流:你喜欢读哪一节?教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、出示插图,图文对照:欣赏图画,把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文中找,也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?如有把它划去。4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自己的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。a、你为什么这样读?b、“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。d、就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶,……这美丽的南国的树。a、读了这句话,你最喜欢哪里?为什么?b、看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?c、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。d、通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。第二课时一、复习旧课,导入新课导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?二、精读写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